语文电子白板教学设计三峡

《三峡》教学设计

教师姓名： 周文彬

学 校： 湖北省应城市陈河中学 授课年级： 七年级 科 目： 语文

史遗迹、人物掌故、 神话传说等， 是我国 古代最全面、 最系统 的综合性地理著作。 该书还记录了不少 碑刻墨迹和渔歌民 谣， 具有较高文学价 值) 三、 整 1.检查预习情 体感知， 况出示幻灯片， 检查 通过读课 字的读音。 2.轻读课 文感受三 文， 初步感知三峡的 峡的美 美景 3.指导朗读， 体 会三峡的美

最系统的综合性地理著 作。 该书还记录了不少碑 刻墨迹和渔歌民谣， 具有 较高文学价值) 图片显 ， 示

认读生字，正确解 释关键词语或句 子，整体感知文章 内容大意，反复朗 读课文。

认读生字，正 确解释关键词 语或句子，

整 体感知文章内 容大意，反复 朗读课文。

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四、 合 1.小组为单位， 小组为单位合作 作交流， 找出你不太理解得 解决问题 质疑解答 的问题， 大家一起解 决 师总结峡的特 2.请同学们想 点：两山夹水的地 象一下， 在你眼前会 方就是峡。 (板书) 出现怎样的景色？ 用比喻或拟人 3.那我们就先 的修辞手法对三 去看看三峡的山。 峡进行赞美，并说 有 哪位同学愿意为大 出理由。 家读一下写山的语 句？其他同学请注 意听， 看看三峡的山 找同学分析文章 有怎样的特点？ 最后一句引用渔 二、三、四段写 者歌，这样写的目 水， 描绘不同季节山 的是什么？ 峡的不同景象。 4.站在美学的 角度， 同学们来总结 一下三峡具有怎样 的美？

合作学习 的方法 这篇课文虽然 短小，但生字 比较多，而且 又是文言，大 家能不能克服 困难，把它读 得自然流畅？ 读课文，注意 不读错字、漏 字，把握好节 奏。我相信随 着大家对课文 理解程度的加 深，逐步感悟 到三峡之美 时，朗读得会 更好。 (明确： 借渔者的感受 来表达自己的 感受，用哀转 久绝的猿声来 侧面衬托三峡

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老师总结： 三峡的 山：延绵，高 峻壮美 夏水： 迅疾奔放美 春冬： 清荣峻茂 秀美 秋： 凄 凉凄美 在三峡这篇课 文中， 作者抓住了事 物的特征来描写事 物， 运用了多种修辞 手法， 达到了情景交 融的写作手法。 在写 作中我们能借鉴什 么？

的凄凉与悲 哀。)

五、 拓 1992 年 4 月 3 展延伸 日， 七届全国人大五 次会议通过了兴建 三峡工程的决议， 举 世瞩目的三峡工程 正式动工。 三峡工程 利国利民， 而宏大的 工程建设也使其成 为长江三峡旅游不 可分割的一部分。

请大家凭着对三 峡的热爱和了解， 思考一下，你将确 立在哪方面进行 进一步的了解和 研究？

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六、 教 你们关注三峡、 师小结 研究的领域很广阔， 三峡的文化的确很 丰厚， 同学们， 随着 你们走进三峡、 研究

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三峡， 美丽的三峡将 在你们心中永恒。 七、教学 反思 《三峡》 是人教 版语文教材八年级 (上) 第六单元的第 二篇文章。 根据新课 程标准要求 7-9 年 级学生 “阅读浅显文 言文， 能借助注释和 工具书理解基本内 容。 旨在通过对它们 的学习， 让学生逐步 接触、 了解我国古代 的优秀文化， 引起学 生学习古代散文和 诗歌的兴趣； 让学生 感受到古代文学作 品的美， 初步了解我 国古代诗歌取得的 辉煌成就。 感受古代 诗文的美； 激起学生 学习古代诗文的兴 趣。 《三峡》是北魏 郦

道元 《水经注》 中 关于三峡的一段注 释， 同时也是一篇很 好的写景散文。 课文 通过对三峡的山水 和一年四季三峡景 色的描写， 向我们展 现了三峡的美丽风 光。文章写景生动， 用词精准， 有着一种 特殊的艺术魅力， 尤 其是作者的描写手 法以及成功的运用 了对偶、 夸张、 引用 等修辞手法和衬托 的写作手法， 更是令 人赞叹。 我想在预习的 基础上进行指导， 要求学生利用注 释和工具书通译 全文，达到理解全 文的基本内容的 目的。以读为主， 通过朗读、讨论等 手段，理解文章的 美和写作的妙处。 白板工具板书 依次播放图片

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