《11、秋天的雨》教学设计

《11、秋天的雨》教学设计

金谟小学 郭 庆

一、教学目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。 二、教学重难点：

1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2、课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 三、教学准备：

1、学生：初步预习课文。 2、教具与学具：生字卡片、图片。 四、课时安排：两课时

第一课时

一、激趣，初步感知秋雨

1.同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（《春雨的色彩》、《雷雨》）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，??今天，我们一起来走进秋天，走进《秋天的雨》。（板书课题：秋天的雨）

2.初读课文。出示学习要求：

（1）小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

（2）跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

3.检查生字词语认读情况。

（1）正音，尤其注意：趁—赵 衔—街 喇—刺 裳—常 （2）多种形式抽读词语。

菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

（3）在环境中识字。出示短语“扇风 小扇子 扇火 电风扇 扇一扇 扇走了”，学生自读，抽读。

4.钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。 （1）秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

（2）在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。

（3）出示：这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 (4)课文就是从颜色、气味、声音这几个方面来写秋天的雨的。 二、品读，深入领悟秋意 1.抓“钥匙”，悟秋意。

（1）每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

出示：秋天的雨，是一把钥匙??把秋天的大门打开了。（齐读） 秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！ （2）指导学生有感情朗读。

三、指导书写生字词。

第二课时

一、谈话导入

上节课,我们认识了一位了不起的魔法师,她是谁?(秋天的雨) 秋天的雨是一把神奇的钥匙，她趁我们不留意, 她已轻轻地为我们送来了清凉，让我们陶醉在她的温柔的怀抱中。作者在课文的每个自然段的开头写出了自己独特的感受，这几句话连起来越看越象一首小诗，让我们连起来读一读吧！

秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 板书：颜色 气味 声音

小结：课文就是从颜色、气味、声音这三方面写秋天的雨。 二、品读课文,学习读懂自然段的方法。 1、品读第二自然段，感悟“五彩缤纷”。

秋天的大门被神奇的秋雨打开以后，我们首先看到的是什么？（我们看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。）

（2）现在我们来学习写颜色的第二自然段，那么秋天的颜色能用课文哪个词来概括呢？（“五彩缤纷”）我们来看看课文里有一个泡泡，里面有一个问题。（读问题）课文是怎样把五彩缤纷写具体？

① 找颜色。请同学们默读课文的第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。②讲省略号作用。

过渡：除了这些颜色还有其他颜色吗？你怎么知道的？出示：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。”（真是会读书的人，连一个标点符号都不放过。这个省略号的作用就是颜色的省略。）你还知道哪些别的颜色吗？

过渡：看来秋雨给我们带来的颜色真多啊！所以说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。刚才我们通过找出词语联系上下文的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语的意思指颜色很多。

③现在你读懂“五彩缤纷”的意思吗？你是怎样读懂“五彩缤纷”这个词语的呢？

（联系上下文的方法读懂词语的。）

④老师告诉你们另一个方法学习“五彩缤纷”的方法，如果不要“五彩缤纷”还可以换哪个词语呢？（五颜六色、万紫千红、五光十色等等。）换这些词语是可以的，但是老师还是觉得“五彩缤纷”比较好，因为字典上“五彩缤纷”这词有动感的意思，而其他词没有。）这个方法就是理解“五彩缤纷”的换词方法。 过渡：是啊！五彩缤纷的秋天真美啊！ （3）你认为第二自然段哪些句子写得最美呢？

生回答：“你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

①我们一起来体会这个句子，我们来读一读。（小组读）

②提示学生注意“扇”是多音字。同学们这里有一个多音字，在“小扇子”中读四声，在“扇哪扇哪”中读一声。一个多音字的两个读音同时出现在一个句子中可真是不多见，大家一定要把它的两个音读准。

①引导生划出重点词“黄色”“银杏树”“黄黄的叶子”“一把把小扇子”（加上着重号）出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

②秋天的雨把什么颜色给了什么呢？ ③ 把什么比喻成什么呢？

出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

④为什么把银杏树的叶子比喻成扇子？它们有什么相似的地方？（生:叶子的形状、扇子能扇风带来凉爽，叶子也能扇风带来凉爽）

过渡：我们再来看看这两个句子。 ●出示比较句子：

A “你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

B “你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”

自由读一读这两个句子，你认为那个句子好？为什么?你能做做“扇哪扇哪”

这个动作吗？

生：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。（夏天很炎热，“扇哪扇哪”扇子能轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热，好凉爽啊，现在大家心情很快乐，所以读这句话时很快乐。）（女同学加上动作读）

⑥过渡:老师听了大家读，感觉好凉爽啊。秋雨把黄色给了银杏树， 秋雨还把什么颜色给了谁呢？请同学们看看课文根据黑板的句式说一说。 出示句式：（让学生填空）

秋天的雨，把_________________色给了_________________，_________________像_________________ 。 （学生找相应的句子，师根据生回答出示句子）

(4)你觉得还有哪些句子美呢？除了比喻句写得好，还有其他句子写得好呢？

●出示句一：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

①“你挤我碰”是怎么样的？哪些同学愿意出来示范一下这动作？（ 我们做游戏你挤我碰好高兴，还有人多时也会你挤我碰。）

②果树“你挤我碰”是说明了什么啊？（果实多）

③“你挤我碰”是形容人的，现在用来形容果树，这种手法叫做拟人手法。 过渡：除了这个句子，还有哪个句子写得美呢？

●出示句二：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。”

①美丽的菊花在秋雨里干什么了？（频频点头）我们一起做做这个动作，（注意：动作要快）这句话运用了什么修辞手法？（拟人句）

在作者笔下这些平常的景色都活了，显得特别的生动，这就是拟人句的妙用，今后咱们也可以学习学习哦！（男同学读）

（5）归纳：这一段写了五彩缤纷的秋天的雨，秋天的雨多么美丽啊！美丽带来了欢乐，丰收带来了欢乐，（板书：欢乐）让我们带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段吧。我们合作读。我读第一句，表示颜色的句子。生接读。（真

令人陶醉啊！）

（6）这段我们学完了，我们怎么学习这一段的呢？①首先我们要知道这段写什么？（写颜色）②怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体，我们分四个步骤来学习的，第一：画重点词、句。第二：理解“五彩缤纷”这个词语通过联系上下文、换词的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语。第三：感悟，我们从一些句子中感悟到秋天的快乐。第四：品读，带着欢乐的语气朗读这个自然段的。我们就是通过这四个步骤学习怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体的。③最后，学习作者怎样连句成段的，这一段是怎样写的？第一句是总写“五彩缤纷”，接着从银杏树、枫树、田野、果树、菊花把五彩缤纷写具体了，这是分写，这样先总写后分写这叫总分段。

2．自学第三、第四自然段。

（1）请同学们根据这种方法学习第三、第四自然段。 出示:

读懂自然段的要求：

1、这段写什么？ 2、怎样把段意写具体 3、怎样连句成段。 （2）学生默读、并自学。

（3）汇报：这段写什么？那么秋天的雨有哪些气味呢？这些气味怎么样？（生答：躲起来）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚，常被那香味？（勾住）

换词比较，出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。” “小朋友的脚，常被那香味吸引住。”

你们觉得那句表达比较好？为什么呢?作者真会用词，使句子写得生动、具体。

（4）此时此刻，假如你能分享这么香甜的水果，心情会怎样？（谁想带着这种心情读这一段的同学请站起来，我们来读一读）

（5）这秋天的雨啊，不仅有五彩缤纷的颜色，香甜的气味，还会吹起金色小喇叭，告诉大家什么呢？

⑤说话训练：小喇叭对小喜鹊说 : _________________。 小喇叭还会对______说: _________________。

先让学生讲文中有的动物、事物，再引导生讲课外的。

小结：这段也是总写声音，从动物、植物怎样过冬把声音写具体，这种写法叫总-分。

三、总结全文，课外延伸（选你喜欢的完成）

1．总结一：同学们，我们从看到了五彩缤纷的颜色，闻到香甜的气味，听到小喇叭吹起声音，我们感受到了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（教师根据学生的回答，相机板书：丰收）

让我们带着丰收的喜悦，怀着欢乐的心情再次感受这秋天的雨吧！（齐读） 总结二：这节课给我们带来了丰收的喜悦，带来欢乐的心情。 2、课外延伸（选你喜欢的完成）

（1）积累背诵, 选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句. （2）喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。 （3）用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

（4）喜欢大自然的你。就和你爸爸妈妈一起秋游，还可以写日记呢。

板书设计： 11秋天的雨 气味：香甜诱人

钥匙 颜色：五彩缤纷

声音：充满关爱

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