开放性教学实现魅力课堂

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开放性教学实现魅力课堂

作者：洪雪婷

来源：《教书育人·教师新概念》2018年第04期

[摘 要] 开放性的课堂教学模式，转变了教师的教学观念，教师通过对教材的整合、开发和利用，改变了封闭、单一的课堂教学模式，通过链接生活，师生互动，多元展示等形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 [关键词] 开放性教学；魅力课堂

新的教学理念要求教师在课堂上以学生为主体，重视培养学生的自主参与能力和实践活动能力，为学生创造开放的教学空间，把学习的主动权交给学生，让他们在活泼多样的教学环境中学习知识、掌握技能，创作出丰富多彩的作品。实施开放性教学，是实现魅力课堂的根本。 教师在课上不能采取一刀切的形式，硬性要求学生用某一种工具进行创作，要尊重学生的个性偏好；采用开放性表现形式，为学生提供多种工具；允许学生根据自己的兴趣、爱好自备工具，激发学生探究欲望。

教师通过让学生观察植物生长过程的视频，回忆栽种植物的经历，描绘植物生长的过程，对植物有了更深刻的认识，激发了学生的学习兴趣。在要求学生对自己印象深刻的植物形象或成长节点、过程进行创作时，教师没有规定学生用哪种形式进行表现，而是鼓励学生根据自己的爱好进行创作。首先，教师让学生对自己的设想做了介绍，学生们认真思考，巧妙构思，踊跃的讲述了自己的创作意图。随后，学生按照自己的设想和构思创作了关于植物的作品，在创作中展开了自己丰富的想象力。

灵活运用工具能够调动学生的学习积极性，挖掘学生潜力，让学生在宽松、愉悦的教学氛围中探究技法，使他们学有所得。

生活是艺术创作的源泉。开放活动空间，引导学生深入生活，回归自然，让他们在生活中寻找美、发现美，积累创作素材，拓展思维，能够提高学生的审美能力，也能够开阔学生的视野，从而创作出生动的，极具特征的美术作品，让课堂魅力无限。

教师提前给学生布置了逛菜市场买菜的任务，让学生走进生活，切实体验菜市场买菜、卖菜的热闹场面，并带一两种蔬菜到课堂上。学生描述了菜市场的热闹场面：“菜市场蔬菜种类繁多，各种蔬菜应有尽有；卖菜的脸上带着和善的笑容，买菜的妇女居多，她们走过很多摊位，比较着蔬菜的质量和价格。”随后，教师把学生分成八组，让他们拿出自己带来的菜，模拟菜市场摆摊的模样把菜按品种进行分类摆设；每组选出两名学生卖菜，一部分学生可以到自己喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉，另一部分学生拿着速写本四处观察，感受“小小菜

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