激发学生的热情

激发学生的热情

---------- 全面培养学生的综合实践能力

综合实践课，是开展素质教育以来新开设的一个科目，“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”因为综合实践活动课程所具有的实践性，能够带给学生以亲身体验，使之正是点燃火种的引线.所以上好综合实践课非常重要。怎样上好综合实践课呢？在担任了两年的综合实践课老师，我有了自己的一些感悟。

一、要努力凸显学生的主体性。

综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。比如我在上《关注食品安全》一课时，课前布置学生积极调查资料，课堂上，充分尊重学生的已获得的知识及经验，放学生以主动权，学生积极的参与交流，交流充分，认识全面。可见教师如果能充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，一节课才能体现学习的价值。。

二、要充分发挥评价的激励性。

评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：

1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。我在课堂上经常根据学生的表现在评价的同时颁发“合作章” “纪律章” “分享章” “表现章”，这样全面的评价促进了学生的发展。

2、评价手段的多样性。活动中，我们要把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。在上《关于妈妈的节日》，学生用画笔画出心中的漂亮妈妈，要求学生课后拿回家让妈妈评一评；制作母亲节心意贺卡，则先在小组内评出优胜者，再在班上评出优胜者。最后一个环节，写一首小诗来表达自己对妈妈的深情厚意。我采用了写好后集体评议谁写得最好。

3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。 三、要重视活动组织的严密性。

综合实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。我在上《关注食品安全》一课时就充分经历了

这四个环节，（1）了解近年来重大食品安全风波事件，提高对食品安全问题的重视。（2）调查自己日常食用的食品或小食品的配料表，了解什么是食品添加剂。（3）学会调查研究的方法，在此过程中增长知识，培养辨证思维。（4）用自己的研究所得去教育、带动周围的人共同走出饮食误区。这节课环环内容充实，节奏适当，有效实现通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

四、要激发学生的社会责任感 .

综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，并开展探究、体验、实践等学习活动，这就改变了学生以往的学习方式，综合实践课程为学生提供了开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。我们“饮食与健康”活动的第二环节是深入社会了解各种垃圾食品在加工制造过程，了解所添加的东西会对人、造成的影响。同进结合所了解的向有关部门、向社会发出呼吁，呼吁人们为了自己和他人的身体健康减少垃圾食品的制作和销售，呼吁人们食用绿色食品。在这一活动过程中学生了解到了很多自己以前喜欢的食品所含的有害物质，可能对人体所造成的影响，由以前的不以为然转变为触目惊心。学生关心社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；形成社会责任感，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。 五、要提高学生的自我教育能力

爱因斯坦说过：把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生。在活动中给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，让每一个学生都能积极参与活动。学生在活动中有了身边的人和事的活生生的例子做为一面镜子，又经过自己的亲自调查、参观、亲眼目睹，对一些不健康的食物有了充分的认识，这种亲身体验远比教师和家长的说教带给学生的体验要深刻得多。在活动的最后一环节，我们让学生发出健康饮食的倡议，倡议全社会的人都来健康饮食，当然此倡议要从自己做起，在这样的活动中，提高了学生对自己行为的约束力，提高了学生的自我教育能力。 综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，同时更培养了学生的自我教育能力，综合实践活动将为学生自由成长保驾护航，让学生在体验的喜悦中进步成长。相帮助，团结合作精神可以得到体现。 总之一次好的综合实践活动，能构建新型的师生关系，教师做一名合格的组织者、指导者、参与者和合作者。对学生来说综合实践活动鼓励学生尝试，使平时比较内向的同学积极参与、增强了学生的参与意识。而平时好动的学生在活动中充分的发挥了他们的组织能力、合作能力、动手能力。通过组长的协调，教师的指导，学生的互在综合实践中培养学生自我教育能力.

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