对农村中学生语文课外阅读的指导

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对农村中学生语文课外阅读的指导

作者：梁有昌

来源：《文教资料》2014年第10期

摘 要： 语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径，其数量和质量在很大程度上决定学生的语文学习质量。作者通过教学实践和调查发现，农村中学生语文课外阅读现状不容乐观。针对现状，作者以培养语文课外阅读兴趣起步，注重阅读方法的指导，主要是引导学生从细微处入手，关注课外阅读文本的“异常之处”，迅速发现文本价值的切入点，从而逐步增强语文课外阅读效果，最终使语文课外阅读伴随并滋养学生终生。 关键词： 农村中学语文 课外阅读 阅读指导策略

阅读教学是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读的补充和延伸，不仅能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，发展学生的个性，而且对学生知识结构的建立、道德情操的形成、意志品质的锻炼、自我人格的完善有不可忽视的作用。因此，加强语文课外阅读刻不容缓。经过多年的思索、探究、考证、总结，笔者认为应该从以下方面做起。 一、营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成小型图书室，采取“自给自足”的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，实现学生课外书籍资源的共享。充分利用教室的墙壁展示名人名言、经典诗文，乃至优秀学生读书自创的“小名言”。如“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。每一面墙壁都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，已成为综合活动的主要课程。具体做法如下： 1.以讲诱导法

农村孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机用自己的语言给孩子描述有趣的课外书表象，让孩子对课外书产生一种向往。课余时间用生动的语言讲故事，安排学生按故事情节表演，激发学生强烈的看书欲望和阅读类似书籍的兴趣。 2.赏识激趣法

“水不激不跃，人不激不奋”。为了使农村孩子保持读书热度，在阅读教学过程中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机地为孩子某一做法进行激励、表扬和喝彩，激发孩子的内在动力。我们开展了“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉评比活动，通过多种途径激发学生的阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。 3.榜样感染法

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