浅谈中考语文复习的点滴做法 - 图文

改变模式，提高效率

——浅谈中考语文复习的几点做法 和平县四联中学 叶胜营

“十年磨一剑”，学生十年寒窗苦读，初三最后一个学期是检验他们成果的时候，也是决定他们人生命运的一个小转折点。在中考考试科目中，语文学科占120分，外加附加题10分，中考语文对学生来说非常重要，这就需要语文老师在后段时间为学生的复习作好一个规划，让学生在最短的时间里获得最有效的复习。下面笔者向同行简述几年来在中考复习上的点滴做法，望能得到同行的批评指正。

一、阅读考试说明，弄清试卷结构

在组织学生复习之前，教师必须认真阅读最新的考试说明，因为每年在考试试卷结构或题型上都会有小部分的改动或调整，所以阅读的考试说明必须是最新的。

2013年开始，我市采用的是由广东省教育考试院命制的试卷。2014年试卷结构如下：

考试用时120分钟，全卷满分120分。附加题得分记入总分，但全卷得分不得超过120分。整卷难度0.65左右。

二、夯实学生基础，确保全面过关

在2014年中考语文考试说明中，基础注重的主要是对学生古诗文、词语积累与运用、修改病句的考核，为确保学生复习能全面过关，针对不同题型，我采用了如下方法：

1.古诗文的默写。古诗文默写题占10分，是分值较多的一个小题，考查的内容是考试说明中必考的48首古诗词和24篇文言文中的名句。进入复习阶段，让学生在10周内完成古诗文的朗读、背诵，要求学生在朗读过程中“口动、手动”，即口中朗诵，手中动笔把一些容易写错的字多写几遍。并为学生制订朗读计划，一天抽出5分钟朗读至少一首古诗，一周至少完成2篇文言文的朗读，教师在具体的朗读阶段，要不定时地检查与指导。

2.字词的积累与运用。在进入复习阶段之前，同级教师集中安排任务，每位教师归纳整理一册课本的字词，其中包括每篇课文的重点字的注音和解释，对特别易错、易混淆的字更应该重点突出。整理完成后，下发给学生识记背诵，利用晚自习时间每册读10－20分钟，再用10－15分钟进行测试，学生同桌之间互改，教师回收检查，此环节在实施的时候落实到位，效果是非常好的。

3.句子的仿写。本小题考核的是学生对常用修辞、句式的运用。在复习过程中，应要求学生加强练习，教师在课堂上多加指导答题方法。如下题：

请仿照例句再写两句话，注意句式相同，意境一致。(4分)

时间好像一把尺子，它能衡量跋涉者前进的进程：时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量： ， ； ， 。

第一步，让学生先弄清题意，仔细审题。“时间好像一把尺子”和“时间如同一架天平”是关键，这里要求的是写比喻句，本体是“时间”。

第二步，确定答题的公式。根据原句，我们不难找出本题具有如下特点：时间如同 (数词) (量词) (名词)，它能(动词)(三字名词)(两字词)的(两字词)。

第三步，选好仿写对象。这也是要学生找出喻体的一步，时间的特点是带有

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激励性的，有鞭策感的，可找到皮鞭、战鼓、号角??

例句：时间就像一把皮鞭，它能鞭策奋斗者追赶的脚步；时间犹如一面战鼓， 它能激励奋斗者前进的勇气。

三、借用思维导图，巩固考点内容

提高学生复习效率是每个初三教师在总复习阶段要考虑的问题，如何在最短的时间里把所有要考的内容过关？在阅读这一块的复习指导上，笔者是这样做的：

1.课内文言文阅读。根据考纲的具体要求，复习中我先带领学生运用思维导图方式进行内容梳理，以《桃花源记》为例的导图如下：

带领着学生画了几篇课文后，学生基本上掌握了导图的画法及课文主要内容的归纳与梳理，剩下的篇目可以放手让学生自己完成，学生在画图中手脑并用，相比教师讲授的方法，效果更加明显。

2.课外文言文阅读。要求学生在练习的时候掌握好答题的方法，如在解答：“以义行称”、“遗布一端”这题时，要求解释“称”、“遗”的意思，教师要求学．．生学会联想，找出以前学习过的“称”、“遗”有哪几种含义。“称”字出现在《伤仲永》“不能称前时之闻”，解释为“相当”；还出现在《马说》“不以千里称也”，解释为“出名”。“遗”字出现在《四知》“至夜怀金十斤以遗震”，解释为“赠送”；还出现在《出师表》“以光先帝遗德”，解释为“留下”。然后将“称”和“遗”的含义代入句子中，看哪个解释最符合句子的意思。

3.实用类文本阅读。对于这些文本，相关的知识点是必须掌握的，为让学生对考点把握得更好，我通过思维导图的方式让学生进行复习，以说明文为例，导图如下：

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当然，实际课堂中的思维导图内容更加丰富充实，在此只是用例向同行简述笔者的做法。

四、重视作文结构，主题以小见大 作文是中考试卷中分值最重的一题，作文水平高低直接决定着语文成绩的优劣，部分初三教师抓不到突破点，作文成绩难以提高。

一篇文章的结构，如房屋的“地基”，没有了坚实、稳健的地基，外在的装饰再美也无所依附，主题更无处寄托。文章结构很重要，结构安排好了，作文的行文思路就清晰了。下面谈谈几种结构方式：

教学生在作文构思时，可以根据表达中心的需要，首先开头扣题，对自己的作文内容进行定位，再考虑材料的选择，找出将材料组合的链条，即线索。常见的线索有时间线、地点线、感情线、人物线、事物线。初中阶段所学的《背影》中的“背影”既是一条叙事线索，更是一条凝聚着父子情深的感情线索。

首尾要亮。开头可以采用欲扬先抑、直抒胸臆等方法。茅盾的《白杨礼赞》便是采用欲扬先抑、直抒胸臆方法相结合的文章，为表现白杨树的不平凡，花了大量的笔墨写黄土高原，黄土高原上行车的“恹恹欲睡”之感，这就是“抑”，接着再极力描写刻画白杨树的外在、内在以及象征之美，这是“扬”。结尾可以运用呼应开头、交代结局、写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。

初中阶段许多名家名篇深刻的立意都体现在一件小事中。多采用了以小见大的写法，如《故乡》、《一厘米》、《背影》等。生活本身是由无数的小事组成的，大事也产生于小事，必须寻找一个合适的角度、一个合适的切入口、一个具体的题目。

九年级语文的复习，具有一定的难度和复杂性。教师应关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。 教师更应该用自身的人格魅力影响学生，让学生感受到世界的美好，进而心灵迸发出最美的语言，来诠释语文所带来的激情碰撞。

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