4、《快乐的暑假》教学设计

4、《快乐的暑假》教学设计

教学目标： 一、知识与技能：

1、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 2、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

3、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 二、过程与方法：

阅读法、讨论法、谈话法 三、情感态度与价值观：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣 教学重点、难点：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学准备：

提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。 教学时间： 一课时 教学过程：

一、读课题，激发阅读情感： 1 板书课题。齐读： 2 读到课题，有什么联想？

3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二、自读课文，学习生字： 1 自读课文，查字典自学生字词。 2 交流学习成果： ⑴出示生字词，指名读。 ⑵解释难理解的词语。 ⑶练读课文，做到通顺流利。 三、范读课文，练习朗读：

1 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感：

1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。 第二节：暑假生活的快乐情景。 第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。 第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决） 2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿] （可以仿照第三节进行诗歌创作） 4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五、总结：

1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。 六、布置作业：

1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2 *仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

板书设计：

快乐的暑假 学校生活 暑假生活 紧张 无拘无束 严肃 自由成长

教学后记：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/l1jf.html