莫高窟教案

苏教版五年级语文上册

《莫高窟》

教 学 设 计

后卫小学：杨丽红

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莫高窟

【教材分析】

《莫高窟》苏教版小学语文教材五年级上册第十八篇课文。课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。 【设计理念】

运用媒体、以画想象、催化感知。利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。

在教学时，我首先，揭示课题质疑；然后出示莫高窟视频后二次质疑，让学生在感受莫高窟美的同时明确自己的目标。对于莫高窟彩塑、壁画、藏经洞文物的学习，我是采取“先引导后放手”的方式，把课堂充分交给学生即：先引导学生一起学习彩塑，自己总结出学法，再放手让学生按照自己总结的学法，以小组合作的方式学习壁画和藏经洞里的文物，这样既掌握了课文知识，也培养了学生的合作学习能力。教学中多媒体的运用，让学生从感官上对莫高窟有了进一步的了解，对文章内容的理解起到事半功倍的效果。 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第二、三、四自然段。

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2、能用课文中的句子概括自然段意思。

3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 【教学重点、难点】

重点：1、品读理解课文第二段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 难点：为什么说莫高窟是艺术宝库 【教学准备】

课件、录像、图片 【教学过程】

一、自主学习（5—8分钟） （一）揭示课题 1、谈话导入

师：同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢，今天老师想带领同学们到一个非常富有悠久历史文化的地方去游览，它就是莫高窟。（相机板书：莫高窟）

2、齐读两遍课题、看着这个课题你想知道什么？（生质疑） 3、看视频，二次质疑（播放莫高窟相关视频）：你看到、感受到了什么？还有什么疑问？

4、梳理问题、明确目标（相机板书） （1）课文描述了莫高窟的什么景物。

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（2）这些景物有什么特点。 （2）为什么说莫高窟是艺术宝库？ 二、互动学习（20—27分钟） （一）初读课文

请同学们用自己喜欢的方式快速读课文，在边读边找出，描写这些景物特点的词句，用喜欢的符号画下来 。 （二）精讲课文，感受莫高窟的魅力 1、引导学习彩塑

（1）自读第二段，用简短的词语来概括彩塑的特点。（个性鲜明、神态各异）

（2）从哪些句子可以看出 彩塑的个性鲜明、神态各异。（指名读—评价—再读）

（3）多媒体展示：欣赏彩塑的各种神态。 （4）欣赏彩塑卧佛（相机理解惟妙惟肖）

（5）谈感受：面对一尊尊气魄雄伟、色彩绚丽的彩塑，你想说些什么？

（6）导读：看来同学们也和所有看见过彩塑的游客一样，啧啧赞叹，那就让我们满怀着赞美的心，将作者描写彩塑这一段，美美的读出来。（全班齐朗读）

（7）学写法（先概括后具体）

（8）小结学法：请同学们回想一下我们是怎样学习彩塑的（指名答） 【自读（读描写景物的段落）→画（画出描写景物特点的词句）→想

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说些什么（谈自己的感受）→读（用不同的语气朗读相关段落）→学写法】

2、学壁画、藏经洞（按学习彩塑的方法小组合作学习）

壁画

（1）小组内自读描写壁画的段落，找出描写壁画特点的句子，形成小组学习结果。 （2）汇报交流学习结果

A、用经典的词概括壁画的特点？ B、壁画的内容有哪些？

C、弄清楚这些“飞天”在干什么呀？说说其他的飞天在干什么？ （3）男生读——女生评（读出壁画的宏伟瑰丽）

（4）学写法：通过学习你发现这段是怎样写的了吗？（先概括后具体）

（5）小结过渡：学壁画的小组学得真认真，下面我们请学习壁画的同学展示一下他们的学习结果。

藏经洞

（1）小组内自读描写壁画的段落，找出描写壁画特点的句子，形成小组学习结果。 （2）汇报交流学习结果 A、找出描写藏经洞的句子。

B、简介被盗文物情况（学生介绍被盗情况）

（3）谈感受（出示被盗文物图片）：听完介绍看着这些被盗文物你有

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