五下15《埃及的金字塔》

苏教版语文五年级下册

15 埃及的金字塔

一、教学目标：

1.正确认读并规范书写本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，联系上下文或查字词典理解“埋葬、轮廓、精巧、结晶、摩天大厦、巍然屹立、傲对碧空”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文；能根据重点词句意思概括和理清层次和段落。 3．在熟读文本基础上理解课文内容，通过具体的语言材料体会金字塔宏伟与精巧的特点，感受古埃及人民的勤劳与智慧。

4.了解课文在介绍金字塔时所使用的说明方法， 并运用本课的说明方法进行小练笔，在运用中掌握说明的方法。

二、教学重点、难点：

重点：明确作者是怎样描写金字塔的宏伟与精巧的。

难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧。 三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、品味语言、交流、汇报等形式，引导学生体会金字塔宏伟与精巧的特点，感受古埃及人民的勤劳与智慧。

3．拓展小练笔，要学习文中作者介绍金字塔时所使用的说明方法，并运用这些说明方法来介绍熟悉的事物，做到读写结合，学以致用。

四、教与学的准备：

学生： 完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件；

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课,激发兴趣

1.同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）你都到过哪些地方？看到过哪些名胜古迹？谁愿意把你到过的地方和看到的名胜古迹说出来与大家一起分享。（指名说）

2.你们去过的地方还真不少，听了你们的介绍，使我感觉到大自然中有太多值得我们去游览的名胜古迹，今天我带大家走出国门，一起去看一看埃及的金字塔。 （板书课题，学生齐读课题。）

3.看到这个课题，同学们有什么问题要问？

（预设：埃及的金字塔有什么特点？它为什么叫金字塔？金字塔是怎样建造的??） （二）检查预习

1.检查生字词的掌握情况。

（1）检查学生能否读准文中易读错的生字新词。

重点指导易读错的字：“砌成”的“砌”读音是qì、“轮廓”的“廓”读音是kuò“曝晒”中的“曝”读音是pù。

（2）辨析形近字：砌、沏、彻。 （3）检查学生易写错的生字的字形。

①同位初次检查后，教师根据情况重点指导易写错的字。如“砌”“廓”和 “厦”字，教师可进行范写。

②同位再次检查，看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他哪儿不像，指导他再写一遍。（师总结，表扬红圈较多的同学）。 （4）检查词语的理解。

①教师出示词语：埋葬 轮廓 精巧 结晶 摩天大厦

②学生在文中找出带有这个词语的句子，细细读句子，仔细品味。 ③理解词语 埋葬：掩埋尸体。 轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。

④学生提出自己读书时不理解的词语，师生共同查字典或联系上下文理解词语。 过渡：文中的字词同学们掌握得很好，老师相信你们也会把课文读得很好 。下面我们

就来读读课文吧！

2.检查课文的朗读情况。

（1）同位两人采用喜欢的方式检查朗读，做到认真倾听，及时纠正同位读错、读破的语句。

（2）随机指名读文，看是否读正确、通顺了。 3. 理清课文思路，概括主要内容。

（1）开火车按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么内容？ （2）交流每个自然段的意思。

（3）根据课文内容分段并概括段落大意。（提示：根据自然段意） 第一段（第1自然段）交代埃及金字塔所处的地理位置及概貌。 第二段（第2、3自然段）介绍埃及金字塔的外观和结构特点。

第三段（第4、5自然段）介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 第四段（第6自然段）点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结晶。 （4）分段朗读课文。（加强学生对课文内容的理解。）

（5）默读课文，思考文中主要讲了什么内容？教师点拨概括文章的方法：把各段的意思连在一起就是这篇课文的主要内容。

（这篇课文向我们介绍了金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建金字塔所采用的办法。）

4.回顾课文内容，说说通过读课文，你最大的感受是什么？你还想知道哪些问题？和大家交流。（鼓励学生发表见解，进一步引发阅读愿望）

过渡:我们了解了课文的主要内容，对金字塔也产生了浓厚的兴趣，下面我们就来解决同学们感兴趣的问题吧。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，了解金字塔的地理位置及概貌 1.出示：

自学指导一：

朗读第一段课文，边读边思考： （1）“举世闻名”的金字塔在哪里？ （2）“举世闻名”的金字塔的外观如何？ 学生自学，教师巡视。

2.汇报自学成果。

金字塔在埃及首都开罗西南面，是“角锥形”建筑，很高很大，教师相机引导学生联系下文理解什么是“角锥形”？读出文中的有关句子。

3.教师播放在金黄色的沙漠里有巨大的角锥形的金字塔的课件，学生看图、品味。 ①引导学生理解“巍然屹立”、“傲对碧空”。 巍然屹立：高高耸立的意思。

傲对碧空：就是骄傲地面对着碧蓝的天空。

②引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的位置，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。

4.你能把金字塔不凡的气势读出来吗？ （1）学生练读第一段。 （2）指名读，其他学生评议。

小结：通过这节课的学习，我们了解了金字塔的位置及概貌，被金字塔的不凡的气势而深深地吸引，你还有哪些想知道的问题？课下请同学们带着问题预习课文剩下的部分。 （四）作业安排

朗读课文，探究自己想了解的问题。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （五）复习导入 1. 指名读课文。

2.说一说这篇课文主要写了什么内容？

过渡：上节课，我们通过读课文了解了课文的主要内容，理清了课文的层次，了解了金字塔的位置和概貌，这节课，我们再次走进文本进一步去探索金字塔的奥秘。 （六）精读感悟2、3自然段 1.出示：

自学指导二：

（1）默读课文第2 自然段，思考：金字塔的历史形成过程是怎样的？它为什么叫金字塔？

（2）默读第3自然段，思考：你从哪些词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精

巧？说说作者是如何写的？

2.学生根据自学指导自学，教师巡视自学情况。 3.组内交流汇报自学结果。 4.小组代表汇报： （1）汇报第1 个问题。

（2）汇报第2个问题。（读句子，说说体会。） 预设： 汇报一：

“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”可以体会到胡夫金字塔高。

教师相机提示，“这座金字塔”是哪一座金字塔？（指胡夫金字塔）因为埃及金字塔有70多座，作者不可能都一一介绍，所以就用胡夫金字塔来举例说明。通过读句子你体会到了什么？（胡夫金字塔高）“塔高146米多”你能想象得出有多高吗？我们的教学楼有三层，同学们，想一想当你站在比我们的教学楼高十几层的40层大厦下看这座大厦的时候，你会怎么想？你又会说什么？同样，当你站在胡夫金字塔下呢？下面就请你把它的高读出来，把你的惊叹表达出来吧！（学生练读句子，指名读句子。）

小结：这句话作者用列数字的方法告诉我们塔的高度，又把塔与我们熟悉的事物“40层高的摩天大厦”作比较，使描写的事物的特征更具体。

汇报二：

“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

（1）学生交流

（2）教师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较。

（3）算一算，说一说。（出示题目，算一算：1.这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2.仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？） （4）指导朗读 汇报三：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

（1）提示学生：从“石块磨得很平整，砌合得很紧密”可以体会出金字塔的精巧。

（2）交流课前搜集的资料：谁知道这些石块是如何结合起来的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子也没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）这样的金字塔真的结实吗？（几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。）

（3）指导朗读。古代的埃及人建造的金字塔真的不可思议，下面请你把你的惊讶读出来吧！（学生练读，指名读。）

5.小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一次来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

过渡：学完了2、3 自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第4、5 自然段又会告诉我们什么呢？下面我们来学习4、5自然段。 （七）学习4、5自然段 1.出示：

自学指导三：

默读4、5、自然段，思考：这部分是围绕那句话来写的？用“ ”在文中画出，并想一想这句话在文中起到了什么作用？找出介绍金字塔是怎样建造起来的句子，并根据课文中的句子，画出建造金字塔的过程，说出你从中体会到了什么？ 2.学生根据自学指导自学，教师巡视自学情况。 3.组内交流汇报自学结果。 4.小组代表汇报：

教师相机提示：这部分是围绕“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这句话来写的。这句话的前半句是对上文的概括——埃及金字塔“宏伟而又精巧”，后半句是为了引起下文——介绍金字塔的建造过程，所以从结构上来看，这句话在文中起过渡作用。

（1）指名读建造金字塔的过程。

（2）用投影展示学生画的建造金字塔的过程，并让学生结合自己的画解说过程。 （3）学生交流自己的体会。

小结：是啊，同学们，这宏伟的外观，精巧的结构以及如何运石头、垒石块这两件事，就足以看出建造金字塔是一项非常浩繁的工程，它花费的心血和汗水是无法计算的。它是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶，让我们带着敬佩和赞美之情朗读最后一个自然段吧。 （八）学习第6自然段

1.齐读，想想从这段中你体会到什么？

2.这段第一句与开头哪句首尾呼应？第二句话有什么作用？ 3.齐读。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（九）回归整体，品味写法，训练小练笔

1.自由读文，回忆一下：作者是如何把金字塔的宏伟与精巧说得清楚明白的？都运用了那些说明方法？

（1）学生读文思考，梳理课文写作顺序及描写方法。指名汇报。 （2）根据学生的汇报，教师及时梳理、点拨、提升。

小结：课文中作者使用了举例子、列数字、作比较的说明方法，使埃及的金字塔的宏伟与精巧给我们留下了深刻的印象，也使我们感受到了古埃及人民的勤劳与智慧。

2.小练笔

学习文中作者介绍金字塔时所使用的说明方法，并运用这些说明方法来介绍你熟悉的事物。

（1）学生写作，教师巡视。 (2)学生读习作，师生评价修改。 3.拓展延伸：

同学们，勤劳而聪明的古埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征！埃及金字塔作为世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团，课后请同学们查阅相关资料，了解一下有关于它的种种神秘传说吧！

七、板书设计：

地理位置

15埃及的金字塔 宏伟、精巧（举例子、列数字、作比较） 建造过程

智慧的结晶

附《埃及的金字塔》预习单:

班级 姓名

一、自学生字新词：

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生词读一读。 温馨小提示： 砌（qì）成 轮廓（kuó） 曝（pù）晒 2.写写课后生字及自己写不好的字，要达到能默写的程度。

3.借助字词典或联系上下文或查阅资料等方法了解“轮廓、巍然屹立、埋葬、精巧、结晶、巍然屹立、摩天大厦”等词语的意思。

二、读书思考：

1.课文主要写了什么？概括下来。

2.读完课文后，有什么问题吗？

我提出的问题是： 三、收集有关埃及金字塔的资料，可以是照片、图片、文字资料等：

教学反思： 成功之处：

1 .采用自主、合作学习，提高课堂教学的有效性。《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。对于培养小学生的各种能力及建立生生之间、师生之间的良好关系起着非常重要的作用。教学中，我根据本课的教学目标及重、难点，在教学中设计了三个自学指导，让学生在自学指导的引导下，紧张有序地自学，然后小组汇报、个人汇报，根据学生的自学汇报情况，我适时点拨提升，已经会的不讲，针对难点来点拨、引导，有效提高了课堂的教学效率。

2.落实语言文字训练，精读感悟金字塔的宏伟。《新课程标准》中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在引导学生感悟金字塔的宏伟时，我抓住重点语句“塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”让学生们与实际生活联系起来，结合我们的三层教学楼的高度，去想像40层高的摩天大厦的高度，从而体会到金字塔的宏伟，从语言文字入手，学生们的感悟真切、深刻，使语文学

习水到渠成。

不足之处：

虽然通过教学完成了教学任务，但是由于时间上的安排不很合理，致使学生在感悟金字塔是古埃及人民智慧的结晶时不太到位。

教学建议:

建议预习单内容再精减，教师上课前收回预习单，针对预习单上的问题，再做有针对性的检查，这样更有价值，更高效，也给课堂教学留下了更多的时间，放手让学生反复品读课文，使学生真正地走进文本，去体会金字塔的宏伟与精巧，感受古埃及人民的勤劳与智慧。

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