七年级地理上册(人教版)第四章居民与聚落“人口与人种”教学设计

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1 七年级《地理》上册（人教版）第四章《居民与聚落》第一节“人口与人种”教学设计

【课标要求】

运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。

举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

【教材分析】

本节内容是在结束前三章自然地理学习之后，初次涉及的人文地理的知识，由前后紧密联系的四部分组成，分别为世界人口的增加、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。首先通过了解世界人口的快速增长及人口分布，使学生掌握阅读和使用地图及地理计算的技能，并能初步说明地形、气候对人类活动的影响；其次通过探究活动呈现人口问题，使学生了解人类所面临的人口、环境、资源和发展等问题，引导学生树立科学的人口观；最后通过了解三大人种特点及分布，明确自然环境对人种形成的影响，初步认识环境与人类活动的相互关系。

为了保持教学内容的完整性，本节内容设置为1课时。

【教学构思】

利用视频导入，激发兴趣，并联系当下实际，了解世界上的人口总数。

世界人口的增长，整合教材及图，利用课件引导学生读出每增加10亿人所用的时间，并根据数据在学案中绘出世界人口增长曲线，使学生通过自主学习，完成读图-绘图-得出结论过程，并根据抚顺2007年出生率、死亡率（本年死亡率大于出生率）由学生计算自然增长率，巩固自然增加率=出生率-死亡率，体会人口负增长。

世界人口的分布，由学生自主学习总结人口密度公式，并根据抚顺，及本省省会沈阳的面积及人口数，巩固计算，并体会人口分布的疏密，过渡到世界人口的分布，教会学生“读图三部曲”，掌握读图方法，培养读图能力，并结合世界地形图，世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图，分析影响人口分布原因，同时利用大量图片，使学生树立环境与人类活动相互影响的观念。

人口问题，利用探究作为组织这部分内容的思路：根据教材及学案给出材料（关于抚顺的人口迁移）探究人口过快、过慢增长、及大量农村人口迁移到城市带来的问题，并请同学以恰当的表现形式全班交流（画漫画、情景剧、举例子等），充分发挥学生想象，培养创新精神及与人合作能力，并利用图片视频等，使学生体会人类所面临的人口、环境、资源和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。

三大人种，利用课件三大人种图片及世界人种的分布图，利用组内交流、抢答形式明确世界三大人种的特点和分布，理解自然环境对人种形成的影响，并树立种族平等观念。

小结利用歌诀“一二三四”总结主要内容，呈现本节内容与自然环境之间的内在联系，并利用汉字“人”的相互支撑的结构比拟我们人类和自然环境，体会只有相互支撑，才能和谐共处，创造更美好的未来，升华学生情感。

【媒体设计思路】

本节采用多媒体和传统教学相结合的方法。利用世界人口日及北京节前大堵车的视频，吸引学生注意力，增强直观印象；利用世界人口增长动画，培养学生掌握阅读和使用地图及进行地理计算的基本技能；并将世界人口分布图及世界人种分布图等以powerpoint的形式呈现，指导学生学会读图方法，同时利用人种图片及人口问题图片，使重点一目了然，便于理解记忆。

【设计意图】

1.以人地关系为贯穿课堂，联系知识的线索，突出人口、资源、环境之间相互影响的关系，学习生活中

有用和终身发展有用的地理。

2.运用自主合作探究的学习方式，培养学生能力。以自主学习为基础，以活动为主线，引出探究的思路。

通过活动，增加感性认识，加强对知识的理解，有些活动通过小组合作展开，既展现了个性才能，又

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培养了团体协作精神，在师生、生生的合作交流中提高兴趣，发展了能力。

3.培养从图上获取信息的能力，利用示意图、分布图，图片，把教材中结论形象化，动态化。通过看图、

用图，析图，培养学生敏锐的地理眼光。

4.结合乡土地理知识，利用家乡地理事物分析理解巩固知识，培养学生关心、热爱家乡的情感。

【教学目标】

知识与技能：

(1)了解世界三大人种的特点和分布，初步认识人种的地区差异。

(2)理解人口增长、分布的特点，掌握阅读和使用地图及计算的基本技能，能初步说明地形气候等自然地理要素对人口分布的影响。

(3)理解人口问题及对社会环境经济的影响，初步认识环境资源与人口的相互关系。

过程与方法：

(1)通过阅读和使用地图、资料，理解人口增长、分布及人种分布的特点。

(2)通过具体事例，理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

情感态度价值观：

初步形成正确的人口观、种族平等观及人地和谐观念。

【教学重点】

世界人口的增长、分布的特点

【教学难点】

人口问题及其对社会、环境和经济的影响

【教学方法】

读图分析法、小组合作探究法

【教学过程】

视频导入

师：同学们知道地球上有多少人吗？下面我们通过视频来了解一下，

（课件展示）2010年7月11日，第20个世界人口日时的一段视频。

生：到2010年7月11日，世界人口总数约为68亿。

生：到2050年，全世界人口将达到91亿。

及时鼓励：说得很准确。

师：那么，地球上的人口总数是怎样变化的呢？下面我们来了解一下。

（板书）第一节人口与人种

世界人口的增长

一世界人口的增长

师：请同学们抢答：世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿分别需要多少年？

（课件展示）动画---世界人口增长示意

生：抢答，分别是100年、30年、15年、12年、12年

及时鼓励：反应真敏捷。

过渡：由这组数据我们能得出什么结论？

生：世界人口增长的速度越来越快？

师：表述很准确，下面请同学们阅读教材，自主学习，完成学案。了解世界人口增长特点。

（附本部分学案）

<自主学习>（阅读教材P64）

1.根据表格数据完成右侧世界人口增长曲线图。

3

生：自主学习，绘制人口增长曲线，分析增长特点，明确衡量人口增长速度的方法。

及时鼓励：通过观察，老师发现同学们不但听得好，看书也很认真。学案完成更是出色。 （课件展示）世界人口增长曲线

生：在18世纪之前，人口增长缓慢，由于医疗卫生条件的改善，18世纪之后，特别是20世纪以来，人口快速增加；

生：人口自然增长率=出生率—死亡率 联系实际：计算人口自然增长率 （课件展示）

生：人口自然增长率为

师：人口自然增长率负值表示什么？0又表示什么？ 生：负值表示人口减少，0表示人口不增不减。

师过渡：世界上各地区人口增长的速度不同，那人口分布又是什么情况呢？ （板书）世界人口分布 二 世界人口分布

师：请同学们阅读67页活动1，思考：用什么指标来衡量人口分布的疏密？用公式怎么表示？ 生：人口密度=人口数／面积（人／平方千米） 联系实际：计算抚顺、沈阳的人口密度 （课件展示）

生：抚顺人口密度是199（人/平方千米） 生：沈阳人口密度是537（人/平方千米） 生;沈阳比抚顺人口分布稠密。

师总结过渡：我们身边抚顺沈阳的人口分布不同，那么世界上的人口分布有什么特点，我们需要利用世界人口分布图来观察。

师：读图要循序渐进，根据“读图三部曲”（观图—知地—求理），观图—熟悉图例，明确图意；知地—了解地理事物的分布特征；求理—探究分布规律，理解成因。请同学们根据图例，找出人口分布四大稠密区和四大稀疏区（人口密度大于200人为人口稠密区；小于1人为稀疏区），并分析这样分布和自然环境有什么关系？

（课件展示）世界人口分布图、世界地形图、世界年降水量分布图，世界年平均气温分布图 1960

1975 1987 1999

2050

1930

1830

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生：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部是人口稠密区。

生：极地地区，北非地区，南美洲北部人口稀疏。

生; 中低纬度近海的平原地区，自然条件好，是人口稠密区；终年严寒的高纬度地区、极端干旱的沙漠地区，地势高峻的高原山区、气候潮湿的雨林地区，人口稀少。

师生总结：世界上的人口分布是不均匀的，亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区，是人口稠密区，而“高、干、冷、湿”地区人口稀少。

（课件展示）极地，沙漠，高原，雨林图片

过渡：人口快速增长、人口分布不均产生了很多人口问题。

（板书）人口问题

三人口问题

师：请同学们四人组成一个小组，根据合作提示，分组探究下面两个问题：

1.谈谈人口增长过快带来哪些问题?

2. 谈谈乡村人口向城市迁移原因及对城市发展的影响。

（课件展示）

合作提示：

1.各组自主选择探究题目

2.先通过阅读教材或学案资料，提取信息，形成自己观点

3.组内交流各自观点，互相补充

4.组长收集整理组员观点，以恰当的表现形式全班交流（画漫画、情景剧、举例子等）

（附本部分学案）

<合作探究>（参照教材P67--- P 70）

1.结合所见所感，谈谈人口增长过快带来哪些问题？（可以就粮食、环

境、自然资源、能源消耗、就业，教育，医疗等方面）

2.阅读资料

改革开放以来，抚顺流动人口大量增加。抚顺市2000年第五次人

口普查数据显示，外来人口超过10万人。这些进城打工人员，为城市

的建设和发展做出了巨大的贡献。但日益庞大的流入人口对城市的基础设施、公共服务和城市管理能力提出挑战。

思考：请你结合自己所见所闻，谈谈目前乡村人口向城市迁移原因及对城市发展的影响。

组1：情景剧（学生准备矿泉水瓶，几个同学扮演拾荒者，因为一个水瓶争抢起来，最后本组出示结论：因为人口增长过快，就业压力大，捡破烂也面临很大竞争。）

组2：漫画（狭小的教室挤满了学生，医院人满为患，病人无法就医）

组3：城市人口太多，虽然为城市建设做出很大贡献，但垃圾污染，交通拥挤，居住条件差非常严重。（课件展示）北京节前大堵车视频

师生总结：人口问题就是人口增长与资源、环境、社会、经济之间的不和谐，进而产生的一系列环境问题和社会问题，那么，人口增长过慢会怎么样呢，什么样的人口增长模式才是科学的，可持续发展的呢？生：人口增长过慢会使劳动力短缺，国防兵员不足，人口老龄化等。

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生：科学的人口观就是要控制人口数量，有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（课件展示）图片：滥砍滥伐、土地沙漠化、资源短缺、全球变暖，就业压力等

过渡：目前世界上的人口、资源、环境问题困扰各国政府，包括我们的温总理，英国首相卡梅伦，美国总统奥巴马等许多国家领导人也非常关注这些问题。

（课件展示）温家宝、卡梅伦、奥巴马图片

四三大人种

师：通过三国领导人图片观察：三大人种在体质特征上有哪些不同？

（课件展示）三大人种杰出人物图片

生：肤色、发色、眼色等的不同。

师：什么因素对人种的形成产生了影响？

生：阅读《环境对人种形成的影响》

师：三大人种在世界上是如何分布的？

（课件展示）世界人种分布图

师：根据“读图三部曲”读图。

生：观图---根据图例，知道亚洲东部为黄种人，欧洲为白种人，非洲中南部为黑人。

生：知地---可以看出人种在分布上有大杂居，小聚居的特点

生：求理--有人说非洲师黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲，这是因为历史上黑人曾经被当做奴隶贩卖到美洲等地。

及时鼓励：同学们有一双善于发现的眼睛。

追问：为什么这样歧视和压迫黑人？这么做对吗？

生：因为种族歧视，这么做不对，世界上所有人种都是平等的。

课堂小结

师：这节课可以由“一二三四”数字歌归纳主要内容，你来试一试

（课件展示）一种观点、二个公式、三大人种、四个区域

生：一种观点: 科学的人口观就是要控制人口数量，有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

生：二个公式: 人口自然增长率=出生率—死亡率；人口密度=人口数／面积（人／平方千米）

生：三大人种：白种人、黄种人、黑种人

生：四个区域：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区，是人口稠密区，而“高、干、冷、湿”即终年严寒的高纬度地区、极端干旱的沙漠地区，地势高峻的高原山区、气候潮湿的雨林地区，人口稀少。

情感升华

师：本节内容可以由下面的结构图体现出来，世界人口的快速增长产生了很多的人口问题，造成了人口与资源、环境之间的矛盾，而环境、资源、社会、经济又决定了人口的增长模式要与之适应和协调，同时环境又决定了人口分布的特点和人种的形成，通过他们之间相互影响的关系，大家应该意识到，我们人类和自然环境之间就好像汉字的“人”字的结构一样，只有相互支撑，才能和谐共处，创造更美好的未来。

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6 人口分布 三大人种

人口分布 三大人种

课后练习

收集抚顺各区县的面积、人口，计算人口密度，分析人口分布的特点，写一篇地理小论文。

课后反思

新课程标准强调让学生通过探究活动学习地理，形成正确的人地观，学习对生活有用的地理；对终生发展有用的地理，本节内容活动丰富，贴近学生生活实际，适合培养学生通过探究得出结论，同时结合乡土地理及学生具体情况，在把握课标的基础上对活动进行整合，选取学生身边的素材，调整了活动内容。同时借助学案，课堂节省时间，但因为课时有限，课堂上不可能完成全部活动，例如教材66页活动3，只能作为学生课后练习。

第一节 人口与人种

板书设计

人口增长 人口问题

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/l16e.html