浅谈中国传统文化教育与语文教学的融合-教育文档 -

浅谈中国传统文化教育与语文教学的融合

一、中国传统文化教育和语文教学的融合的意义分析 （一）新课标改革背景下?τ诮萄У囊?求

随着新课标教学改革的不断推进，要求我们对于学生的课堂主体性进行正视。重新定义课堂重视师生的位置，进行教学方式的变革，重新进行学生的能力和综合素质的塑造。在语文教学中，教师需要传授的绝对不仅仅是课本知识，应试教育的弊端已经显露出来，我们需要进行变革，重新认识到对于学生教育中的方向定义的重要性。新课标改革教育下，要求我们针对学生的综合能力进行提升，考虑更多的是怎样通过引导学生进行自主探究得到学生实践探究能力的提升，而不是传统的应试教育。传统文化和语文教学的结合应运而生。

（二）中国传统文化在语文教学中的作用

当今社会，传统文化已经存在流失严重的问题，人们对传统文化知识了解得越来越少。而发扬传承优秀传统文化的重任就落在新一代青年身上。青年们作为祖国未来的中流砥柱和基石。我们在小学语文的教学中进行对传统文化知识的渗透已经迫在眉睫。作为教师，我们有责任更有义务去引导学生接触，理解，学习优秀的传统文化知识。而且中国传统文化也是我们巨大的财富，我们需要进行学习和传承，在语文教学中更是蕴涵了中国传统文化的精华。

二、中国传统文化教育和语文教学的融合的实施研究 传统文化的教育和语文教学的融合已经成为了当今新课标改革背景下的一大重任。我们需要通过对于小学语文教学课堂的不断改革和优化，得到传统文化的渗透。那么，我们该如何在课堂教学中，中国传统文化教育和语文教学的融合呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略： （一）创设传统文化教学的背景

在小学语文的教学中，知识教学情境的创设是最为基本的一步。语文作为一门语文学科，在教学中需要进行课前的背景准备，学生才可以更好的融入到课堂学习之中。而在中国传统文化教育和语文教学的融合中，低年级的学生本身的实际生活经验有限，不能够很好的进行传统文化和语文教学的融合。所以需要教师根据学生的生活经验水平进行适当的传统文化背景渲染。例如在《雪地里的小画家》一课的教学之中，教师根据课本知识进行背景的创设，可以从实际生活出发，引入传统国画中的画作，联系课程的教学，让学生更加对于传统文化充满兴趣，更好的进行小学语文的学习。

（二）多样化小学语文教学方式

在小学语文教学中，学生的学习中还充满了一定的挑战性。低年级学生的实际生活经验有限，这导致学生对于课堂的积极性和专注度充满了一定的限制。所以在小学的语文教学中，我们需要结合传统文化教学的引入对小学语文教学进行教学方式的多

样化和优化，进一步激发学生对于课堂的积极性。例如《春晓》的教学中，可以进行我国古诗的魅力讲解，让学生对于传统文化充满了兴趣和探寻的意味，再进一步引导学生进行朗诵，背诵和小组分享，班级展示等方式进行课文的学习。通过传统文化与小学语文的结合，多样化小学语文的课堂教学模式，让学生们更好的学习到课文中蕴涵的传统知识的魅力，进一步增加自己对于国学的热情和好奇。

（三）构建传统文化语文教学活动

在小学的语文教学中，由于学生的年龄较小，生活经验的不足以及学生的自制力存在一定的限制，我们需要在教学过程中进行更多的“寓教于乐”，激发学生的学习兴趣和对于课堂的学习积极性。而传统文化在学生心中的认知构建需要我们在小学语文教学中进行实现，这就需要我们也引入更容易让学生们接受的方式，让学生在实际活动中得到中国传统文化教育和语文教学的融合教学。例如，在《我爱祖国》一课的教学中，我们可以结合课文知识进行课堂实践活动的构建，引导学生们积极思考和讨论，引入传统文化中各种令人印象深刻的爱国英雄的事迹，进行班级演示，角色扮演等活动。通过活动的开展，进一步激发学生对于传统文化的认识和学习积极性。

本文进行了中国传统文化教育和语文教学的融合在新课标改革背景下的必要性和实际策略的分析。希望通过情境的创设和教学模式的改进优化语文教学课堂。

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