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1、能正确流利地复述课文 2、会用“帮助”造句

教具准备：多媒体

教学过程： 一、复习

1、指名说说课文内容 2、再次让学生默读要求 二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。 2、看挂图，想情节，说说这个故事

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。 4、把两部分故事一起合起来说说。 三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？ 4、学生说，师生共同纠正。 四、作业

1、造句（两个位置不同的句子） 帮助?? 帮助??

把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

12、木兰从军 教学要求：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点：

学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。 象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。 学习木兰为国家分忧的品质。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时 课时要求：

初读课文，学习生字词。 教具准备：生字卡片，挂图 教学过程： 一． 揭示课题

1． 今天，我们学习新课文，题目是\木兰从军\。板书课题。 2． 听课文录音。 听后提问：木兰是谁？

“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？ 二． 初读指导

1． 借助拼音，读准字音。 2． 画出生字词，标出自然段。 3． 检查自读效果。

（1） 出示词语，指名读。齐读。 （2） 指名分节读课文。 （3） 说说每段的意思。 三． 精读训练 理解第一段。 1． 指名读。 2． 口头填空。

花木兰 （ ）。 3． 小结。

4． 背诵第一段。

第二课时 课时目标：

精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教具准备：多媒体课件。

教学过程

一、 谈话导入：

师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：

１、自由读课文。

要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。 ２、练习朗读课文。

要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。 这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务： ３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。

规则： （１）选自己最喜欢的一小节读。

（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。 （３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。 二、 精读课文

（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台） １、 请读第二小结的冠军选手示范读： 提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）

师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）

这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）

２、 过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。 仔细听他读得好在哪里？ 出示句子：

花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功 （师范读，指名读。） 提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）

配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧

（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。 （请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）读第四小节的同学读）

出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。 老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２） 小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词） 自己有感情的读这一段。

４、 让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。 出示：花木兰 。 请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。 听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。

“古有花木兰，替父去从军??”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。 ５、 齐读全文 三、 布置作业 从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

练习4

教学目标：

1、继续学习用部首查字法查字典。 2、按笔顺写好铅笔字 熟记4条成语

培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。 教学重难点：

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时

一、课时目标：

1、继续学习用部首查字法查字典 2、按笔顺写好铅笔字 3、熟记4条成语 二、教具准备 字典、生字卡片 三、教学过程： 教学第一题 审题 指导

（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。 （2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。 （“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）

（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。 （4）全班集体交流

教学第二题 1、审题 2、指导

出示生字卡片，认读生字。 师范写，教学写字技巧。

“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。 学生描红，教师巡视。 三、教学第三题

1、审题 2、指导

齐读4条成语

看图理解各成语的意思 熟记成语 第二课时 课时目标

培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。 教具准备

幻灯（或挂图） 教学过程 教学第四题 审题 指导

看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？ 教学过程

观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。 学生看如观察，自说

师提醒学生说话要求即注意事项。 要有内容，有条理，说出动物的特点。 二、要有一定的想象

三、要语言流畅，声音要响亮） 指名生说，同桌互说

师根据学生口述进行评议。 识字 5 教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。 2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。

教学重、难点：

识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。

教学时间： 两课时

第一课时 课时目标：

学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。 初步认识常见军事装备和一些军事术语。

教具准备：

词语卡片 教学挂图

教学过程： 导入课文。

这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。 板书课题，齐读。 初步看图，读文。

1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？ 2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。 图文结合，理解词意

根据学生回答，相机出示相关的图和词语。 手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 相机点拨以下词语： “巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。

借助拼音，读准字音。 指名读，齐读。

把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。 识记字形，指导书写。 教学新部首“巳”部。 教学生字字形，书空。

学生描红书中田字格里的生字。 教师.范写，指导写字技巧。 （1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。 （2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单” 字。学生仿影，临写。 6、反馈。

展示学生所写的字，指出存在的问题。 作业设计

1、按要求填空。

“导”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。 “岗”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。 “巡”是（ ）结构的字，韵母是（ ）。 “弹” 音序（ ），共（ ）笔，第三笔是（ ） 2、扩词。 机（ ）（ ）（ ） 弹（ ）（ ）（ ） 航（ ）（ ）（ ） 导（ ）（ ）（ ）

第二课时 课时目标：

复习生字，理解由生字组成的词。

学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。 教具准备： 生字卡片 挂图 教学过程： 复习

读词语卡片。 指名读，齐读。 质疑解难

请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。 讨论交流：你对哪些词语还不了解？

机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。 领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这 个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。 海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。 巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。 巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。

潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100—900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。 导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。

3、齐读生字词。拓展延伸，发展语言 汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。 作业设计 口头填空。

海军常用的武器与装备有 （ ） 空军常用的武器与装备有 ( ) 陆军常用的武器与装备有 ( ) 识字6

教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。 教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时

一、课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发

学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、 正确朗读韵文。 二、教具准备：

动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 三、教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？ 我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。 你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。 二、初读韵文

下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。 把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。 在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？ 你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读） 录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。 三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？ 在小组里说一说。

指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。 狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。 我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。 仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。 猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩

没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。 斑马 棕熊 袋鼠 斑马身上有黑白条纹。

棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。 放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？ 学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。 看录象：天然动物乐园。 说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），还有（ ）的（ ）。 小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。 三、指导生字。 齐读生字。 指导写字。 教师范写“狮”，学生描红，临写。 四、作业设计 1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时 课时目标：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、复习

认读字词卡片。 朗读课文。 指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。 三、指导写字。 学生自己描红。

你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。 雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

斑：左中右三个部分要写得紧凑。 3、学生再一次进行描红联系。 4、教师范写，学生临写。 5、反馈。

展示学生的作业，指出学生存在的问题。 四、作业设计。 比一比，再组词。

师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ） 狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ） 查字典。

生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋 虎 猩 斑 扩词。

斑（ ） （ ） （ ） 袋（ ） （ ） （ ）

识字 7 教学要求：

1学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。 2比较“视字旁、衣字旁”、“宝盖头、穴字头”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重点：

识字、写字；辨别“视字旁、衣字旁”、“宝盖头、穴字头”的字。

教学准备：

投影片、绳子卡片

教学时间： 二课时

第一课时 教学要求：

辨别“视字旁、衣字旁”；看图熟读与此相关的词语。学习生字：福 裙 裤 衬 衫。

教学过程： 一导入

1同学们，前面学习的识字3 4是通过辨析形近的偏旁来学习新词。今天，我们再来学一篇以形近偏旁带生字的形式的归类识字。 2板书：识字7

二看韵文，读韵文

1出示投影片：图上画了什么？ 2自读6个新词，读准字音。

三指导观察、比较“视字旁、衣字旁” 1看图：比较古文字、今文字

（1） 出示“视字旁”与神佛有关； “衣字旁”与衣服有关。

（2） 齐读“视字旁、衣字旁” 2识词学字

（1） 出示词语

（2） 学生自读、指名领读、开火车读、齐读 （3） 去拼音读

四学生字：福 裙 裤 衬 衫 1齐读，并口头组词 2识记，指导书写 3教师范写 4学生描红 5完成习字册

第二课时 教学要求：

学习另6个新词；区分“宝盖头、穴字头”。

教学过程： 一复习检查 1抽读新词

2书空默写生字：福 裤 裙 衬 衫 二区分“宝盖头、穴字头” 1出示图：你发现了什么？ 2讨论：

“宝盖头”与什么有关？（房屋） “穴字头”与什么有关？（洞穴） 教师书写“宝盖头、穴字头”，学生书空。 三看图读韵文识字

1出示图：说说图上画了什么？ 2随机出示词语： 自读，读准字音

3指名读、开火车读、指名领读、齐读。 4说说你学过的“宝盖头、穴字头”的字

5读韵文

四学习生字：室 宅 庭 窝 窗 户 1识记生字 2教师范写

3学生描红、临写 4完成习字册

识字8

教学目标：

1．认识古文字“鸟”“隹”，会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。

2．正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁” 的音、形、意，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。

3．在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：认识“隹’、了解“隹”的表意，识写“雁”。

教学难点：创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。

教学过程： 一、游戏导入

1．我们来做个游戏——猜汉字。

2.怎么猜出来的？有趣吗？我们的祖先在没发明汉字的时候就用图画画下来，也就是象形文字。这节课我们继续走进象形字，学习识字8——

二、自主探究识字

（一）出示“鸟”的象形字图片

1．猜猜这是什么字？认读现代汉字——鸟

2．真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片 3．小鸟们飞呀飞呀飞进识字8里去了，想和同桌小伙伴一起去认识一下鸟朋友吗？别着急，先来看看要和鸟儿做朋友有哪些要求呢？ 4．出示： 要求：

1．读一读：借助拼音、插图读准鸟儿的名字。 2．想一想：从鸟儿的名字中找找有什么发现？ （二）交流、汇报 1．读准鸟儿的名。（带拼音 男生读，女生读，相机正音。） 出示： 乌鸦、海鸥、杜鹃 麻雀 老雕 大雁

2．小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗？（不带拼音个别读 开火车读，一组一组读。）

3．鸟儿们悄悄的告诉老师说它们的小秘密，你们发现了吗？（出示我们的小秘密 点出带鸟、隹的生字，找相同之处）

4．引导质疑：有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢？

（三）、认识“隹” 写好带有隹旁汉字 1．出示象形字——隹

观察像什么？（像一只小鸟）

2． “隹”也是——（象形字）古文字像一只鸟形，字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀，楷书（点出）“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”指的就是——鸟。不过，现在的“隹”已不独立成字了，只作偏旁，也就是现代汉字的部首。（一起认读、师范写、书空） 3．我们来看一个老朋友——出示——雀（引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。） 4.再看一个新朋友——出示——集（引导 一群鸟儿聚集树上）

出示——雁 （认读）师画厂（像石头一样）这是岩石，山崖上的岩石，有一只鸟从上面飞过，人们看到它就知道时令了，也就是秋天到了，天气变冷了。 出示——大雁南飞（轻轻读一读）

5.咱们的祖先多聪明呀，没发明汉字的时候图画就是汉字，发明了汉字以后呢，汉字里不仅图画，有意境，还流淌着诗情画意??

6．多美的汉字啊，想写吗？出示楷体——雁师范写 生观察、书空、指导书写 。

7．还有一个带有隹旁的汉字——出示——雕 自己会写吗？ 能记住它吗？需要注意什么？认真观察，照样子写一个，看谁写的漂亮。 8．这里还有许多带有隹旁的汉字呢！ 出示：推、堆、谁、崔、

读一读，想一想它们也与鸟儿有关吗？对！“隹”也可以作声旁呢。

三、创设语境，说话练习，强化识写 （一）、小鸟们说，XX班小朋友识字的本领可真不小，要和你们交朋友呢！ 你最想和谁交朋友？大声告诉它吧。 出示（图片和相对应的词语 ） 我最想和 交朋友。 预设：

我最想和美丽的杜鹃交朋友，它会唱歌。 1.那就让我们来听它唱一唱吧。（播放杜鹃的叫声）芒种前后，它们会一声声叫一遍遍地催—— “阿公阿婆，割麦插禾！阿公阿婆，割麦插禾！”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鹃。 出示——杜

杜是形声字，看偏旁，与什么有关？对，在最初造字的时候，杜，就是指一种木本植物，杜鹃鸟儿呢就落在上面唱歌。这个字好写吗？能写好吗？那就认认真真写一个。师巡视、评价、反馈。

2、我最想和海鸥交朋友，它可以在大海上飞。 3、我最想和??

4、大家都只喜欢漂亮的鸟儿，有个朋友不开心了——（乌鸦）

乌鸦虽然长着乌黑的羽毛，叫声也不好听，但却有许多关于乌鸦的故事呢，听过吗？

5.故事“乌鸦反哺”——愿意与它交朋友吗？（愿意）所以，交朋友不能仅仅只看外表，只要聪明心底善良，咱们就愿意跟他交朋友。读读这个字—— 出示——鸦

鸦也是个形声字，我们来观察下，字形上有什么特点？比一比，谁写的漂亮! 反馈、展示。

（二）、这些小鸟们啊个个长得有灵气，各有各的特点，不信，你把书中的词语连起来读读，一定别有一番韵味，快试试吧。

1.生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。 2.师范读、生读。

3．发现每行最后一个音节有什么相同吗？对，鹃、雁都押an韵，怪不得读起来朗朗上口，再齐读一下。

4．今天认识了这么多的鸟朋友，一起来试着说说吧。 出示：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（ ），有（ ），有（ ）??我最喜欢（ ），因为（ ）。 自由练说，同桌练说。

5.大自然因为有了鸟儿充满了生机，我们的生活也因为有了它们而充满了诗意—— 出示：

秋风 大雁 南飞 枯藤 老树 昏鸦 杜鹃 悲鸣 啼血 欢呼 雀跃 叽喳 雕行 长空 万里 海鸥 相随 浪花

6.汉字是一幅画，汉字是一首诗，汉字是一个个动人的故事，汉字是一段段美丽的传说??小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢，下节课我们继续走进识字8。 7．课后找一找鸟字旁与隹字旁的字，看谁找的多。

练习5

教学要求：

1、按笔顺正确书写汉字。 2、懂得4个常用标点的用法。

熟记4条成语和我国传统的十二生肖。 训练学生的听力和语言表达的能力。

教学重、难点：训练学生的听力和语言表达的能力。

教学时间：三课时

教学设计： 第一课时 课时目标：

1、按笔顺正确书写汉字。 2、懂得4个常用标点的用法。

教具准备： 字典 生字卡片

教学过程： 教学第一题

审题。 指导。

出示生字卡片，依次认读汉字。 利用生字卡片，比赛认读汉字。 观察每一个字的笔顺，练习书空。

重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。 用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。 教学第二题。 审题。 指导。

出示《标点符号歌》，自由读，齐读。 思考：这首儿歌主要讲了什么？

逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？ 什么情况下使用这些标点？再读儿歌。

出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。 分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？ 结合儿歌给句子加标点。

全班讨论交流，教师指出存在的问题。 齐读对话。 作业设计：

画去不是同一类的词语。 仙鹤 动物 猴子 棕熊 手枪 步枪 机枪 开枪 天空 飞机 潜艇 导弹 工人 学生 青年 教师

面的句子加上合适的标点符号。 （1）我是少先队员

（2）人们在端午节吃粽子 （3）漓江的水真清啊

（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城 第二课时 课时目标

认真写好铅笔字。

熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 教学第三题 审题。 指导

（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。 （2）教师范写，教学写字技巧。 （3）学生描红，写字。 教学第四题。

看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。

指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。 引导理解成语的意思。

你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。

摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。 身强力壮：指身体强壮。

铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮 实。

4、熟记成语。

学生自由背、指名背、比赛背。

5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。 6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 7、自由练读，指名读，开火车读。 8、看图练习背诵。

你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。 作业设计：

你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。 9、背诵十二地支和十二属相。

第三课时 课时目标：

口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。 教具准备： 教学挂图 教学过程： 一、审题。 二、指导。

看图，图上的小朋友在干什么？ 图上有哪些游戏？

图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？

学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。

除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。

课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。四、作业设计： 比一比，再组词。

室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ） 到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ） 2、选词填空。

（1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福） （2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧） （3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）

选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。

13、学棋 教学要求：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 3、理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

教学重点：

理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学难点：

理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

教学时间： 三课时

第一课时 课时目标：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。

教具准备： 生字卡片

教学过程： 一、导入

1、出示：围棋

小朋友，这是什么棋？

板书：围棋 学习生字“棋” 2、介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。 完成板书 学生齐读课题 二、初读课文

1、学生自由大声读课文 2、检查：

棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。 3、指名分段读 难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。

4、小组读课文，读后评议 5、齐读课文

三学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭 1、学生齐读生字

2、记忆生字、书空默写 3、教师范写： 箭、盘、鹅

4、学生完成习字册

第二课时

一、课时目标：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致 二、教具准备： 挂图

三、教学过程：

一、复习导入

1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。 他们向谁学？学得怎样？ 2讨论思考题 3师生交流

二、相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。 1指读

2哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 圈出：能手、独一无二 学习生字：独

3指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三、相机学习第二自然段 1小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。 2交流：这两个学生分别怎样学的？ （1） 指名读

（2） 他们两个人的学习态度怎样？ 板书：专心致志 三心二意 学习生字：致 （3）再读指导：

3齐读

学棋的结果怎样？

四、相机学习第三自然段

第三课时

一、课时目标：

练习背诵课文；练习用“一边??一边??”造句；完成习字册 二、教具准备： 习字册

三、教学过程： 教学过程： 一指导背诵课文 1齐读全文

2列出课文提纲： 第一段：秋的棋艺。

第二段：两个学生不同的学习态度。 第三段：他们的学棋的结果。 3试背全文 4同桌对背 5指名背

二造句练习：一边??一边?? 1指读书上的句子

2填空：谁一边干什么，一边干什么。 3口头造句

三抄写词语（习字册上） 14、“黑板”跑了 教学要求：

1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 学会默读课文（动嘴，不动声）。 教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备：

生字卡、有关安培的资料。 教学时间： 三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞 考 始 计。

教学过程： 一、导入新课

1板书： 14 “黑板”跑了 学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，初步读懂课文 1自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2检查

安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读 3学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查） 4分段指名读全课文

5齐读课文。思考：你读懂了什么？ 6讨论交流

三、学习生字：数 搞 考 始 计 1齐读生字，分析字形。

2教师范写。 3学生完成《习字册》。

第二课时 教学要求：

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。 教学过程： 一、复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？ 板书：安培

二、讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 1学第一段

（1） 学生自由读 （2） 指名读

（3） 怎样读好这句话？

（4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家 搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。 2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中） 全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神 陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

三、总结课文

1有感情地齐读课文

2学习了课文，你想说些什么？

第三课时 教学要求：

学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。 教学过程： 一、指导讲故事 1齐读

2出示题纲： 介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。 3同桌互讲

4指名讲（评议） 二、补充练习

1做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算] 2爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二] 3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心] 4我下定（ ）把字练好。[小心 决心] 三 、学生书写生字：备 粉 移 精

15、晚上的“太阳” 教学要求

1学会默读课文，会复述这个故事

2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 教学重、难点

理解课文内容，会复述这个故事。 教学时间 两课时 第一课时 一 导入

1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？ 2简介爱迪生

3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。 板书课题，齐读。 4看了题目，你想知道什么？

5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 二 初读课文

1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。 2出示：

请示 医生 急性 阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易 （1） 自由读

（2） 我们要特别注意哪些字的读音？ （3） 开火车读、指名读、齐读、 （4） 教学生字字形

（5） 把书翻到生字表给生字描红 3全文一共有几个自然段？ 4开火车读文。师生评议

5默读课文，勾画出文中不理解的词语 6讨论交流

7再读课文，把你认为难读的多读几遍 8知道朗读长句。

第二课时 一 复习 1认读词语 2指名读课文 二 精读课文

（一）第一自然段 1指名读

2爱迪生的妈妈怎么了？

3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？ 5一起读读第一自然段，看谁读得好。 二（2~5）

1师引读，可是那时——，医生——。

2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

4指名读第3~4句

5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。 8全班交流

9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

11然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的—— 12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？ 13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？ 15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？ 16指导朗读 三 总结全文 1指导复述课文

2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？

3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。 15 晚上的“太阳”（电灯）

爱迪生 十万火急 （“发明之王”） 集中生智

化险为夷 16、“闪光的金子” 一、教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点：

学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时

六、教学过程

第一课时 教学要求：

初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1板书课题： 16“闪光的金子” 学生齐读课题

2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金

子”指什么？自己读一读课文。

二、初读指导

1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2检查：

（1） 出示新词：

修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字

3学生完成习字册

第二课时 教学要求：

通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习

1书空默写生字修 谈 供 凡 及

2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1相机学习第一段 （1） 出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读

理解：普通 水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章，

2相机学习第二、三段

（1）交流：徐虎怎样做的？ （2） 理解：

“特约 、故障、提供”

（3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3学习第四、五段

（1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结：

读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？

第三课时 教学要求：

学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1出示：

天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2指名读句子

3先口头造句，再写下来。 4教师个别指导。

二、学习生字：具 按 劝 便 1抽生字，识记生字（书空默写） 2师范写字

3学生完成习字册

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