JX12058天余小学周玉琴《提高农村小学数学课外实践性作业完成率的实践研究》

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

编号：JX12058

提高农村小学数学课外实践性作业

完成率的实践研究

结 题 报 告

江山市天余小学 周玉琴

2013.03

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

目 录

第一部分 结题报告

一 问题的提出

二 课题研究策略

（一）深入调查 找准切入点

（二）点面结合 全力推进

1. 作业设计 兴趣为要 体现三性

2. 重视过程 方法引导 家长协同

3. 加强力度 检查到位 多样评价

三 解决问题的成效

1．创新因子得到了激发

2. 训练了思维的灵敏性

3. 学生综合能力得到了发展

4. 数学应用意识得以强化

四 反思及后续研究设想

第二部分 报告附件

1、问卷调查表1

2、问卷调查表2

3、访谈记录

4、实践性的作业设计案例

5、数学实践性活动课的论文

6、发表和获奖

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

提高农村小学数学课外实践性作业

完成率的实践研究

结 题 报 告

【内容摘要】 实践性作业对孩子的成长发展有很大的作用，但长期分数论英雄的影响，对于这类作业只是走过场，没得到很大的重视。本研究就是老师、学生和家长三管齐下，从作业设计，评价的艺术，方法引导，家长协同等方面激发孩子对实践性作业的兴趣，开发他们的思维，提升他们的社会实践能力，从而提高课外实践性作业的完成率。

【关键词】 作业体现三性 评价多样艺术 方法引导 家长协同

一 问题的提出：

一直以来，我们孩子的作业都以书面的为主，随着社会的发展和新课程的推入，实践活动课和实践性作业逐渐显现出重要地位。我们老师根据课程内容的要求，会布置一些课外的实践性作业，但这类作业的完成率很低，质量也很不尽人意。农村孩子更甚。

实践性课外作业完成率较低有多方面的原因。

“考、考、考老师的法宝，分、分、分学生的命根。”长期以来都以分数论英雄，学校、老师为了应对考试，布置的课外作业大多以作业本或教辅资料为主，即省力，也好检查，并且书面的作业和正确率比较直接和快速地显示孩子的成绩，而一些能力是否得到了培养，我们一般很难考察或明显地在孩子身上显现。学校、老师、孩子、家长一直最关注的也都是孩子的考试成绩，很少会把眼光投射到他们的思维、动手等能力的发展上。即使现在有些重视了，但长期以来的影响不是一朝一夕就能改变得了的。

从参与客体的作业方面来说，一是有些实践性的作业不如书面练习那样都可以批改，好检查；有些是我们老师布置了但跟课堂教学融合不够，只是为了作业而作业；二是有些实践性的作业我们老师设置得不是很合适，让学生参与的兴趣不够。

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

从参与主体的学生方面来说，农村家长和孩子的合作学习意识淡薄，老师布置的课外实践性作业，从一年级开始家长参与协助的就很少，这就逐渐让孩子失去对实践性作业的兴趣。同时，发现老师检查不力，加上其他作业多或检查得紧，久而久之，学生就选择性地去完成要检查的作业，这个基本不会全班检查的作业就随意完成或舍弃不做。再者，实践性的作业我们大多检查的方式是集体汇报，所以也让一些比较懒的孩子找到了取巧的法门：反正班里有人会去完成和汇报，我做不做没多大的关系。一句话，兴趣不高，都为老师而作。

我在设想：能不能让孩子不借助外力的而在自身内心动力的驱使去完成这个作业呢？

二 课题研究策略

（一） 深入调查 找准切入点

带着前面的问题和设想，我们进行了比较细致地前期调查、检测和访谈工作，

问卷调查和访谈从老师和学生两头分别进行。

1．对象1:2-6年级的数学老师

调查方式：问卷

问卷表1的问题从这样几个方面，（1）本册大约有几次需要布置课外实践性作业；

（2）本学期你布置了几次的课外实践性作业；（3）怎样的作业形式——动手制作、网络查找、采访他人以及时间的长短；（４）完成情况； （见附件一）

2．对象2：2-6年级 每年级随意抽取20个学生

调查方式：问卷

问卷表2或访谈的内容主要这样几个方面：（1）一学期大约老师布置了几次的实践性作业；（2）你是如何完成的，选择其中一个来说一说；（3）你喜欢哪种课外作业？（4）对实践性作业在老师不批改的情况下你是如何对待的；（5）你觉得这类作业对我们的学习和能力的提升有帮助否。（见附件二）

3．访谈老师和学生，从他们对课外实践性的认识和行动上入手，了解大家对它的看法和喜欢的程度。（见附件三）

调查结果：从调查得到的一些数据，大部分老师基本很正常布置相关的实践性

作业，也基本意识到实践性作业对孩子后续的学习和能力的提升有着不容忽视的作用。但老师检查或课堂结合运用的力度不是很大，或是实践性作业跟课堂的教学结

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

合得不是很契合，没有把实践性作业的优势发挥出来。有些作业需要父母协助一起完成的，家长参与的意识很薄弱。

4．布置三次不同类型的实践性作业：二年级的制作钟面；六年级的调查身份证的知识；五年级的采访本村20户人家的用塑料袋情况。进行了统计，并对结果进行了分析。

统计结果：动手操作的，大家比较喜欢，70%的孩子会参与，但完成的质量不高，家长参与的少；查找资料的或需要几天或一周完成的调查性记录和研究式的实践性作业，学生参与率只有40%，并且完成的质量更低；采访类的那参与率不到5%；特别是调查采访的不是本家人，几乎是0。我们的孩子对社会上的调查访问的意识和能力非常欠缺。

鉴于上面的数据结果，制定了我的研究计划，奉行“借外力，促主动，增内力”之原则，从这样几方面入手：作业设计；作业指导；作业评价。

（二）点面结合 全力推进

1．作业设计 兴趣为要 体现三性

◆ 作业样式呈现多样性

针对二年级孩子的实践能力和课本内容特点，我都设计成作业表形式呈现（见

附件四）；并把实践性活动作业分这样几类要求，统计调查的：填表加感想；操作互动的：游戏加日记；制作实物的：动手加日记。

一开学初我就把本册教材哪些地方要做实践性作业的内容大致罗列出来，并初

步分类设定各个内容的作业形式。如：二年级上册

在具体设计这些作业时，游戏操作的理清楚规则；调查的讲清楚范围、步骤要

领。低年级调查的口子不宜大，用小步骤前进法。一般最后一个问题面对的是比较

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

优秀的孩子。调查访问类的最后一个问题是让孩子说说自己的感想；有些制作和游戏类的我会要求孩子把一些过程和感受写成数学日记。二年级的孩子要求不能太高，若高年级的话还可以写小论文或研究报告。

◆ 作业设计体现趣味性

既要符合儿童心理特点，又要符合学生的认知特点。内容和形式做到不单一，灵活新颖，富有情趣，能让孩子产生参与和探究欲望。调查的让家长陪同开路，游戏

的让家长和孩子比赛，动手制作的与节日和板报

相结合起来。如：我布置孩子们制作钟时，时间

正赶上元旦，我就让他们钟面按要求设计外，钟

的外形可以随各人的想象，并写上祝福的语言，

作为元旦礼物送给同学或朋友，让他们的作品物尽其才。得到别人的赞同和认可，以增强孩子做作业的内驱力。

玩游戏方式的实践性作业，是孩子最喜欢的，一般以与家长比赛方式出现。如：学了表内除法，我让孩子和家长一起玩抓豆豆的游戏，即抓一把豆豆，（因为才学表内除法，所以让孩子用三个手指抓。）最后看谁的得分高，谁就赢。先前我允许孩子在后

面四步里可以一份一份的数，玩到后来我提高要求，就是不能一份一份的分，而只数总个数来判断有没有剩余。这个游戏我班孩子特喜欢玩，就象大人玩彩票一样。孩子在玩的过程中即熟练了乘法口诀来求2、3、4、5的商，也培养他们解决问题的能力。他们玩到一定时间后，会想：我抓几颗最好能让自己的分数尽可能的高？

所以在表的最后我有个建议：你想让自己赢的话，你觉得自己最好抓到是几颗

呢？

后来我还让孩子用两三句话把游戏的过程和输赢写入自己的数学日记中。

◆ 作业内容要求有层次性

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

对不同年级的和不同水平的学生要求不同的侧重面。不太难，也不太容易，以

保持学生作业的兴趣。根据学生个体的能力，设计“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同学做复杂一点的。我一般设计这类作业时分好几点，前面那几点是大家必须完成的，后面一、两点是根据自己的情况选择做的。比如： 像上面抓豆豆的提高要求部分“数总个数来判断有没有剩余”以及最后一个问题“你想让自己赢的话，你觉得自己最好抓到是几颗呢？”就不做全体的要求。写日记和感受的也是会写的孩子写。对写得好加“数学之星”。即让会些的孩子带动不会的，也鼓励其更加投入的写。

2、重视过程 方法引导 家长协作

◆ 先扶着孩子走

刚开始，大部分实践性作业，不仅作业纸上一小步一小步写得清清楚楚，还在

课堂上先示范。游戏的就先在班上与几个孩子玩一两次，

让孩子们比较清楚规则；动手制作的我先做，让孩子有参

考的制作程序；调查访问的提供一些调查方法，一些问题

我作提示——到哪里可以查找得到。不管哪种形式，作业

前都让孩子明明白白，不会觉得无从下手。老师举着一盏

指路灯指引着他们一步一步地迈出。

◆ 提高家长参与意识

鉴于二年级的孩子，很多实践性作业不能全放，需要家长的帮忙。同时让家长

协助参与，才能完成得有质量。想让家长参与，必须先培训家长，让孩子的父母有这样的意识，不然他们不一定买你老师的帐帮孩子的。所以我利用校讯通的平台，常给家长发信息，灌输这方面的要求，利用家访跟家长当面探讨，利用家长会跟家长一起学习相关文章，让其认识到培养孩子这方面能力的重要性，强调家长的参与和认同对孩子的重大影响，逐渐熏陶，让家长产生“陪着孩子一起成长”的意识！

3．加大力度 检查到位 多样评价

◆ 检查到位和及时

学生的学习很多时候要经历这样发展的过程：先是外力的推动，在别人的督促

下才完成，到逐渐滋生出兴趣，再到不用检查也能自觉地完成。刚开始的几次，重心关注完成的量，完成的质暂不考虑。所以开学初的几次实践性作业，我都自己来检查，早上一到让组长把作业表或日记收上来；制作的作业就放桌面上，晨会课或课前5分钟，组长随我一一检查，并记录、通报完成情况。对没做的孩子采取一些

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

批评和补救的措施。

◆ 全面艺术地评价

评价时摒弃“单一”的对错评价，提倡“多向”的优劣评价。我一般给孩子的

作业纸都打出分数。有时还写一两句评点。当面对不足的提出改正措施，对做的比较好的，当堂讲评展示。有些作业我让小组长检查完成情况并记录。有些作业是上课用的，就结合到课堂中进行。有些是进行同桌互评。制作型的作业让孩子课堂上分享制作过程。让做得好的得到了表扬也带动了不太会制作的孩子。同时我会把其中一些好的作品如书画一样，贴于班级后面的“赏心悦目”栏目。通过一系列的检查方式，提高孩子们对这类作业的认识和完成意识，同时也培养他们的兴趣和自律。对于比较好的这类数学日记或感受语言，除了当堂

宣读和表扬外，我还让其用方格纸抄写好张贴在

“佳作欣赏”栏；对于特别好的我给输入电脑发给

一些网站发表。其实这些做法也从另一方面鞭策了

家长同孩子一起学习。更多地去设计有利于孩子自

我发展的“大作业”，去开发应用广泛的“大数学”。

这样对作业设计和过程的“重视”，评价方式

的多重和艺术，使课外实践性作业的完成率提高了

不少。

三 课题研究的成效

我每次布置的课外实践性作业，都分成一个一个的小步骤，让他们跟着我的引

导去做，也因为形式的多样和趣味，让孩子逐渐从不喜欢到比较喜欢，从不想做到想做，从完成得不到位到有一定的质量的这样一个变化的过程。一年下来，学生的参与，完成的数量和质量虽然没达到100%，但有了很大的改观，对于游戏形式的完成率最高可达到98%，对调查访问类作业的完成率能达到80%，一般都能达到90%。并且学生在某些方面也表现了与上个学期不一样的面貌。

1．创新因子得到了激发

数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的生活经验和集

体智慧自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生必须创造性地进行探索实践，特别一些比

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

较优秀或家长素质比较高的孩子，那种不服输想优于他人的思想促动下，他们的创新意识得到不断地激发，创新潜能一次一次地逐渐被挖掘。所以把第一个学期跟第二个学期的作业情况相比，第二个学期的质量要高得多了。越到后来，发现学生作业中的自己的独特的思考越多了。

2. 训练了思维的灵敏性

实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提供了自由发展

的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验，结合自身的条件选择练习的内容。在灵活、自主的氛围中，个性得到张扬，发散思维得到开发，思维更加有广度和深度。现在我二年级的孩子做实践性作业和刚开始布置他们做实践性作业那是天壤之别，现在孩子对这类作业会有自己的计划去完成。并且完成的质量还比较高。

3. 学生综合能力得到了发展

传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要

进行观察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识，并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促进学生综合素质的发展。

实践性作业需要学生进行观察、操作、调查、制作……。在观察操作中学生的

动手能力得到发展，在调查实践中，学生的合作能力得以锻炼，在作业的欣赏中，学生的评价能力得以提高，知识学习与能力发展通过实践性作业有效的统一起来了。

4. 数学应用意识得以强化

实践性作业把书本知识和学生的生活实践融为一体，为学生提供了运用所掌握

的数学知识、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创造了条件。通过实践性作业，能培养学生有意识地去接触周围的事物，并学会用数学知识去解决一些生活问题。数学的应用意识增强了，他们的综合素质也就随之提高了。

四 存在的问题及思考

实践性作业对孩子的发展是非常有利的，从一年的研究中，我们已经非常清楚

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

地看到了这点。所以我想继续这样做下去，并把一些做法在学校数学组里推广。在接下去的研究中，我想在中高段年级中加入数学手抄报，每年对每段举行一次这类优秀作业的展览，优秀数学日记小广播，设想举行一次与课内教学相结合的一次课外实践性作业的课堂展示研讨，准备明、后年高段进行一次比较大型的研究型实践性作业的小论文，让孩子更加深入综合地做实践性作业。把实践性作业不断地推广和推进。

这次的为期一年的研究，其实也可以说已经是历经两年的做法，存在着一些缺

憾，比如对待留守儿童，单亲儿童，父母晚上上班的儿童，因家长难以和孩子一起参与，所以收效相应来说不是很大，班里没完成的大部分是这类儿童，所以我觉得特别在低年级，没有家长参与其中的，实践性作业孩子完成的积极性和质量上都有待商榷。再是对于思维各方面比较落后的孩子，还应在采取一些措施，分层中不让他们感到自卑，也能兴奋开心地去做，让他们也能享受到自己丰收的喜悦。

同时，对于课外实践性作业评价上还有待进一步改进。探索一种既简单、花时

少、效率又高的检查评价方法。

参考文献

⑴《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》——北京师范大学出版社

⑵《教育心理学》——浙江大学出版社 程 功 陈仙梅

⑶《小学数学教学设计原理和方法》——上海教育出版社 叶季明

⑷《谈小学数学与实践活动》——《新课程》2010.7 蒋丽萍

附件

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

提高农村小学数学课外实践性作业完成率的

实 践 研 究

调查表1(老师问卷)

1、本册教材有几次需要布置课外实践性作业的（ ）

2、您布置的次数 ( )

3、你一学期布置的课外实践性作业，调查访问的（ ）次；网络查找的（ ）次；动手操作的（ ）；采访他人的（ ）次；其他形式的( )次；

4、学生对每次作业的完成情况，完成的比较好的大约占（ ）%；做了但完成得不是很理想的占（ ）%；都不做的（ ）%；

5、选择具体的一次作业，简要分析学生作业情况：

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

提高农村小学数学课外实践性作业完成率的

实 践 研 究

调查表2（学生问卷）

1、一学期大约老师布置了几次的实践性作业。( )

A 少于 3次； B 5次左右； C 经常有，多于8次

2、你对实践性作业的态度如何？ ( )

A 非常喜欢； B 因为老师布置而做； C 老师不怎么批改就不想做；

3、你喜欢哪种课外实践性作业？ ( )

A 动手操作的； B 查资料型的； C 调查访问的；D 喜欢其他的______________

4、实践性作业觉得对学习或能力的提升有什么作用？ ( )

A 对课堂的学习很有帮助； B 有些有帮助有些没什么帮助； C 对学习起不了什么作用。

5、你的数学老师布置的课外实践性作业设计的如何？ ( )

A 老师一般口头布置下； B 抄在黑板上； C 老师有时抄黑板上；有时设计成作业纸样式做。

6、父母对你的实践性作业态度。 ( )

A 父母经常帮我一起做； B 父母偶尔会和我一起做； C 父母不怎么管我，都让我自己完成； D 父母觉得这个跟学习无多大关系，随我做不做；

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

提高农村小学数学课外实践性作业完成率的

实践研究

访谈记录

表1（老师）

问题1：在我们的教材中有一部分内容在课前或课后可以布置孩子一些实践性作业，作为课堂的前奏和深入，大家对自己教的本册教材有哪些地方需要或必要的，你们心里有底吗？

答1：不是很清楚；答2：上到哪里觉得需要我们再想如何布置；答3：清楚，但作用不大，一般布置得比较随意。

问题2：你布置过这类作业吗？用课内还是课外的方式完成？

答：布置过，但不多，一般放课外。

问题3：课外实践性作业，你觉得对学生的课业帮助大吗？

答：对课业我们觉得倒没什么多大的影响，实践性作业对孩子的成长有一定的帮助，比如动手能力，调查能力，思维分析能力等的发展有一定的作用。

问题4：课外实践性作业，你检查过吗？一般用什么样的方式？

答：有些不检查，有些跟第二天课堂有关的，那当堂让孩子展示或汇报一下。

问题5：检查的力度和时间如何？

答：如果真的认真检查和分享，那要花很多时间，没那么多的课堂时间的。

问题6：你现在班上的孩子完成课外实践性的作业情况如何？

答：都不是很好，每次就那么几个孩子认真地去做了。

表2(学生)

问题1：你知道实践性作业吗？比如老师布置过的调查，制作等的作业？

答：布置过，制作日历表，调查身份证，做长方体，

问题2：你们每次完整得如何？

答：我挺喜欢做的，就是有些做不好；我想做但没人帮我；老师不太查，我晚上其它作业也做得很晚，没时间做了

问题3：每次的实践性作业，父母会帮助你们一起做吗？

答：我妈妈会帮我的；我妈妈说我其它的作业都做不好，就不让我做这些了；我爸爸妈妈随便我呢。

问题4：你喜欢这类作业吗？

答：如果其它的作业少些，我们倒更做这个作业；这类作业有些有点难，父母能帮忙就好了。 问题4：每次老师布置了这个作业，第二天要检查吗？

答：一般不上交检查，老师在课堂上举手看看谁完成了没。

问题4：你会希望老师如何布置这类作业？

答：布置这个作业时，比较花时间做，最好放在星期，其它作业能布置少些的时候；最好老师有提议步骤如何去做。

问题5：你希望老师检查这类作业吗？

答：无所谓；我觉得老师最好能好好检查，给每人评分。

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

《分大点的数》课外实践性作业设计

北师大版二年级上册《分糖果》---------除法认识的第三课时

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

《分大点的数》课外实践作业

北师大版二年级上册《分糖果》---------除法认识

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

《调查超市用塑料袋情况》课外实践性作业设计

北师大版二年级上册《统计》

班级 姓名

调查超市用塑料袋情况记录单

调查时间：晚上7：30----8:30

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

附件五

2011年教育技术参评论文

——电教研究江山市二等奖

巧用现代媒体

小学数学实践活动课也精彩

内容摘要：现代媒体和综合实践活动课有机地结合，适时适地利用媒体的独特功能，开启了学生思维灵动的阀门，创造了数学思考的契机，给予了师生交流展示的平台，提供了学生更广阔的研究空间。

关键词：数学思考 展示交流 研究空间

课标指出：小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。作为新课程新增添的内容——小学综合实践活动课，与 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列为四大学习领域，彰显出开展综合实践活动的重要性。这一板块内容着重体现数学和其他领域之间的关系，重视学生在实践中对数学知识的综合运用，侧重于学生动手实践、数学思考、解决问题、合作交流的能力发展。所以如何上好小学数学综合实践活动课是摆在每个数学教师面前的一个重要课题。

但是，自课程实施以来，很多老师对这一板块的教学都非常的淡化，普遍感觉综合实践活动很难教。原因有二：一是综合实践活动的内容不是新授内容，一般都是对前面所学知识的运用，看似也比较杂，所以对其特点难把握，激发学生的思考的契机找不准，引导学生的合作交流、成果汇报难到位；二是这个内容实施才几年，各地各级这方面的研究活动开展的不多，给予老师指导和借鉴的资料、经验几乎是空白。

我们学校数学组也一直对这一内容教学进行摸索研究，我们把现代媒体有机地结合到综合实践活动课中，利用现代媒体的独特功能基本解决了综合实践活动中的一些难题，下面就我们的一点做法和体会借鉴大家思考。

一、课件与实物的有机融合，引导学生有效的的数学思考

数学重要的是激发学生更多的数学思考，培养学生的思维能力。通过有效数学思考，形成解决问题的能力是我们学习数学的终极目的。数学综合实践活动课与我们日常的数学课相比，给学生留有的思维空间更大，学生的自主性更强。巧妙设计，让数学活动与数学思考能有效结合，使数学实践活动课能够对所学的数学知识进行合理的整理与应用，真正提升学生的数学能力。所以为达到这个目标，我常常让学生小组操作和课件演示相结合来进行。效果很是不错。如：我在设计北师大版五年级上册《包装的学问》时，就重心考虑如何让学生在操作时，数学思维得到发展，设计了以下几个问题步骤：

1、解决我们的牛奶包装纸问题，需要应用到我们学过的哪些知识？用纸最省就是要什么最小？

2、分小组探究(语文磁带盒代替牛奶)两盒、三盒、四盒时怎样包装用纸最省。

3、根据学生汇报，课件展示各种包装方案图。板书计算方法。

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

4、观察对比思考发现其中的奥妙。

学生在小组合作探究的过程中的方法是零散的，无序的，多样的。同时大多孩子在展示中倾听汇报时难以理清各种方法，这个时候就是学生最需要外力来激发思考的契机。所以在这混沌时刻我们运用课件动态展示学生所有的方法，并一一排列在画面中，在听觉、视觉共同作用下，学生潜意识中，自然地就将它们进行对比，思考的阀门就被打开了。学生豁然开朗，各种方法的包装是这样的。观察对比后，潘然感悟，包装还有如此的奥妙。

学生在这四个有层次的活动中，把本学期所学的长方体表面积真是运用到了极致，同时也让学生在解决问题时形成了一定的策略，学生始终在活动中不断地思考，而且使他们的思维层次不断地在提升，实现了日常数学课与数学综合实践活动课的有效结合。

二、实物投影和校园网的适时利用，提供了学生展示交流的平台

任何课都注重课堂交流和评价，因为有了交流和评价，一节课才完整而有效。综合实践活动课不仅强调学生参与实践研究的过程，更重视学生与他人的合作交流、评价反思，并在互相启发中，认识能得到升华，思维会得到质的飞跃。

我在教学《体育中的数学——体操表演》，我让学生小组合作操作后，在汇报时边说行数和人数，边用围棋子代替人在投影仪上移动，在这一过程中，不仅展示了几种方法，同时让学生在动态的移中发现规律：总数始终不变，行数变多，每行人数就变少，自然而然地就渗透了行数和每行人数的反比例关系。《体育中的数学—比赛场次》学生有很多不同的方法，有列表法、连线法、图解法、排列法等。众多的方法，让学生在投影上边展示方法边汇报，倾听的同学就能马上明了汇报者的意图，而即刻发现汇报中不完善的地方，及时给予中肯的意见或补充。这样的交流简洁明了，效果极佳。其实实物投影用在课堂交流汇报是最实惠易用的工具，一年级的数数，二年级的分一分都可用小棒放在投影上进行操作，三年级的推理，四年级的图形中的规律等等。在投影上展示学生的研究成果，简单速效。

还有些在电脑上完成的实践作业可以直接上传校园网，使教师能够及时看到学生的反馈，从而加以正确、有效的及时指导。同时学生通过电脑不仅可以看到自己的作品还可以欣赏到别人的作品，所以现代信息技术的发展，让综合实践活动课的交流评价更具实效性。

三、现代网络和计算机的普及发展，给予孩子更多的研究空间

《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要充分考虑其对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

计算机网络具有信息量大、资源丰富、动态感强和交互便捷的优势，给数学实践活动带来很大的便利，学生可以在网络上能方便快捷地收集到自己活动研究所需要的资料。

如，在上北师大版六年级上册《生活中的数》，课前让学生收集汶川地震资料，重点了解灾民的供需情况。然后课堂上让学生计算每人每天大约需要0.5千克的大米，这些灾民需要多少大米，这些大米是多少，放多少个我们的教室或仓库。需要几辆

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

载重10吨的卡车一次运输等等。同样的也让学生计算我们我们自来水龙头滴水，从一秒滴一滴算到1时—1天—一月——一年滴走了多少水，这些水能供给多少灾民多少时间的生命需要……课后再让学生从网上了解到了有关我国水资源的概况，通过比较收集到的数据、照片、统计图表等到资料，进一步体会一滴水的价值。学生在研究学习知识的同时，还受到了良好的养成习惯教育和爱心教育，可谓受益匪浅。

数学综合实践课的独特性，允许研究形式的多样化和时间的延续性。可以一节课完成，也可以多节课或几天来完成；可以在老师的指导下，全班完成一个单一的研究课题，也可以分组研究同一课题的不同内容。学生在个性化的学习研究时，还可借助信息技术手段中的统计图表、浏览搜索、计算工具等多种平台，对于网络上的资源，有选择地获取，并进行分析、整理。不同的学生获取的信息和所采取的分析途径都很可能各不相同。这样不仅丰富了他们的学习方式更利于让不同的孩子获得不同的发展，这也正是信息技术用于实践活动课的优势。

如:六年级“激情奥运”一课中，就是分内容的小组研究，以2008年的奥运为背景，老师给出研究的几个研究项目，让学生按小组选择一个项目进行研究，两天完成，他们分工合作，到网上查找资料相关的数据，根据研究要求采集符合要求的一些数据，进行分析比较。16个小组都非常出色地完成了任务，在课堂上的互相提问题，都能从容的应对回答。

其实现代媒体还有很多地方用在小学数学综合实践活动上，如：低年级的虚拟情境预设，使画面生动，增强活动课的趣味性；中高年级把有些活动设计成一些有趣味和挑战性的游戏，让学生“玩中学，学中玩”；还可借助网络环境设置BBS这样的交流版块，上课的素材可以随时调出来，学生可以随时发表自己的看法，和教师进行交流，课堂的学习得到很好的延续。

小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

参考文献：

1、网络环境下小学数学综合实践活动课教学模式的探索 孙筱哲

2、现代教育技术在小学数学实践活动课中的作用 段轶

3、论小学数学综合实践活动课程的有效开展

4、《数学课程标准》

5、《谈小学数学与实践活动》《新课程》2010.7 蒋丽萍

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/kzre.html