对英语书面表达教学的几点建议

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对英语书面表达教学的几点建议

作者：刘三忠

来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第12期

写作是语言学习过程的一项重要的语言运用技能，同时也是语言学习者的语言知识、思维品质和表达技能的综合体现。在高中新课程标准实施的过程中，对书面表达要求的提高和高考英语写作分值权重的增加无疑给我们高中英语写作教学提出了更高要求。然而我们不难发现，很多高中英语学习者虽然学习了上千词汇和不少语法规则，却还是难以完成一篇中心明确、内容充实、表达明确、衔接连贯的短文。写作中逻辑混乱、用词不当、句式单调、结构残缺、逐字死译的现象比比皆是。其原因有很多，长期以来，英语教学中普遍强调听说读的技能，而写的技能没能得到应有的重视，学生英语写作能力总体上滞后于听说读的能力，与新课程严重脱节。因此，如何有效地提高高中生的写作能力成了英语教学中的一个重要课题。下文是笔者对英语写作教学的几点体会。 一、夯实基础，为写作铺设平台 1.词汇储备

词汇是语言学习的基础。教师应要求学生掌握基础词汇、写作常用词汇等，并定期对学生的记忆和掌握情况进行严格的检查。 2.收集素材

（1）培养词块学习和运用意识

词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，且有特定语义和结构并以固定和半固定的形式存在的，有利于语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式。如：It’s

often the case that / a great number of people / don’t have much awareness of / protecting environment. 此句就由四个词块构成。由此可见，词块兼具词汇和语法特征，且整体存储在记忆中，便于使用时直接提取。这对于学生的语言表达是极有帮助的。 （2）以阅读、听力促进写作

听说读写四项基本技能是相辅相成的共同体，不能单独存在。语言的输入和输出有着密切的关联。作为输出方式之一的写作若失去了听读等基础训练，就有如失去了源头活水。广泛阅读、加强听力练习才能为写作做好准备。 （3）背诵段落、篇章

背诵段落、篇章能培养学生的语感，感受范文的语言魅力，也是提高写作的必要一环。

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