《日历》教案3

《日历》教案

一、概述

本教案原文为北师大版八年级语文上册第二单元课文《日历》，作者冯骥才，教案后附课文。本单元名为“生之机趣”，主题很明了。本文是该单元的第一篇，本单元的另一课文《每天诞生一次》对本文的教学具有参考价值。

二、教学目标分析

1.知识能力方面：掌握基本字词；积累有关时间、生命的名言、故事、笑话、谚语等；通过课外阅读拓展本文相关主题方面的知识面。

2.过程方法方面：使学生经历从生活中学习语文的过程，在活动中参与学习的过程，体验新阅读方法、学习方法的过程。

3.情感态度价值观方面：感悟时间、生命的价值；使学生，尤其是所谓的差生，在小组活动中体验价值实现的快乐。

三、学习者特征分析

总体而言，农村初二学生对太传统语文教学深感厌倦，学生基本能力差。具体表现：没有预习和自学的习惯；没有掌握正确的阅读方法，不能在规定时间内理清作者的思路，掌握文章结构，从而感受作者对时间、生命的体悟；长期的解剖式教学和应试教学使学生感受不到语文美。

四、教学策略选择与设计

三主四式教学法；参与式教学法

五、教学重难点

1.重点：

(1)学生自读、有感情朗读，老师教读范读等多种阅读方法相结合，以掌握文章结构，感受文章主旨。

(2)在积累与时间、生命有关的名言等时增强、深化对于本文主旨的体悟。 2.难点：把握本文语言平实而感悟独特、深刻的特点。

六、教学资源与工具设计

1.关于速记技巧、阅读指导的课件

2.关于主题的拓展资料 3.关于课文相关内容的图片展示

七、教学过程

第一课时

1. 课前准备

(1)布置预习：学生自学掌握基本字词，搜集有关时间、生命的名言、谚语、故事、笑话等。 (2)课前将自读指导、速记技巧(以随时收集对自己有用的知识)抄在大白纸上。 速记技巧：

①省略“的”、“是”等虚词；

②记录关键词，如主体、动词、对象等； ③字可潦草，不会写的以拼音代过； ④集中精力，同时听、记。 自读指导：

第一遍，浏览全文，注意文章开头、结尾及文中很短的段落，以掌握整体结构； 第二遍，粗读，以掌握全文的三部分结构及相互之间的关系。 第三遍，细读，划分出各部分内部的层次。 第四遍，精读。

(3)将全班学生大致均匀地分为3组，各组设置组长，将本组朗读段落分配到人(以保证朗读时衔接自然)。

2.课文导入(与下一环节共5分钟)

以泰戈尔谜语导入。谜语如是：最长又是最短的东西是它，最快又是最短的东西是它，我们都无视它，然而又为此后悔不已。如果没有它，什么事情都不成功。它吞下了一切最微小的东西，它也筑成了一切最伟大的事物。(谜底为时间) 3.字词检查 4.阅读体味

(1)学生自读、教师教读相结合(20分钟)

要求：教师指导学生根据自己的实际水平，有选择地参考问题，按照自读指导，默读课文，掌握文章结构，体味作者的感悟。

教师要求学生先为课文段落标号，然后指导学生自读。

(2)教师范读部分段落(5分钟)

(3)学生有感情地朗读相应段落(15分钟)

要求：各段间朗读须衔接自然；朗读者须声情并茂；听众须保持安静，随着朗读者默读课文，体味作者的体悟。

第二课时

1.主题活动抢答竞赛(25分钟)

要求：发言者须声音洪亮，声情并茂；听众须尝试运用速记技巧，积累对自己有用的知识。

2课文解读(10分钟)

鼓励学生发问，教师对课文结构、主题、特点作答。 3.学生自由朗读(5分钟)

要求：学生自由、大声朗读，以进一步理解本文结构、语言、内容等方面的特点。. 4.课外拓展阅读(适量参考)(5分钟)

(1)朱自清《匆匆》；

(2)杜秋娘《金缕曲》等相关古典诗词；

(3)鲁迅、孙敬、苏秦、车胤、孙康等珍惜时间的故事。 (4)珍惜时间的名言 珍惜时间的名言警句

◎三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－颜真卿 ◎一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴. ◎少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－朱熹 ◎吾生也有涯，而知也无涯。－－庄子 ◎少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》

◎时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。－－席勒 ◎谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。

◎人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 ◎时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－郭沫若 ◎最严重的浪费就是时间的浪费。－－布封

◎时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅

◎世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。－－高尔基

◎时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。－－鲁迅 ★你热爱生命吗？那幺别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。－－富兰克林 ★把活着的每一天看作生命的最后一天。 －－海伦·凯勒 ★一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

★落日无边江不尽，此身此日更须忙。 －－陈师道

★在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。－－歌德 ★莫等闲，白了少年头，空悲切。 －－岳飞 ★岁去弦吐箭。 －－孟效

★盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。—陶渊明 ★一年之计在于春，一日之计在于晨。－－萧绎 ●欢娱不惜时光逝(英国)

●时间比理性创造出更多的皈依者(汤姆·潘恩) ●“年”教给我们许多“日”不懂的东西(爱献生) ●时间是审查一切罪犯的最老练的法官(莎士比亚) ●时间乃是最大的革新家(培根) ●时间是衡量事业的标准(培根)

●时间能使隐藏的事物显露，也能使灿烂夺目的东西黯然无光。----(意大利) ●时间伟大的作者，她能写出未来的结局(英国)

●与时间抗争者面对的是一个刀枪不入的敌手(塞·约翰逊) ●时间是最好的医生(英国) ●时间能缓解极度的悲痛(英国) ●时间会使钢铁生锈(匈牙利) ●时间是最伟大、公正的裁判(俄罗斯) ●时间能揭露万事(英国) ●天波易谢，寸暑难留(唐·王勃) ●年难留，时易损(南北朝·谢惠连)

●时间是无声的脚步，不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻(欧洲) ●时间是一条金河，莫让它轻轻地在你的指尖溜过(拉丁美洲) ●光阴潮汐不等人(缅甸)

●光阴有脚当珍惜，书田无税应勤耕

●时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时(赫胥黎)

●时间待人是平等的，而时间在每个人手里的价值却不同 ●谁对时间越吝啬，时间对谁就越慷慨

●勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶(朝鲜) ●时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的(鲁迅) ●钉子是敲进去的，时间是挤出来的 ●大豆不挤出油，时间不挤白会溜

●善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间

●用“分”来计算时间的人，比用“时来计算时间的人，时间多五十九倍。(雷巴柯夫) ●时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来(华罗庚) ●利用寸阴是任何种类的战斗中博得胜利的秘诀(美国) ●人误地一时，地误人一年

●勤勉的人，每周七个全天；懒惰的人，每周七个早晨(英国) ●起早外出的跛子追不上(日本)

●辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀(布莱克) ●一年之计在于春，一日之计在于晨 ●时间像弹簧，可以缩短也可以拉长(柬埔寨) ●懒汉从来没有时间(意大利) ●盲人无白天，醉鬼无时间(朝鲜) ●眼前的瞬间是一位威力强大的女神(歌德)

●即使最无足轻重的今天和最无足轻重的昨天相比，也具有现实性这一优势(叔本华) ●抓住现实的每一分钟，胜过想象中的一年 ●在时间的大钟上，只有两个字现在(英国) ●现在优于其他一切时间它是我们自己的(阿根廷)

●严格说来，生活在现在的人很少，但几乎没有人准备生活在别的时代(斯威夫特)

●做事情拖泥带水是时间被偷(英国)

●不晓得明天该做什么事情的人，是不幸的(苏联) ●等时间的人，就是浪费时间的人(伊朗)

●谁把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物(伊朗) ●最严重的浪费就是时间的浪费(布封) ●最浪费不起的是时间(丁肇中)

▲想成事业，必须宝贵时间，充分利用时间。 --徐特立

▲节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。--鲁迅 ▲时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 --郭沫若 ▲杀了\现在\，也便杀了\将来\。将来是子孙的时代。 --鲁迅 ▲圣人不贵尺之壁而重寸之阴。 --《淮南子·原道训》

▲日月忽其不淹今，春与秋其代序。惟草木之零落今，恐美人之迟暮。--战国·楚·屈原 ▲老冉冉其将至兮，恐修名之不立。 --战国楚·屈原 ▲东隅已逝，桑榆非晚。 --唐·王勃

▲惊风飘白日，光景西驰流。 --三国·魏·曹植 ▲失之东隅，收之桑榆。 --《后汉书·冯异传》 ▲志士惜日短，愁人知夜长。 --晋·傅玄

▲人寿几何？逝如朝霜。时无重至，华不再阳。 --晋·陆机

▲冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。 --《三国志·魏书·王肃传》裴松之注引《魏略》

▲盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。――陶渊明 ▲皇皇三十载，书剑两无成。 --唐·孟浩然

▲山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。--唐·李峤 ▲时而言，有初、中、后之分；日而言，有今、昨、明之称；身而言，有幼、壮、艾之期。 --唐·刘禹锡

▲勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。--清·朱经 ▲莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。 --唐·窦巩

▲古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。 --邓拓 ▲昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天(李大钊)

▲我认为世间最可宝贵的就是\今\，最易丧失的也是\今\。因为他最容易丧失，所以更觉得他宝贵。--李大钊

▲时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 --鲁迅

▲生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。 --鲁迅

▲最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日初升的时候就投入工作。--谢觉哉 ▲时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。--华罗庚 ▲时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 －－鲁迅

▲盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。－－陶渊明

▲逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云“此日足可惜”，吾辈更应惜秒阴。－－董必武 ▲我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。－－高尔基

▲凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不鹜于虚声，惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。－－李大钊 ▲完成工作的方法是爱惜每一分钟。－－达尔文 ▲合理安排时间，就等于节约时间。－－培根 ▲过于求速是做事的最大危险之一。－－培根

▲应当仔细地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。－－罗曼罗兰 ▲每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。－－贝弗里奇

▲科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发展有什么偶然的机遇的话，那么这种 “偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 －华罗庚

▲天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。－－茅盾

▲成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。－－爱因斯坦

▲生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。――张闻天 ▲当我们误用生命的时候，生命并无价值，而这努力是值得的。倘若活着并无价值，死掉毫不足惜。——狄更斯【英】

▲尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。---弗洛姆

▲人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 ---肖伯纳 ▲懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ---西塞罗

▲不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 ---郎费罗

▲使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 ---鲁迅 ▲应该笑着面对生活，不管一切如何。 ---伏契克 ▲盛年不重来，一日难再晨。 ---陶潜

▲生命，只要你充分利用，它便是长久的。 ---塞内加

▲在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 ---赫伯特 ▲人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ---罗曼·罗兰

▲节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。 ——鲁迅

▲我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。——李大钊

▲必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。 ——斯宾塞 ▲一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！ ——但丁 ◇逝者如斯夫，不舍昼夜(孔子)

◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。(庄子)

◇天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。(曾国藩)

◇你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。(富兰克林) ◇荒废时间等于荒废生命。(川端康成) ◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)

◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。(郭沫若) ◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)

◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。(华罗庚) ◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。(别林斯基)

◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。(季米特洛夫)

◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。(高尔基)

◇盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)

◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》) ◇今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始

八、教学评价设计 九、帮助和总结

1.教材中的语文美，就要靠读去感受，正如洪镇涛老师所说：“……抓住了读，就抓住了语文教学的要领”。

2.须注意第二课时中竞赛的目的在于加强和深化学生对于时间、生命的体会，而并非单纯的积累。

3.在目前的中学教学中，结构分析已经成为课文学习的目的，而并非手段。这种传统的解剖式教学使课文毫无美感可言，语文课确实上成了充满理性分析的数学课。所以，淡化结构分析，加强整体感知和内容体悟，给学生讲明结构分析的目的和其与内容体悟的关系是必要的。 4.本教学设计前半部分实际是将本文作为样本，以训练阅读方法来处理的，后半课时的功能类型则是用件。但总体来看，本教案的整体思路是用件式设计。我想，如果一堂完整的课时按不同的功能类型来处理的，那么它一定是失败的，因为这样是不可能清晰地说明每个功能类型的。

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