关注幼儿心理健康教育

幼儿心理的健康发展,需要幼儿园与家庭互相合作。幼儿园要主动与家长沟通,共同探讨,使他们认识到儿童心理健康对幼儿一生具有特殊的意义,指导家长正确的育儿观念,改正错误的教育方式。

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关注幼儿心理健康教育唐学丽 (定市秀水幼儿园河北保 保定 O l5 ) 7 O 1

[摘

要]儿心理的健康发展，需要幼儿园与家庭互相合作。幼儿园要主动与家长沟通，共同探讨，使他们认识到儿童心理健康对幼儿一生具有特殊的意义，指导幼

家长正确的育儿观念，改正错误的教育方式。 [关键词]关注心理健康教育中图分类号：R 9文献标识码：A文章编号：1 0— 1 x 2 0 ) 1 a一 0 9 0 35 0 9 9 4 (0 8 1 () O 9— 1

当代家庭中幼儿多为独生子女，他们受到了家长在生活上的特别关注， 在教育上。相当一部分成人将教育的重点放在对幼儿智力的开发或某项特长、技能的训练上，如上课外英语班、游泳班、围棋班等等，而对幼儿在成长过程中心理健康的发展漠不关心。致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、任性、不懂得关心人、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等心理问题。 36的学前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们—岁

来，倾听幼儿的心声，了解幼儿的需要，对幼儿的心理发展加以正确的培养和引导。教师要走近幼儿，用鼓励的话语、积极的暗示增强他们的自信，使他们体验成功的乐趣，用信任的目光赶走他们的不安，用亲切的微笑打开他们封闭的心灵，用称赞的语言肯定他们的成功。在他们快乐时分享他们的快乐，在他们不高兴时，努力寻找原因。把尊重、信任、理解、全心全意的爱留给幼儿，只有沐浴在爱的甘林下的幼儿才会有安全感。如果孩子得不到教师的肯定，那么他就会失去自信；如果当众批评、羞辱孩子，他们的自尊心

具有巨大的发展潜力，可塑性。由于他们这一特殊的特征，心理健康的教育意义尤为重要，它将会对幼儿的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应

就会受到伤害，变得胆怯、害羞：如果教师无视幼儿的自尊，公开幼儿的秘密，教师就会失去幼儿的信任。 在日常工作中，教师要给予幼儿充分的空间，充分展现自我的情感氛围，多与同伴交流，尊重他们

的意见，让他们在实践中发展自己的思维情感，增强心理素质。如：对内向、胆小的孩子，应给予更多的关注，多与他们打招呼、交谈，多鼓励他们参加活动，对他们少许的进步也要公开表扬， 增强他们的自信心。我园的赵家林小朋友，入园时从来不用眼睛正眼看人， 别人一给她说话，吓的她就把头低下了。针对这一情况，我们在生活中主动与她交流，课上活动时把她安排在活跃的孩子周围，请小朋友主动邀请她参

等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。 我国在新《要》提出“重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿纲在的心理健康”。健康的一半是心理健康，只有拥有健康的心理状态，才能实现幼儿的全面发展。从幼儿园的角度来讲，教师一方面要提高自己的修养， 言传身教，以积极的态度影响幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交

往，为幼儿创设一个宽松、民主而又积极向上的教育环境，使每一个幼儿感到安全、愉快。另一方面要关注幼儿的心理状态，性格是否良好，交往、人际关系是否融洽，认知发展是否符合年龄特征等等。把心理健康教育融入幼

儿园教育生活中来。一

加，共同商量游戏内容，久而久之，他们便由被动变成自觉地参与。及时对她的进步提出表扬，经过我们的努力，渐渐地她有了明显的时步。 四、注■每日生活中的心理教育心理教育渗透与日常生活的点点滴滴之中，它不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的，它需要我们将儿园一日活动中的各个环节都成为心理健康教育的途径，在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。 游戏是幼儿园的主导活动。它是幼儿模仿主观世界、满足自己身心的需要，培养合作性、独立性、与他人交往的手段。在游戏中，幼儿通过角色的选择、建立行为准则，学会如何与同伴相处、沟通，分享；如何协调各个因素之间的关系，对幼儿自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展是有益的。比如，幼儿在角色游戏中做小警察处理纠纷；表演小白兔与大灰狼等等。幼儿通过扮演各种角色，重现周围人们的语言、动作和态度，

需要得到满足，使他们在无拘无束中感到了快乐、自信，体验到了合作的乐趣、激发了对生活的热爱，使幼儿的性格变得开朗、精神生活变得丰富多彩。同时，通过游戏，可暴露幼儿行为中的缺点，使教师能及时了 解幼儿心理教育因素，及时进行引导。 教学活动中，我们要把心理健康教育与其结合起来，挖掘其内在的、潜在的因素，结合幼儿年龄心理发展需要。最大地发挥心理健康教学活动的教育作用。在活动中，要注意灵活运用，不要使课程分裂，同时结合幼儿心理

、

素园合作。互相配合，指导幼儿心理蕾康发展

幼儿心理的健康发展，需要幼儿园与家庭互相合作。幼儿园要主动与家长沟通，共同探讨，使他们认识到儿童心理健康对幼儿一生具有特殊的意义，指导家长正确的育儿观念，改正错误的教育方式。如：幼儿园可以定期开展座谈会，宣传相关知识，解答家长具体问题，为幼儿养成健康心理打下扎实的基础。

家长是幼儿的第一老师，应努力提高自身素质。同时要积极配合幼儿园的工作，帮助教师全面了解自己的孩子，使教师较快地掌握每个幼儿的特点，做到因人施教。对幼儿的要求与幼儿园要保持一致，否则会使幼儿无所

适从，影响其心理发展。家庭与幼儿园的教育一致，是幼儿身心达到和谐发展的基础。

二、营造良好的物质与心理环境幼儿园环境包括物质环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的环境。创设有利于幼儿健康心理养成的物质环境，如为幼儿创造温馨、童趣的生活空间，使幼儿感觉到舒适又有活力。心理、语言环境亦同样重要，如园内和谐的氛围、团结合作的教师关系、亲密友好的伙伴关系等。这就要求教师努力做到无条件的爱孩子、充分接纳和尊重幼儿，使幼儿与教师保持积极愉快的情绪和合作态度，对幼儿微笑、点头、肯定性的目光给予鼓励和认可，对幼儿的心理有积极的暗示，使他们感觉到沐浴在温馨和谐的气氛里，有利于他们形成稳定的心理状态。创设良好的幼儿园环境是满足幼儿需要， 形成良好心理素质的重要保证。

反应，采用多种形式对幼儿进行教育培养。 在日常生活

中，我们可利用生活中的每一刻进行随机教育，发现问题随时指导。总之，幼儿期是一个人心理发展的关键期，关系到儿童一生的健康

三、了解幼儿、尊重幼儿。切实落实于行为中教师与幼儿之间的关系是平等的。教师要改变高高在上的形象，蹲下

发展，对幼儿实施心理健康教育，形成健康的心理，将为幼儿拥有健康、幸福的人生奠定基础。

(上接第 9页 ) 6 瓦斯事故的防治是煤矿安全工作的一个系统工程，除了完善可靠的安全[] 1俞启香.矿井瓦斯防治[ . 徐州：国矿业大学出版社，19 .中 93

装备和采取有效的措施外，还应加强安全管理和安全监督，重视员工安全意识的培养。只有健全各项规章制度，合理加大安全投入，瓦斯事故才能大幅度地减少，煤矿的安全状况才能得到根本改善。参考文献：

[] 2范启炜，王魁军，曹林.国煤矿瓦斯灾害事故频发的原因分析[]中国我 J.煤炭， 2 0, ( ). 03 7

[] 3郭玉森，林柏泉，吴传始.低瓦斯矿井瓦斯爆炸事故的主要原因及防治对策[] J .中国安全科学学报，2 0, ( ). 07 5

科技博览I 9 9

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