浅谈教师的语言对学生的影响

西山区2014年度中小学、幼儿园教师优秀教育专业文章评选

浅谈教师的语言对学生的影响

依兰中心学校 付成花 15987189706

在一节给二年级小学生上美术课的时候，我首先在黑板上画了一幅大海和海岸的简笔画，然后对全班学生说：“画好后你们可以涂色，还能任意想象，再添加其他的东西。”这时，有个男生打断了我的谈话，大声说：“老师,老师,我画好了！”由于他当时打断了我的谈话，我太生气了！我就说：“画这么难看，还敢拿出来炫耀！”顿时全班都“哗 ”的一声笑了起来，那个男生的脸霎时间涨得通红，灰溜溜的回到座位上，后半节课我看他情绪一直很低落。其实,我瞟了一眼，画得真不错，他还在海岸边添加了一只兔子，整幅图看上去就像——兔子跳海，非常滑稽！才突然意识到刚才我的那句话对他而言，是一种“冷暴力”！为自己冒失的语言感到内心的不安和深深的自责，下课后，我把他叫到办公室，把他拉到自己的怀里，轻轻的对他说“真抱歉”，然后再讲明为什么我会那样说他的原因，他皱着的眉头一下子舒展开来

临近期末考了，为了期末考个好成绩，我要了一节副科来上语文。可是，就在我拿着刚批好的听写本进教室时，同学们的抱怨之声不绝于耳，作为班主任，又是语文教师的我就说：“叫叫叫！你们看看自己的听写成绩，你们有叫的资本吗？也不拿镜子照照自己！”上课时

我发觉整节课同学们的情绪都很低落。我刚才的语言不仅没能激起他们的斗志，反而让他们从心理上抵触，产生了一种厌学情绪，严重影响了学生与我这个班主任之间好不容易建立的感情。我从中得出感悟，小学生一直把老师当做自己的“英雄”“榜样”，老师的一言一行直接或间接的影响着自己。小学生的认知还未成熟，一旦老师用错误的语言责骂他，他就觉得老师在针对他，仿佛他的人生观就彤塌了一样。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”如果老师经常对学生说：“你真是笨死了，笨到家了！”也许有天赋的学生也会被教师的语言误导，散失原有的自信。而教师要是说：“你永远是最出色的的学生，我相信你。”那么教师就很容易让自己的教育从死胡同里走出来，又见柳暗花明。

清代学者颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”自从担任了这个班的班主任以来，卫生问题总是让我头疼，随地乱扔垃圾的现象屡禁不止。因此我就实行了严厉的惩罚制度，要是谁丢，谁就罚扫一周。同学之间相互监督，可是地上的垃圾还是很多。于是，我就在班级文化墙上做了一张“比比谁最棒”的奖赏表，每捡拾一次垃圾得一个小图标。我发现地上的垃圾变少了，地面变干净了！

开学布置班级教室时，我悄悄地从家里抬了一盆绿色植物放在教室里。班会课上，我问同学们：“这花是谁抬来的？”同学们你望望我，我望望你，不知道是谁抬来的。这时，我说：“做了好事还不愿意让别人知道，我们班的这位‘无名英雄’真了不起！为我们的教室

增添了绿色，带来了清新的空气，我们要向他学习！”没过几天，我突然发觉不知道什么时候，我们班的教室里已经有六盆绿色植物了！

在教一年级学生用“有时像......有时像......”造句时,我举例子:“天上的白云有时像小狗，有时像小猫。”为了更好地调动学生的情绪、激发学生潜力。我说：“小朋友们可以充分发挥你们的想象力。”有个同学这样说道：“我们班的XX老师有时像温柔的小绵羊，有时像发狂的母老虎！”嗬，说得多好！

语文课上，在教学“慢”这个生字时，我问学生是如何记住这个生字的？有位同学站起来说：“慢字的左边是竖心旁，说明一个人从心底里不想做事情；右边是个日字，四字和又字，说明日子过去了四天这个人的事情又没有做完！”我由衷地赞扬了这位同学的识字方法。这时，另外的一位男生高高的举起了手，只见他指着旁边的女生说：“老师，这个‘慢’字说的就是她，别说日子过了四天，就算是过了365天，她的作业也还是没有做完！”同学们的眼睛齐刷刷的望向那位女同学，哈哈大笑起来 那位女同学的脸一下子红了,泪水在眼眶里打转。这时，我说：“勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！只要你努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！”她的泪水终于没有流出来了，她看了我一眼，眼神里仿佛有一丝信任，又好像感谢我帮她解了围！这时，我又对全班学生说：“一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！懒惰是我们每一个人成功的大敌，我们要战胜懒惰，战胜自我，才能不断地前进。”全班学生

听我这么一说，立刻安静下来，若有所思的点点头。

在教学《清平乐·村居》这首词时，里面有一句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”，我对学生说：“想象一下这对老年夫妇会谈论些什么呢？”有的学生说翁媪在谈论眼前的美景；有的学生说翁媪在谈论他们的儿子；有个女生是这样写的：老婆婆说：“你看，眼前的荷花多美呀？”老公公说：“美，和你当年一样美！”她用多么非常贴切的对话描述了翁媪相媚好的情景！若教师用恰当的语言引导，那么学生的天赋是惊人的！

课堂语言是课堂教学中的主要传授途径，老师通过语言与学生交流、引导学生。因此，作为教师的我们，在教育学生的成长道路上，切记心罚，多运用鼓励、激励性语言，启发性语言，商讨式语言和幽默性语言在宽松愉悦的环境下引导学生激发学生想象力，使学生有很好的学习动机，使我们的教育达到事半功倍的效果。

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