高职《电路分析》课程理实一体化教学改革的研究综述

高职《电路分析》课程理实一体化教学改革的研究综述

【摘 要】许多高职院校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，通过对教学内容的模块化整合，教材内容的针对性删改，授课方式的灵活性变化，再加上教师教学观念的科学改变等，将理论和实践教学有机地融为一体，不仅有利于学生加深理解和掌握课程的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识；激发了学生的学习兴趣、促进了学生的主动学习；培养了学生分析问题、解决问题的思想、方法，提高了学生的各种综合能力（团队合作精神、自我学习能力和沟通能力）。

【关键词】电路分析课程；理实一体化教学；任务驱动 1 研究的价值

１．１ 研究的理论价值

高等职业教育的培养目标是培养高技能应用型人才，这就要求必须以“应用、实践”为主旨，以能力培养为核心。由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多高职院校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，通过对教学内容的模块化整合，教材内容的针对性删改，授课方式的灵活性变化，再加上教师教学观念的科学改变等，将理论和实践教学有机地融为一体，从感性认识入手，加大直观教学的力度，激发学生主动学习的兴趣和激情，提高学生的认知能力，成为培养技能型人才科学有效的教学模式。

基于理实交融理念，许多高职院校在课程设置、教学内容和教学方法上都进行了大胆的改革和探索，并取得了一定的成效，但专业技术基础课如何在任务驱动、理实交融的大背景下进行课程改革，极大程度上提高学生应用知识的能力还需要不断的探索与实践，这对于高职教育的发展具有重要的意义。

１．２ 研究的实践价值

采用任务驱动的理实一体化教学法改革《电路分析》课程主要有以下几个方面的考虑：①《电路分析》课程是一门理论性和实践性都很强的专业技术基础课，具有进行“理实一体化”教学改革的课程特征。②符合高职教育培养目标，符合高职学生的认知特点。③传统的学科课程教学模式无法调动学生主动学习的兴趣，抽象枯燥的理论容易使学生出现畏难情绪，逐渐产生厌学情绪，使教学陷入恶性循环。④能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，使学生乐于思考、勇于实践。对于提高学生的认知能力和创新能力，提高课程教学质量起着重要作用。

２ 研究的设想

课题组教师通过调研、大量查阅资料，经分析研究后确定《电路分析》课程的教学主要以任务为导向开展，传统式教学并重，两种教学方法相互融合、相互补足。

将理论知识点、技能点融入到对应的工作任务中。 根据课程内容的广泛性与复杂性，采用科学、合理的方法将其归类合并，融入到对应的工作任务中。内容上强调理论与实践的结合，为培养技术应用型人才创造必要的基本条件，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习情绪。

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