《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学实践及教学反思03
更新时间:2024-02-03 22:59:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学实践及教学反思
新课导入(教师展示google earth,定位阿拉伯半岛)
师引导:通过七年级上册《干旱的宝地》一课的学习,同学们已经了解到西亚的阿拉伯半岛的一些基本情况,请你向同学介绍一下。
师归纳:阿拉伯半岛位于西亚,是世界上主要的干旱地区之一,波斯湾沿岸地区号称“世界石油宝库”,蕴藏着丰富的石油资源。现今的阿拉伯半岛利用丰富的石油资源,购买先进的节水灌溉设备,使用海水淡化技术,已经把瀚海的沙漠改造成了干旱的宝地、出现了美丽的城市和绿洲。教师同时展示一些多媒体画面。 (过渡)那么你是否了解1400多年以前的阿拉伯半岛、阿拉伯国家的情况呢?知道伊斯兰教的发源地吗?今天我们就一起来探究一下。 教师补充,适时过度到新课。 新课教学:
【活动一】教师介绍6世纪的阿拉伯半岛。
当时的居民以游牧生活为主,各部落有自己信仰的神,常为争夺水源、牧场和掠夺财富而发生战争。6世纪时,波斯与埃塞俄比亚发生战争,给半岛人民带来沉重灾难,经济遭到严重破坏。波斯人控制的半岛西部的商道陷入萧条。 【活动二】主题:一位领袖:穆罕默德。
教师展示图片,导出伊斯兰教创台人:穆罕默德。 学生活动:小故事《穆罕默德介绍》 适时过渡。
【活动三】主题:一种宗教:伊斯兰教
教师随堂提问,介绍伊斯兰的基本情况。经典、教义、穆斯林的宗教义务等。 重点介绍:麦加和麦地那。
(过渡):穆罕默德在麦地那建立了政教合一的政权,在他去世前,已基本统一了阿拉伯半岛。过渡到一个帝国的教学。 【活动四】主题:一个帝国:阿拉伯帝国 1、伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一中的作用 活动目的:尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一、扩张中的作用。
活动形式:小组合作讨论 启发学生思考: (1)伊斯兰教创立的社会背景?既七世纪时阿拉伯社会的阶级矛盾、社会情况? (2)伊斯兰教与各部落分裂状态下的信仰有何不同? (3)伊斯兰教是怎样的一个组织?
讨论:伊斯兰教在阿拉伯国家扩张中的作用? 【学生反馈】学生反馈讨论结果。
【教师归纳】通过同学们的分析,我们知道从中感受宗教对政治、社会生活的影响力。
2、阿拉伯帝国的扩张:
教师展示《阿拉伯帝国扩张》图和《8世纪中叶的阿拉伯帝国》。引导学生读图。了解阿拉伯帝是一个地跨亚非欧三洲的大帝国。
(过渡)随着帝国的扩张,伊斯兰教也迅速传播。并酝酿了灿烂的阿拉伯文化。 【活动五】主题:一种文化:灿烂的阿拉伯文化
活动:视频播放古代阿拉伯文化的主要成就,引导学生思考阿拉伯文的突出表现。 教师提供材料一:阿拉伯格言和穆罕默德的话“寻求真理,哪怕远在中国” 材料二:阿拉伯文的组成。
引导学生思考阿拉伯文化的突出特点和阿拉伯人对世界文化的贡献。感受世界文明的融合。
教师帮助归纳总结。
【课堂小结】一位领袖,一种宗教,一个帝国,一种文化。要求学生串联起来,以清理脉络,巩固所学。 【活动六】主题:知识大比拼
活动目的:提高学生的学习兴趣和课堂参与度,引导学生课外探究。
教师提供抢答题,学生抢答。主要内容为本课知识的复习,知识的补充及课外延伸。
隐含主线:中国与古代阿拉伯地区关系密切!学点:郑和、回族、蒙古族、伊本·白图泰等等。
引导学生课外进行进一步的查阅和归纳。
课堂反馈:统计学生的学情及得分情况,适时激励。 布置作业:作业本和填充图册,做好复习和预习。 课堂练习:自我测评(如果时间允许的话)
课后小结:本课以一位领袖,一种宗教,一个帝国,一种文化为主线,以时间为主轴,布局合理,脉络清晰。结合学生的实际体验和阿拉伯文化与中国的关系,既扩展了学生的视野,又拉近了与本课堂的距离,使历史知识生活化。
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