写景状物的一般方法

篇一：写景状物散文阅读技巧

写景状物散文阅读技巧

一、散文常识

特征：形散神不散

表达方式：记叙、描写、议论、抒情

表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大

二、解题方法

1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。

2、寻找答题区，检索范围，综合分析。

具体做法：细读

3、准确表达。 （1）摘关键词

（2）摘关键句

（3）自己的话概括

4、原则：答案在文章中一定有根据

三、如何解读散文的主旨（考点剖析一）

方法： 1、看标题

2、看注释

3、看过度句（段）

4、看开头结尾句

5、看抒情议论句

6、看反复出现句（段）

概括格式：本文叙述（描写、介绍）了??，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了??

（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。）

领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）

四、写景状物类散文规律（考点剖析二）

写景（物）——抒情——写人（主旨）

归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。

状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。

五、题目的作用（考点剖析三）

1、把握象征意义

2、语带双关

3、作者感情的出发点

4、概括文章中的主要内容

5、文章线索

6、文眼；揭示文章中心

7、吸引读者、新颖

8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。

六、段落与句子的作用（考点剖析四）

1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段

2、分析段落的作用：

内容上的作用：点明主旨，深化主题。

结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文

3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展

内容上承上（写出内容）启下（写出内容）

六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）

分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。

1题的关系上分析考虑。

开头句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。）

中间段内容上作用常用词是：承上的内容+启下的内容

结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深化中心

2、答结构上的作用：应考虑句子在文章中的位置，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同。（有1点。）

开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫。（或引出下文什么内容）

中间段结构上作用常用词是：承上启下、承上、启下

结尾句或段结构上的作用常用词是：照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。

七、品味散文语言、体悟词句作用（考点剖析六）

类型一：品味词语

1、 解释词语含义。

2、 品味加点词语的作用。

解题钥匙：

1、解释词语（在语境中）的含义要结合语境。

2、品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修饰手法的词语）或在结构上起到的独特作用。

方法指导：坚持“词不离句、句不离文”的原则，切忌“断章取义” 。联系上下文，推知其语境义。

类型二：理解句子的含义。

答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

品析语句的含义：一般是文中的关键句子。

题型①：品析修饰句

运用的修饰手法，写出了的特点，表达了作者人物的性格特点）。

题型②：品析哲理句的要点

要结合主旨回答，体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。

题型③：品析描写句。注意关键词

答题思路：什么描写手法（或某个动词、形容词）+作用词+什么对象的什么内容。有些句子+表达了什么思想感情（人或物的什么性格特点）。

要注意抓住六种重要句子：

① 首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用

② 中心句和点睛句

③ 感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。

④ 描写句。哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

⑤ 修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥ 尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情的作用。 类型三：语言赏析

1、用词之美——找精美的、富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。 答题方向：

结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。

常见答题形式：

（词语），写出了XXXX的特点或内容，表达了作者XXXX的思想感情（或人物XXXX的性格特点）。

2、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。

作用：比喻使语言生动形象；

排比使语言气势磅礴，感情强烈；

拟人使事物形象可感；

对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；

反问句增强语气；

夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的形象??

设问：自问自答，引人注意，启发思考??

答题方向：

指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。

常见答题形式：

运用XXXX的修辞手法，写出了XXXX的特点，表达了作者（人物）XXXX的思想感情或（人物XXXX的性格特点）。 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

答题要点：

①比喻、拟人：生动形象地表现出了XXXX内容，表达了XXXX情感。

②排比：表现了XXXX内容，抒发了XXXX情感，增强语势，加强了感情。 ③反复、夸张：强调了XXX内容，突出了XXX的情感，给人留下深刻印象。 ④设问：自问自答，引起读者思考XXX内容，使文章跌宕起伏。

⑤反问：表达了XXX内容和XXXX情感，加强语气，使文章有起伏。

3、句式之美——入骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一些关联词语的句子等等。

八、线索（考点剖析七）

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章

的结构。

把握线索：

①注意标题，不少文章的标题就是线索；

②注意反复出现的词语或事物；

③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（1）以物为线；

（2）以事为线；

（3）以人为线；

（4）以情为线；

（5）以时间为线；

（6）以地点为线。

九、环境（景物）描写的作用（考点剖析八）

1、交代人物活动的环境

2、烘托人物的情感和思想

3、渲染一种特定的气氛

4、推动故事发展（伏应、引出下文等）

5、为下文作铺垫

十、常见的艺术表现手法（考点剖析九）

1、象征：使主题含而不露、隐而不晦。

2、衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。

3、先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。

4、托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或辈的情感。

6、虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。

7、动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。

8、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 十一、感受启示题（考点剖析十）

要求：

联系文章内容，从不同的角度（如主题具体语句、具体情节、具体形象）谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这样也才能更深入。

格式：

先用一句话概括自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以将道理，如果题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 十二、合理想象题（考点剖析十一）

要求：有创意，但必须与语境和主题相吻合

方法：（1）心理描写：在仔细研读具体语境的基础上用第一人称。

（2）语言、动作、神态描写：在仔细研读具体语境的基础上用第三人称。

（3）环境描写：要人与物的心理相映衬。

篇二：写景状物篇

写景状物篇

写法导航

天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼??那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

我们在观察景物时要注意哪些方面呢？

一、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

二、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

三、调动各种感觉器官来观察。有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆地说：“没有我，你们什么也看不见！”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见！”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香？”“舌头”伸得长长地说：“嘻！如果不是我，你们能尝到美味佳肴？”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦？”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，――不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢？”

这个寓言形象地表明一个道理：当人们观察景或物时，需要多种器官的配合。借助“五官”，往往能描绘出景物的特点。

世界上的景和物是丰富多采的，如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。正确的做法应该是：根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。围绕中心，状物写景，不是说和中心思想关系密切的就写，和中心思想关系间接的就不写。对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。

当然，对于那些和中心思想毫无关系的景或物，应当一律舍弃。

游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。通过“移步换景”，游览、参观的游踪，景物的位置，景物和景物之间的空间关系，都容易描述清楚。作者如同一名导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。常见的表现手段主要是：

一、用比喻、拟人等手法状物绘景。

著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过

话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。（后面的精彩欣赏《水的断想》全文用了多少比喻句?你数一数，相信你一定会体会到比喻在写景状物文中的魅力）

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

二、用动静结合的手法状物绘景。

有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，：“你怎么老跟着我？让我独自呆一会不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”你猜猜动会怎么说？ 动说：“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有??”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”“对，互相依存，共同体现”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。

三、运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事

逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

第五讲校园四季

训练要点：抓住不同季节的特点描写校园。

训练提示：仔细观察校园的环境、设施，以及同学们的学习、生活情况，然后具体地

写出来。描写抒情相结合，动静结合。

美文欣赏：

欢乐的校园

我们的校园一年四季总是生气勃勃，同学们在这里开展各种有趣的活动，真是乐趣无穷。 春天到了，万物复苏，我们这些好像小鸟一样的孩子活跃起来了。操场上随处可见同学们的身影，瞧，女孩子穿上花花绿绿的毛衣。在灵巧地踢着毽子。一个、两个、三个??好像是那刚从南方飞回来的小燕子。哎，天空中怎么飞着一个孙悟空啊?你看，它围着虎皮裙．还一个劲地往上蹿呢!噢，原来是男孩子在放风筝呢。现在春风轻吹．正是放风筝的好时候。一个男孩子拿着线团，两眼紧盯着天上的“孙悟空”，嘴里喃喃地说着：“高些，高些，再飞得高些。”“孙悟空”好像听懂了主人的话，飘飘然“直上青天”。 “哈哈??”人们都快乐地笑了。

夏天，大地像个蒸笼，气温直线上升，可是在我们的校园里，还活跃着一群孩子。他们在跑道上跑步，啦啦队在旁边呐喊助威。笑声、掌声不断响起．好一派生机。

夏天悄悄地跑开了，秋姑娘从天上走了下来。她亲着树木、小草。给它们换上了秋装。校园里的孩子们抓住了这个秋高气爽的好时节．开展了跳绳活动，大家在操场上跳跃、欢笑。一个小姑娘在跳绳。她的速度之快，简直是无法形容。你只能听见“嗖嗖”的跳绳声．看见她两只小脚尖不停地交替，怪不得大家都称她为小燕子呢!

冬婆婆呼啸着赶走了秋姑娘，她封住了小河，招来了白雪，可是她却没有冻住我们的心、封住我们的欢笑。我们在操场上打雪仗。堆雪人．十分欢快。雪球从东边飞到西边，又从西

边飞到东边，来来往往，十分有趣。一个戴棉帽的小男孩揉了揉像红球似的小鼻头．抓了一把雪向另一个穿棉衣的小男孩掷去，那个小男孩没有防备，一下子被打中摔在地上，他摸了摸摔疼的屁股，反倒哈哈地大笑。几个小女孩在堆雪人．她们把雪人堆好。找了一个胡萝卜当鼻子给它安上，让它朝着大伙笑，随后，孩子们也笑了，笑得那么爽快，那么无忧无虑。

提炼主题：通过描写在校园里，无论是春夏秋冬，同学们都会开展各种有趣的活动，表达出

在学校的生活真是乐趣无穷，及同学们对学校的喜爱之情。

文中点睛：我们的校园一年四季总是生气勃勃，同学们在这里开展各种有趣的活动，真是乐

趣无穷。

思路示意：总写乐趣无穷→春天→夏天→秋天→冬天

思路概述：通过先总写，再围绕中心分写、 、 、的校园

给同学们带来的 ，表现了校园中 都生气勃勃的。

手法采英1：本文采用了人物动作描方法

示范：一个男孩子拿着线团，两眼紧盯着天上的“孙悟空”，嘴里喃喃地说着。

训练：(找出文中其他动作描写句)

手法采英2：本文采用了比喻的修辞方法

示范：春天到了，万物复苏，我们这些好像小鸟一样的孩子活跃起来了。

训练：(找出文中其他比喻句)

手法采英3：本文采用了拟人的修辞方法

示范：夏天悄悄地跑开了，秋姑娘从天上走了下来。

训练：(找出文中其他拟人句)

作文题目： 欢乐的校园

基本要求：

1．仔细观察校园的环境、设施，以及同学们的学习、生活情况，然后具体地写出来。

2．展开联想，融进自己的感受。

3．字数：400字左右。

同步参考

四季花园

在我们的教学楼后面有一个花园。

春季里，花园是花儿们的天堂。瞧瞧这一朵朵、一枝枝、一簇簇、一丛丛的花儿在争奇斗艳，竞相开放。她们在阳光下舒展着秀美的腰肢，尽情地享受着太阳那温暖亲切的抚摸，在柳条和泥土的映衬下显得分外动人。

课间，这儿便是我们嬉戏、玩耍的地方。欢乐的笑声飘荡在校园的上空。

夏季是万物生长最茂盛的时候。虽说骄阳似火，晒得那些花儿、草儿们直不起腰来，但不一会儿，天空中乌云密布，狂风暴雨霎时作乱。雷声隆隆．豆大的雨点像断了线的珠子一样落下来。那些花、草挺起胸膛，仰起头．尽情吮吸着老天对它们的这份恩赐。不多久，云开雾散。暴雨后的花园一片生机勃勃的景象。

时间过得飞快，金秋十月悄然而来。我们常坐在那棵老桂花树下读书。一阵微风拂过，带着金桂的幽香，混着泥土的味儿，使人感到心旷神怡。

花园的东边种着不少菊花。白菊像一位身披白纱的少女含羞带笑：红菊用她的热情迎接深秋的来临；绿菊就如水样娇柔，浅笑于绿叶间??还有不少叫不出名来的野花，零星点缀在其间，为她们更增一丝亮色。

秋天过后，便是那寒冷的严冬。园子里的各种花草，死的死，伤的伤，一派萧索、荒凉的景象，惟有那腊梅，那么娇艳，那么精神，在寒风中悠悠摇曳．这不禁使我想起两句诗“墙脚数枝梅，凌寒独自开。摇枝不是雪，为有暗香来。”

梅花的颜色多种多样，红的像火，粉的像霞，白的像雪。它的香带着一种坚贞不屈、朴实无华的气息。这正如它的品质，三九严寒，不畏风吹雨打，依然傲然挺立。

这就四季花园．清新、热烈、淡雅、宁静的花园。

教你一招：

1．虚实相宜，动静结合，能让眼前景物美不胜收。先说虚实相宜。提笔写文，所写往往只是一时一景，有时我们可以举一反三，因实就虚，从眼前之景联想到昨日之景、他时之景和想像中应有之景，即虚拟之景。写《春到校园》，可以由眼前的月季花，遥想到去年的杜鹃花盛开时的美景；由眼前同学们在操场上举行升国旗仪式，想到那年春天大家在这里跳欢乐的兔子舞。这样写，不仅丰富了文章内容，而且增添了对校园和春天的热爱。

2．再说动静结合。校园的景物有静有动，静态的如：教学楼、升旗台、无风时的花草树木??动态的有：欢乐嬉戏的儿童、微风中飘扬的国旗、风来时翩翩起舞的花草??动静结合着写，就如文章有起有伏，不会显得平板、干瘪，感染力反会增强。

欣赏导语：

在“写法导航”中提到了比喻的妙用，下文的作者就用了大约50个比喻来写我们熟知的水，用许多美好的形容来写水的特征想象丰富而大胆，语言奇特，笔墨酣畅，独具一格。读了它，你不会有单调的感觉，因为每一个比喻就是一个创造，就展开了一幅画面。一连串的比喻，形成妙语连珠，无数画面的切入，像电影胶片一样连续闪动，这就是用密集的比喻来作文而产生的奇特效果。

精彩欣赏：

水的断想

水，是自然奇妙的产物；是上帝精心的杰作；是天地间灵气的结晶；是一件巧夺天工的艺术品。水，是多么的迷人呀！

从天而降的雨水，是天上仙子的泪花，是涔涔流泻的涓滴。那缓缓降下的甘霖，润泽了每个人封闭的心灵，也滋润了干涸的大地；为大地洗刷了尘埃，替人心褪去烦忧。一滴滴雨水有如跃动的小精灵，在田野间唱着歌，在都市间跳着舞。一朵朵五彩缤纷的花伞恣意地绽放，宛若朵朵彩色香菇，在雨的滋润下显得更鲜活了。满布尘埃的道路在雨水的冲刷下变得洁净。雨水谱成了一首首湿湿的颂歌，笔直的道路幻化为弯弯的五线谱，朵朵花伞是那高高低低的音符，小雨点则是活泼的小精灵，欢欣地为这天降甘霖而雀跃。从天而降的雨水，是多么可爱的圆舞曲呀！

奔流不息的瀑布，是一道闪闪发亮的银丝绢，是遥不可及的宇宙银河。那倾泻而下的水流，宛若千军万马奔腾，雄伟壮观；那一泻千里的水流，在阳光下散发出光芒，宛若银河下九天的气派；那永不停歇的水流，宛若一个漫长的故事，永无止境。奔流直下三千尺的瀑布是一首气势磅礴的交响曲！

涓涓的小河，是一位悠闲散步的旅人，是一位愉快的歌手。那哗哗的水声，似乎是阵阵悦耳动听的歌声；那哗哗的水声，似乎是一个耐人寻味的故事。那涓涓的细流，似乎是一条丝带，在阳光下发出夺目的光彩。它是小青蛙的澡堂，小鱼儿的温床，小蜻蜓的育婴房，是小蝌蚪们魂牵梦系的故乡。那流动的水流是流动的音符，演奏出悠扬的乐曲。涓涓的小河，是一首多么悠扬美妙的小夜曲呀！

浩瀚的大海，是水滴们的故乡，是生命的起源。那皎洁的浪花，似乎是朵朵纯洁的百合；那波涛涌起的海面，似乎是高低起伏的山峦，雄伟而壮丽；那随波逐流的鲸鱼与海豚，似乎是一匹匹野马，自由地奔驰于大草原间，仿佛又是一个个小顽童，互相追逐嬉戏。海面上点点的帆影有如小星星，点缀着这寂寥的夜空。朵朵浪花有节奏地拍打着海岸，海豚与鲸鱼翩翩起舞。大海，是一首多么和谐流畅的协奏曲呀！

水，是美丽的自然结晶，是上帝精心的作品，是生命的源泉，是千变万化的女郎，有时

是一首活泼可爱的圆舞曲，有时是一首震撼人心的交响曲，有时是悠扬美好的小夜曲，有时是和谐流畅的协奏曲。所以我说，水是最伟大的音响家兼作曲家，他所作的曲子是多么的扣人心弦，令人心醉神迷。

温馨提示：

⒈在完成写景状物文时，一定要抓住景物在季节的特点。

⒉当自己的“能力”不足时，要扬长避短，灵活“移景”“套景”“改景”“仿景”。 ⒊美文欣赏和精彩欣赏的范文是你完成作文的特色例子，不要忽视对其的品味。 ⒋一年四季景物应抓什么？怎么写？（听老师的讲解）

篇三：写景状物文章的阅读方法

①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhì cì）序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 ③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

④众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 ⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。

⑦生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。

⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ ⑨世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

注释：卑微：地位低下而渺小。

玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

1．将短文括号中不恰当的拼音或词语划掉；在第⑨自然段的括号里填上恰当的关联词。（7分）

2．括号中的词有一个是带点词的近义词；在这个词的下面画“ ”。（3分）

尤其（实在 特别 其实） 开拓（开展 开辟 开阔）

决断（决定 决心 坚决）

3．“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，这样重叠后，意思有什么不同？（3分）

“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是 。

4．比较句子，写出带点词语在句子中的作用。（2分）

想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。

小小生灵，活得滋润，活得有秩序有意义

（1）“想不到”、“竟”：

（2）两个“如此”：

5．联系短文内容理解句子，然后回答问题。

（1）短文中共有三个问名。（3分）

第一个是设问句，它在文中起 作用，第 自然段是这个设问句的回答。

第二个是反问句，改成陈述句应为。

第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：要

。

（2）体会短文中的两个比喻句。（2分）

蚂蚁是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？

在第⑧自然段中，作者把 比作了“一根细小的针”，

（3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻。这里用这个成语是为了说

明 （2分）

6．读第⑤、第⑥自然段，按要求回答问题。

（1）第⑤自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文

“ ”这一句相照应。用“ ”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。（2分）

（2）第⑥自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）。蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神： 、（6分）

7．回答问题。（4分）

（1）“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答）

（2）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？

我爱紫罗兰

我喜欢紫罗兰，它的叶子、花和枝都是可爱的。

紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物的叶子都是绿的，可紫罗兰的叶子是紫的，而且颜

色是那样鲜艳，好像刚用紫漆涂过的一样。

紫罗兰的花是淡红色的，很美——好像嵌在精致的小船里的红宝石。花十分小，三片柔柔的花瓣中间有几根黄色的花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高、有的矮，有的弯、有的直，看上去，那几个花蕊好像已围着一个圆圈在做游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还没凑近，一股淡淡的香味早钻进鼻孔了。 紫罗兰的枝也十分奇特，有一次，我不小心，把它的枝折了，我很伤心，妈妈说：“不要紧，紫罗兰的生命力很强，断了的枝可以再插上，它又会生根，长出一枝新的紫罗兰。”

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