《桂林山水》研究性学习设计方案

《桂林山水》研究性学习设计方案

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 佟金鑫 四年级 15174068445 桂林山水 所在学校 研究学科 三台子镇五旗小学 语文 电子邮件 771858699@qq.com 一、内容摘要、意义及关键词 1、内容摘要： 《桂林山水》是小学四年级（A版）第一单元中的一篇课文。课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，并以描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。同时让学生认识到保护环境的重要性，并积极探究生态保护的新举措。 2、课题的意义： 在小学生中倡导研究性学习，其主要目的在于改变已往过于强调接受、死记硬背的学习方式，让学生在研究性学习中学习如何进行研究，培养研究习惯和研究精神。 通过这次活动，让学生了解祖国大好河山，感受其的神奇而美丽，并培养学生热爱祖国的情感。 3、关键词：桂林山水 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1

（一） 知识和技能 （1） 学会生字，能正确读写下列词语：无暇、攀登、峰峦、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、形态万千。 （2） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）了解桂林山水的特点。领会作者仔细观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （二）过程与方法 （1） 通过自学课文，初步了解课文的大意。 （2） 借助课间演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。 （3） 运用假想导游解说，创设学习情景，激发学生学习的兴趣。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生感受桂林山水的美丽，激发学生对住过大好河山的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。认识到环境保护的重要性，并积极探究生态保护的新举措。 思维导图如下：

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三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1. 学生好奇多问，善于与同学交流。 2. 学生对课文的图片有浓厚的兴趣。 3. 学生朗读能力有一定的差异。 4. 个别学生对课题的研究兴趣不大，应着重加以指导。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 研究的目标： 结合教材《桂林山水》的内容，让学生在研究活动中，通过小组成员的协作互助收集有关桂林山水的资料，可以通过查阅图书，也可以向周围人了解、展示研究成果等活动多渠道来促进学生对桂林山水较全面的了解，激发学生研究桂林山水的兴趣。通过查阅、记录、收集、整理资料、初步学习写调查研究报告，在语文研究性学习中培养学生的语文实践能力。 研究的内容： 1. 了解桂林山水的特点。 2. 抓住景物特点，形象地描写景物。 五、研究的预期成果及其表现形式 （研来的究的最终成果以什么样的形式展现出是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形

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式） 手抄报展、作文展、网络上传。 六、资源准备 教师提供的资源：收集的图片作品以及自己创作的课件。 学生准备的资源：准备好纸、笔、相机等记录工具。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动1．认真听取课题介员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习绍。 学生活动 教师活动 1.出示相关的图片引入 第 一 周 起止时间 2．在班级中进行讨主题，激发学论答疑。 3．积极思考，提出生的学习兴趣。 2.利用课件介绍本次活动的步骤与方法。 的研究方法） 自己的疑问以及想 法。 4

提出和选择课题 讨论、确定选题 桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的 第 二 周 第风景旅游胜二地。桂林的旅阶游风景区范段 围较广，北起课兴安，南到阳题朔，绵延100准公里之间，大备体以桂林为阶中心，包括漓段 江两岸、兴安、阳朔一带。由于桂林地区的岩溶地形（即石灰岩地形）发育，在长期的

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