概要写作在高中英语中的教学策略

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概要写作在高中英语中的教学策略

作者：周洲

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：作为全新的题型，概要写作在高考英语中不仅考查学生的英语基础知识，同时也对学生的总结概括能力、逻辑思维能力提出了新的要求。对于这个新生的题型，高中英语教师应当结合学生的能力特点和题型特征，利用更加科学、合理、有针对性的方式进行相关知识的教学，让学生在概要写作中取得理想的成绩，为高考增分。 关键词：概要写作；高中英语；阅读水平

尽管概要写作在高考英语中刚刚出现，但是其初露锋芒的特征已经把学生的能力要求提升到了全新的高度。笔者根据自己的教学经验和对概要写作的研究，总结并整理出基于高考要求的概要写作在高中英语教学中的方法与策略。本文将就此问题进行重点讨论和分析。 一、概要写作的介绍

概要写作，是指利用简明扼要、清晰具体的语言将文章的内容进行概括，并且不改变文章的核心思想与作者思路，同时评论和阐述的内容也不得拥有任何的主观判断。在应试的角度，概要写作需要学生具备判别和提取文章主要和非主要信息的能力，在精确地找出文章主题句和结构的同时，通过流畅简洁的语言概括出原文大意。概要写作不仅对学生的语言基础和灵活运用能力具有一定的要求，对于学生的逻辑分析、概括和批判性思维水平也进行了考查。 二、概要写作的教学方法 1.提高学生的阅读水平

进行概要写作的一切前提条件，就是提高学生的阅读水平，

否则连文章的基本内容都无法理解和掌握，进行概要写作就无从谈起。对此，高中英语教师必须切实提高学生的阅读水平。

首先，教师应当要求学生进行词汇、固定搭配和习惯用语的积累，为学生扫清基础内容理解的障碍；其次，教师应当转变语法的教学策略，利用对话、情境教学、多媒体等方法综合提高和巩固学生的语法知识，避免学生在阅读和写作的过程中误解或叙述错误文章的内容；第三，教师应当为学生进行阅读的具体方法指导，诸如寻找主题句，概括段落大意，总结全文中心思想，使其阅读文章的水平获得整体的提升；最后，教师还应当对文章甚至相关的文化、背景知识进行介绍，预防学生因为文化差异等原因对文章造成误解，使其对文章的理解水平达到最终的升华。

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