「饮水思源」环保议题教学设计

「飲水思源」環保議題教學設計

設計人：孫鈺凱老師

一、 單元名稱：飲水思源 二、 活動背景：

花蓮縣多山，居住在山腰及山腳的住戶大多接山泉水為其民生用水，對於水源地之保護刻不容緩，因此在學童學習階段導入以保護水源地為議題之學習活動就相當重要，期望學童在學習活動中建立環境保護之觀念，進而身體力行，讓子子孫孫都有這樣的觀念來傳承。

透過這個學習活動，除了可讓學童了解環境保護的重要性，更能找出具體的方法使水資源免於污染。

三、 活動目標：

藉由學童對村落水源地之觀察活動中，體認環境保護之重要性，進而身體力行。 四、 活動對象：

國小中年級

五、 學習領域統整：

社會領域、自然與生活科技領域、環境教育、藝術與人文

六、 能力指標：

環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

2-2-1 能了解生活週遭環境問題對個人學校與社區的影響。 3-2-1 了解生活中個人與環境相互關係並培養與自然環境相關之

1

個人興趣、嗜好與責任。

4-2-2 能草擬一份社區環境保護行動計畫。 社會領域 1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。 1-2-4 測量距離、估算面積、使用符號繪製簡略平面地圖。 自然與生活科技 1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-1-1-2 培養將自己的的構想動手實作出來，以成品表現的習慣。 藝術與人文 1-1-1紀錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。

七、 統整架構

社會 探訪水源地 自然與生活 製作過濾器 環境教育 飲水思源 藝術與人文 製作宣導海報 2

六、教學設計： 活動名稱 教學 目標 教 學 流 程 節 能力 評量 數 指標 社1-1-1 學習社1-2-4 單 環1-1-1 能知道村1. 課前詢問家中長輩村落水源地1 落水源地之位置。 之位置及2. 從學校出發，步行至村中水源飲 附近環境 地。 3. 觀察水源地附近之環境並記錄。 4. 返校將紀錄整理至學習單 能製作簡1. 分組討論並利用天然材料設計1 易濾水裝濾水器。 置，並了2. 將混水倒入所設計之濾水器 解其淨化後，觀察其淨化水質之效果。 水質之極3. 同2之步驟，將染有顏料之水倒限。 入濾水器後，觀察其淨化水質之水 效果。 4. 同2之步驟，將尿倒入濾水器 後，觀察其淨化水質之效果。 5. 比較上述步驟之結果，體會出濾 水器過濾之極限。 了解在水1. 根據上節活動之結果，請學童發1 源地上種表若在水源地附近噴灑農藥之植果樹、後果。 思 養殖等行2. 同上，請學童發表若在水源地附為，將會近養殖家禽或家畜之後果。 污染水源。 自5-2-1-2 學習自6-1-1-2 單 自1-2-3-3 成品 環2-2-1 發表 學習單 3

源 能提出具1. 分組討論，各組擬出保護水資源1 體保護水之具體目標。 源之目標2. 各組發表分享討論之結果。 並實踐。 3. 製作海報，將討論結果融入，張貼至校園公佈欄宣導。 環3-2-1 發表 環4-2-2 學習藝1-1-1 單 海報 七、學習單

飲水思源

壹、 小朋友，從學校到村落的水源地，一路上風景清幽，請把學校

到水源地的位置，在下面繪製平面地圖。

4

貳、 請把水源地附近的環境寫下來。

參、 請問水源地蓄水池的水管是通往何處？

肆、 請到圖書室或網路查詢「如何利用天然物製作濾水器」之資料，

小組討論整理後，將濾水器的設計圖畫出來並依圖做三個出來。

伍、 請將(1)泥沙渾濁的水；(2)墨汁染色的水；(3)尿；分別倒入你們

5

小組製作的濾水器，比較收集過濾的液體後，將結果填入下表。 種類 結果 過濾後的顏色 過濾後的氣味 陸、 在水源地附近或上游種植果樹噴灑農藥，流經地下砂石後，是

否能過濾掉農藥？這對水源會有什麼後果？

柒、 在水源地附近或上游養豬養雞，對水源有何影響？

捌、 水是我們生活上不可或缺的資源，我們應該如何保護水源地？

請將你們小組討論的結果寫下來，並推派同學發表，與全班分享。

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泥沙渾濁的水 墨汁染色的水 尿

玖、 請各組將討論結果設計成海報，張貼至學校公佈欄讓全校同學

參與保護村落的水源地。

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