第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例（广东省佛山市顺德伦教熹涌陈佐乾纪念学校 曾凤彩） - 图文

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选教案设计

学校：广东省佛山市顺德区伦教熹涌陈佐乾纪念学校 姓名：曾凤彩

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《“扫一室”与“扫天下”》教案设计

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教案背景： 1、面向学生：小学四年级学生 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）通读课文，了解课文的主要内容。 （2）学会并掌握课文的生字词。 5、为了能在学习的过程中提高学生的语文综合能力，陶冶学生的情感，提高学生语文素养，达到预期的教学效果。在本次教学设计中，我选择了多媒体教室环境，积极倡导“自主、合作、探究”的新课程理念，力求体现“让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”，并结合我校的“自主学习，张扬个性”的课题研究，以 “以人为本，发展学生的主体性”的理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。 教学课题： 1、学习《 “扫一室”与“扫天下” 》 ，了解课文内容，理清思路。 2、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 3、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇，复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。 教材分析： 《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版语文四年级上册第十一单元的一篇主体课文。故事的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。其中“领悟‘扫一室’与‘扫天下’的特别含义，搞清楚两者之间的必然联系，明白心存大志必须从小事做起，连一间小小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系是本

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课教学的重点和难点。 一、教学目标 （一）知识技能目标： 1、学习《 “扫一室”与“扫天下” 》 ，了解课文内容，理清思路。 2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。 3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。 （二）情感态度目标： 1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 二、教学重点、难点 教学重点：有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容；积累词汇；复述课文；感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。 教学难点：理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 教学准备：1、自制的课件。 2、利用百度搜索找到相关的图片和视频。 教学方法：交流法，讲读法、观察法等。 教学过程： （一）教学流程 1．联系实际，谈话导入 （1）（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。 （2）你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。

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2．细读课文，体验感悟 （1）出示原文，让学生自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？(做法、想法) 【百度搜索】http://www.lbx777.com/yw07/b_sysys/kewen.htm 【百度搜索】http://www.baobao88.com/youshen/rjyuwen/07/2762015.html （2）你认为陈蕃是一个怎样的人？ ①当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事？ ②当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时； （从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。） （引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。） （3）就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应？课文怎样写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。 相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。 薛勤一进书房，吓了一跳。 （通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确） （4）你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗？可他却怎么认为？ （5）出示陈蕃的话：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？” （6）指导朗读 （7）你是怎样理解陈蕃的话？ (他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上，

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做小事的人是成就不了大事业的。) （8）顺势理解“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 （9）组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事？”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。 【百度搜索】 http://zhidao.http://www.wodefanwen.com//question/326249649.html?fr=qrl&cid=163&index=4 （10）你认为他的观点正确吗？ （11）如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。 （12）薛勤和陈蕃的想法一样吗？他是如何看待陈蕃的言行的？他是怎样劝诫的？ （13）学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度。 （14）把这个反问句改成陈述句。 （15）薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃，你怎样品味薛勤的话，你从中悟到了什么？(板书) 3．拓展阅读，深化主题 （1）快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事？谈谈读后的感受。 【百度搜索】http://zhidao.http://www.wodefanwen.com//question/27739683.html?an=0&si=1 （2）出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。 【百度搜索】http://zhidao.http://www.wodefanwen.com//question/208053170.html?an=0&si=1 要想成就一番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河” “勿

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以恶小而为之，勿以善小而不为”说的就是这个道理。 4．巩固练习（小练笔）： 联系自己的实际，写一写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。 5．总结全文： 课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。希望同学们时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。 6．布置作业：把这个故事讲给你身边的小朋友听，还要告诫他们以后应怎样处理大事与小事。 （二）教学过程设计 语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过精心设计的课堂活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣。 为了能在学习的过程中提高学生的语文综合能力，陶冶学生的情感，提高学生语文素养，达到预期的教学效果。在本次教学设计中，我注意了充分运用多媒体辅助教学手段，积极倡导“自主、合作、探究”的新课程理念，力求体现“让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”，并结合我校的“自主学习，张扬个性”的课题研究，以 “以人为本，发展学生的主体性”的理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。 在本次教学设计中，以“你认为陈蕃是一个怎样的人？”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，通篇设计以“读”为主，培养学生语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。

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在学完主题课文后及时地推荐学生阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富知识背景，同时培养良好的阅读意识及习惯，体现了语文教学观；还设计了一个“小练笔”，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，并以“说”促“写”，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟作者的写作意图。这种感悟就能潜移默化地存在于学生的心间。 围绕这个教学的重、难点，我主要设计了以下几个教学环节： 一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣 谈论生活当中的大事与小事，目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外《“扫一室”与“扫天下”》这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在一起？“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义？而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下一步的教学，进一步激发学生的探究欲望，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 二、初读课文，了解故事内容 1．安排学生自由朗读课文，读准生字、新词，读通句子。 （了解学生掌握读音的情况，并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音，需要纠正读音并巩固加强。） 2．指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。 （了解学生对故事内容的掌握情况，以便把握学生的认知水平，进一步展开下面的教学。） 三、精读课文，感悟故事内容 （一）研读3、4自然段，探讨陈蕃的思想根源 1．请同学们再读读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人。 2．小组合作、交流，议一议陈蕃这个人。 3．全班交流。（这时教师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面，即结合课文的3、4自然段，有理有据、有条有理地谈论、评说。在学生认识的基础上顺势帮助学生总结、归纳，实现认识上的升华。） 学生谈到第三段的内容时，要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子，结合句子谈感受。教师要利用好这个句子对学生进行发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。依次来训练学生

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透过事物现象看本质，提高评判事物的能力。 学生谈到第四段的内容时，指导学生先划出陈蕃对打扫房间不以为然的三个词语：满不在乎、理直气壮、很有些得意，让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的？ 他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上，做小事的人是成就不了大事业的。顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 （二）研读描述薛勤的语句和段落（重点是第五自然段），理解“扫一室”与“扫天下”的关系 （学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特别含义之后，在激发学生的思维，深入探讨“扫一室”与“扫天下”的关系。 1．薛勤和陈蕃的想法一样吗？他是如何看待陈蕃的言行的？ （这个话题是学生愿意探究和表达的，教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。） 第一组句子：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连打扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。） 第二组句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（这是一个反问句。要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思。同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈。） 2．帮助学生提炼认识 帮助学生逆推，要想成就一番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”说的就是这个道理。 （三）研读第六自然段，体验陈蕃的内心活动 以第六自然段为过渡，创设问题情境：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃，你怎样品味薛勤的话，你从中悟到了什么？ （让学生进行换位思考，更易于学生走进人物的内心世界，激发学生思维的兴奋点，更深入地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫，又怎么去扫天下”其中蕴涵的深刻哲理。帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系。） 四、分角色朗读课文，深化认识 重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫

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天下”之间的关系的认识。 五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的认识 六、小练笔 联系自己的实际，写一写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。也是学生对自己收益的一个总结。 教学反思： 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《“扫一室”与“扫天下”》为线索，引导学生逐步深入理解课文。 在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。学习语文，不仅仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交际中，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。 在本次教学设计中， 我以“以读为本”作为一条主线贯穿始终，培养学生语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。首先以“你认为陈蕃是一个怎样的人？”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读全文，指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段中抓住重点词句进行具体指导和个性化的解读，让学生体会本文所表达的情感。这些，说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中，自然渗透“情感、态度、价值观”，使语文的“工具性和人文性”特点得到了较好的统一。 古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。因此，阅读教学一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法，放手让学生自读自悟，并在此基础上，鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。不过，在实际的学习中，学生的质疑能力还没有方向性，教师还应设定质疑的范围，提示学生应针对什么提问，如何有效引导学生提出有价值的问题，值得我们在以后的教学中进一步探讨。 当今社会正日益加速变化，各个层次教育对象的迅速扩大，人才培养规格不

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断变化和提升，人们对教育的期望值越来越高，素质教育问题更显异常尖锐，教育教学活动层面的改革不断深入且幅度加大，频率提高。因此，我们应进一步推进教育信息化应用，运用多媒体信息技术与学科整合，充分应用网上资源，探索新型教学模式，优化小学语文课堂教学，提高课堂教学效益。 一、借助多媒体音乐导入新课，营造广阔的心理广场 堂上一开始就播放一些轻音乐，目的是首先营造一种欢松，集多方面知识和各种能力于一体的学习环境。 多媒体音乐是一种能给学生学习愉悦，感受生活的辅助性教学手段。它能激起学生学习的情感，让学生产生丰富的遐想，使之连同被渲染了的课堂气氛成为学生一个广阔的心理广场。多媒体信息技术具有较强的集成性、交互性和探索性的特点，它能把文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成一起，共同呈现知识信息。北师大版语文新编教材，内容丰富，时代感强，充分体现了各学科的整合性，如能恰到好处地借助多媒体设计相应的课件进行辅助教学，更能体现新教材的这些特点。 二、借助多媒体图片，进行生本对话，解决教学的重点和难点 充分发挥计算机多媒体和网络的信息技术优势，创设并呈现与当前学习主题内容相关的情境，能使学生产生身临其境的感受，利用生动、直观的画面形象，能有效地激发学生的联想，唤醒学生的人格心灵。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片等方法上具有高超的能力。运用这一特有的功能，可以变课堂教学的静态为动态，化讲解内容为贴近学生生活，达到降低教学难度，突破教学难点的目的。 三、借助网络技术，让学生查找资料，能给学生提供更多实践自由 国家提倡素质教育，就是让学生得到全面发展，全体发展和个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。小学语文教材里，有些内容涉及其它方面，在教师的指引下，可以让学生在学习透过网络查找相关的资料，这样，能让学生对客观事物的认识更为丰富，更为深刻，还是增强学生信息感的一种途径。 运用多媒体信息技术辅助教学，只要把握好“度”，就能收到课堂教学再优化的效果。

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教师情况：

姓名： 曾凤彩

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自我介绍：自1994年毕业至今，在工作中我态度积极，兢兢业业，默默无闻。我爱我的工作，爱我的学生，在往后的日子里我将一如既往，教会学生我的所有；在平凡的岗位上求真务实，任劳任怨，甘于奉献。

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