新人教版四年级数学上册第一单元教案(1)

新人教版四年级数学上册第一单元教案 电子教案（总第 1 课时）

编写者： 执教者：

课 题 亿以内数的认识 授课日期 课 型 新授课 节 次 知识与技能：1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，类推相邻两个计数单位之间的关系，掌握各计数教 教单位之间的关系。2、掌握亿以内数位顺序表。 学 学过程与方法：通过沟通新旧知识之间联系的过程，体目 准验迁移、类推的思想和方法。 标 备 情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。 重 重点：掌握亿以内数位顺序表。 难 难点：计数单位与数位的区别与联系。 点 教 学 预 设 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示生活中的数。 2014年9月四（ ）班人数： 人 2014年6月百官小学学生数：2747人， 2014年6月上虞区小学生人数：37783人， 2014年我国约有780000所中小学。小学生约有93605000人。 2010年全国人口普查数据：全国1339724852人，首都北京市19612368人，我省（浙江省）：54426891人，上虞区大约789400人。 2、以前我们学过万以内的数，但在日常生活和生产中，我们经常还要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数字的含义是什么呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识） 二、师生互动，探究新知。 1、复习。 （1）说一说万以内数的计数单位有( ) ( )( )( )。 课件 计数器 找几个比万大的数字并记录。 备 注 （2）10个一是( )；10个十是( )；10个百是( )；10个千是( )。说说：每相邻两个计数单位之间的进率是( )。 2、计数器拨数，认识计数单位。 （1）让学生拨一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万） （2）同理得到十个一万是十万。（板书：十万） （3）同桌探讨，并在计数器上拨一拨，并汇报。 十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。（板书：百万、千万、亿） 总结：一（个）十百千万十万百万千万亿??都是计数单位。??表示什么？ 3、探究计数单位之间的关系。 （1）用数字来计数时，每个计数单位都要一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？ 板书：??亿千万百万十万万千百十个 （2）提问：相邻的两个计数单位有什么关系呢？ 10个一万是( )；( )个十万是一百万；( )个一百万是一千万；10个一千万是( )。 总结：相邻两个计数单位之间的进率是10。 4、认识数位、数位顺序表。 （1）这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添上“位”字。如果要你制作一张数位顺序表，你会怎么做呢？ （2）补充完整数位顺序表。认识数位顺序表。 （3）按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数位分为一级；个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位在亿级。（板书：补充完整数位顺序表） （4）组织学生同桌互相数一数，说一说。 （5）师随机抽一抽，比如从个位起第几位是什么位？万位的左边是谁？右边是谁？ 5、认识数位上数字的意义 （1）在计数器上拨或数位顺序表下对应写出北京市人口数。19612368人 （2）说一说每个数字在什么位，表示什么？ （3）练习：同桌间一个说出数字(可以是课前准备的大数)，另一个用计数器拨出这个数，并说一说每个数字在什么位，表示什么？ 三、巩固练习。 1、完成做一做第1题。 2、完成做一做第2题。课外制作一张数位顺序表 3、填空。 （1）3050000是由3个（）和5个（）组成的。 （2）从个位起，第七位是（），与它相邻的两个数位分别是（）和（）。 （3）一个五位数，它的最高位是（）；一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。 4、连线。 10个一百万 八百万 80个十万 一百万 100个一万 八亿 80个一千万 一千万 5、小法官。 （1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。 （ ） （2）两个计数单位之间的进率都是十。（ ） （3）十个一千是一万。（ ） （4）在“50505”这个数中，三个5表示的数值是一样的。（ ） 6、用0、2、9、7、5、8这六个数字组成的最小六位数是多少？最大六位数是多少？ 四、课堂小结。 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、板书设计 亿以内数的认识 数位顺序表 六、课外练习： 1、数一数。 从九千七百起，一百一百地数，数到一万零四百。 从二千万起，一千万一千万地数，数到一亿。 从二十七万八千起，一万一万地数，数到三十四万八千。 2、填一填 把（）按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。 按我国计数习惯，每（）个数位分为一级，万级的数位有（）。 在数位顺序表中，从右起第五位是（），这个数的计数单位是（），这个数位上的3表示（）；第九位是（），它的计数单位是（），这个数位上的4表示（）。 10个十万是（），40个一百万是（），（）个一百万是一千万，（）个十万是一千万。 6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是（）。 3043542是（）位数，最高位是（）位，从最高位起，数中第一个3表示（），第二个3表示（）。 三、判一判。 万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。（） 两个计数单位之间的进率都是十。（） 四、拨一拨。 在计数器上任意拨出一个八位数，再说一说这个数是由几个千万，几个百万，几个十万，几个万几个千，几个百，几个十和几个一组成的。 五、自学课本第4页“你知道吗？” 课 后 反 思 百官小学电子教案（总第 2 课时）

编写者： 执教者：

课 题 亿以内数的读法 授课日期 课 型 新授课 节 次 知识与技能：学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿教 以内的数。 教学 过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的学课件 目 方法和技巧。 准标 情感态度与价值观：通过现实数据的读数，感受大数备 与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。 重 重点：熟练地认读亿以内的数，能够准确快速地读出大数。 难 难点：中间或末尾有0的数的读法。 点 教 学 预 设 备 注 一、复习旧知。 1、课件出示：读出下面各数。 325 1007 2750 8600 890 308 4050 2496 2、这些数你会读吗？说说你是怎么读的。 3、揭题：今天我们来学习亿以内数的读法。（板书课题） 二、探究新知。 1、学习万级的读法。 （1）回忆数位顺序表。 （2）教师对照数位表板书：24960000， （3）先让学生尝试读。 （4）比较24960000和2496在数位上的区别。 （5）启发：引导24960000的读法。 让学生说说各个数位上的数表示什么？ 学生再次试读。 比较哪种读法比较简便？引导学生读出正确的读法。 24960000读作：二千四百九十六万 （5）比较万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ （6）即时训练

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/kwfo.html