初中语文组doc编号 - 图文

编号

天津市教育学会“十二五”教育科研规划

课题立项申请书

课 题 名 称 中学语文引导学生自主复习课堂策略研究 负 责 人 李颖群 申 报 单 位 天津市民族中学

所属区县学会 天津市红桥区 申 请 日 期 2013年5月

天津市教育学会制

一、课题负责人和主要成员

课题名称 姓 名 负办公电话 责工作单位 人 通讯地址 联姓 名 天津市民族中学 刘佳 性 别 邮 编 女 职务 300122 天津市民族中学 电子邮件 qun1778@126.com 27322498 手机号码 13132576402 中学语文引导学生自主复习课堂策略研究 李颖群 性 别 女 职务 学科组长 系人 办公电话 工作单位 通讯地址 姓名 27322498 手机号码 13516299562 电子邮件 邮 编 职务职称 中学一级 中学高级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 300122 承担任务 管理与协调 制定方案、计划 制定方案、计划 制定方案、计划 开展课题研究 开展课题研究 总结典型经验 总结典型经验 天津市民族中学 天津市民族中学 工作单位 天津市民族中学 天津市民族中学 天津市民族中学 天津市民族中学 天津市民族中学 天津市民族中学 天津市民族中学 天津市民族中学 主要参加刘佳 刘艳秋 王欣 李佳 王亚影 闫红伟 杨慧 者 郭红英 二、课题论证与研究设计

1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） 目的、意义： 新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，“自主”，即“自己作主”。主要是让学生在主动观察、实验、感受、猜测、比较、抽象、概括、交流中发现规律，增长见识。“自主参与”强调参与的主动性。外显层面看，学生行动是积极的、主动的;内隐层面看，学生有所需求，产生兴趣，有动力并付诸行动。“自主参与学习”，简称自主学习，是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与，主动探索来获取知识，掌握技能与方法，培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。其主要“策略”，即方法。重点解决“我愿学”、“我想学”、“我会学”的问题。其研究目标是从学生的发展需要出发，突破旧的教学模式，探索引导自主参与学习式教学的基本方法，构建新的教学模式，以开发学生的创造潜能，提升他们的精神生活和生命质量。 当前，学生不敢自主参与学习，不愿自主参与学习，不会自主参与学习的仍然存在;只有突破旧的教学模式，突出学生主体，转变学习方式，引导每个学生自主参与学习过程，才能使学生真正成为学习的主人，才能促进学生持续、和谐、有特色地发展。 价值： (1)理论价值 ①让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来;也只有唤起学生的主体意识，开发学生的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，才能促进学生生动活泼地成长，课堂中的素质教育才能真正落到实处。 ②学生自主参与课堂教学活动是提高课堂教学效益的有效途径。改变学习方式根本在于突出学生的主体性。在教学中应以学生为主，改善学习方式，让每个学生自主参与学习过程，引导学生采用自己喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习，能全面提高课堂教学效益，促进学生全面发展。 ③学生自主参与课堂教学活动是培育学生独立性、创造性，塑造完美个性的重要条件。现代教育教学理论相当重视加强学生在教学中的主动参与度，教师在教学中应采取相应的策略，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习，从而提高学生的学习效果，发展学生的学习能力，全面提高学生素养。 (2)实践价值 本课题研究立足校本，着眼于“自主参与”，着重解决中学生学习语文的动力问题和激发学生自主参与学习的教学策略问题。 ①通过自主参与学习的研究，引导学生自己通过积极的智力活动去“生产”知识，发展能力。重视“个体”的尝试学习过程，允许每个人按自己的认知方式思考问题和解决问题，使每个学生的“潜能”在个性化的活动中得到发展。 ②通过自主参与学习的研究，探索以课堂教学为主渠道的教学模式，变传统的个体学习为自主发展学习，创造平等和谐的学习氛围，引导学生主动参与，团结合作，勇于创新，体现学生是学习的主人。 ③通过自主参与学习的研究，促进学生知识与技能，情感、态度、价值观等素质的提高，使学生学会学习、学会交往、学会做事、学会思考、学会合作，全面提高学生的语文素养。 (3)推广价值： ①通过研究探索初中新课程实施的一种新途径和模式，有利于更好地实施新课程，全面提高教学质量; ②通过研究促进教师从新课程理念的视角来反思自己的课堂教学行为，有利于教师改进自己的课堂教学方式，从而优化课堂教学，实现自身专业发展; ③有利于确立学生的主体地位，促进学生的主动发展，同时也为教学理论研究提供新的信息。 2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等） 研究主要内容： 尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分、自由的发挥，语文素养全面提升。 复习课是中学语文课的重点课型。 ①研究如何引导学生在复习课上进行知识贯穿，分类归纳； ②依据学生能力层次，分层教学； ③自主归纳方法，横向迁移。 研究重点： 引导学生自主归纳方法，横向迁移。 创新之处： ①把多元智力理论、新课改理念纳入本课题研究视野，通过多项的信息交流开阔学生眼界、培养学生的语言表达能力，思维能力和创新能力; ②引导学生的手、脑、口多种感官并用，共同参与知识的形成过程，变被动地接受结论为主动地获取知识，使学生真正地感到成功的喜悦和自我价值的实现，成为学习的主人; ③初步形成一套自主参与学习式教学的基本策略。 3、课题研究的办法、实施步骤、阶段性目标和最终成果 1、课题研究方法 ①文献研究法。查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。 ②行动研究法。针对当前课堂中学生的参与现状以及教师的引导情况，提出可行有效的引导方案与策略，不断调整、优化课堂教学模式，使行动过程成为研究过程。 ③案例研究法。一是研究教师个人优化课堂教学的案例;二是研究一些能够体现师生协作或教师团队协作的优化课堂教学的课例。有针对性地积累实践经验和相关理论依据。 ④经验总结法。组织和鼓励教师不断发掘、及时总结提炼学生自主创新性学习能力培养的成功经验。 2、实施步骤、阶段性目标 ⑴准备阶段(2013年5月-2013年9月)。完成课题研究方案的制定、申报工作，确定课题组成员及分工，进行理论资料的准备。调查分析、收集资料，起草“课题实施方案”及实施计划，对方案进行论证。 ⑵研究阶段(2013年9月-2014年9月)。根据实施执行计划进行研究，举办各类教学分析研讨活动，广泛交流，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告等。 ⑶总结阶段(2014年9月-2015年9月)。对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告和课题总结报告，并将专题论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。 3、最终成果 学生“自主复习”课题申报 学生“自主复习”优秀课例15篇 阶段成果(限5项) 学生“自主复习”经验总结15篇 学生“自主复习”实验课10节 评 审 书 案例 论文 课堂实录 教学沙龙 案例论文 学生“自主复习”教学策略研讨2次 优秀教学案例集(不少于30篇) 优秀教学论文集(不少于30篇) 最终成果(限3项) 学生“自主参与学习”示范课(不少于20节) 课堂实录 结题报告、研究报告各1份 报告

三、课题研究的可行性分析

? 课题的组织机构；主要参加者的学术背景和研究经验；完成课题的保障条件。 课题组织机构： 此课题实施由学校领导班子统一部署，校教科室进行指导，校学科组长牵头，组织管理到位。学校有严密的教科研制度、健全的教科研组织，定期进行业务学习、成果交流和考核奖励，大大激发了教师的内在潜力。学校领导有着强烈的教科研意识，有着丰富的课题组织管理经验，使我校课题的研究有了组织保证。 主要参加者的学术背景和研究经验 课题主持人、课题组组长李颖群是天津市民族中学语文教师。文学硕士。中学高级职称。天津市语言委员会普通话测试员。天津市红桥区教育学会专业研究会理事会秘书长，区教育中心语文学科中心组成员，区名师。现任初三年级组长、语文学科组长。任教13年。十年毕业班、班主任工作、年级组长三年、学科组长五年。曾荣获第七届全国 “民教杯”信息技术与学科整合技能竞赛荣获全国一等奖，区创优课一等奖，区基本功竞赛一等奖等。先后有10多篇教育教学论文发表在市级以上刊物上。08年承担区中语会《学生审题能力训练》、《“一课一得”能力训练》课题研究；09年参加天津市级重点课题——《语文双线自主活动》的课题研究工作，被聘为中心组成员。2011年参加天津市重点课题《民族和谐教育理念下校本系列课程建设》研究，有较强的教育科研和组织协调能力。 课题组核心成员都是从事一线的教学骨干，教学经验丰富，教科研能力强。他们先后承担和完成了多项国家、省、市级教育科研课题的研究，取得了丰硕的研究成果，并积累了丰富的研究经验，为本课题的研究打下了坚实的基础。 研究的保障措施 ⑴加大领导力度。学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作，组织有关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作，调研工作等。 ⑵充分发挥专家组的学术引领作用。聘请有关专家作为课题研究顾问，充分发挥专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。 ⑶加大教师的培训力度，提高参与研究教师的素质。 ⑷建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。 ⑸学校将设立专项研究资金，全力保证研究工作的投入，确保课题研究的顺利进行。 四、课题负责人承诺保证书

本人完全了解《天津市教育学会教育科研规划课题管理办法（试行）》的有关规定，保证按计划认真开展课题研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交年度汇报，接受中期检查，不借课题研究之名，谋取不当利益，保证课题研究成果的真实性、原创性，同意本课题研究成果归天津市教育学会学会与本课题组共同所有，同意天津市教育学会将本课题研究成果应用于学术推广和相关活动。 负责人签章： 年 月 日 五、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解《天津市教育学会教育科研规划课题管理办法（试行）》的有关规定，保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该项课题研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和其他条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 负责人签章： 公 章： 年 月 日 六、课题管理分支机构或区县教育学会审核意见

负责人签章： 公 章： 年 月 日 七、天津市教育学会学术委员会审核意见

负责人签章： 公 章： 年 月 日 批准立项编号

附：课题负责人信息表

课题名称 课题编号 所属单位 单位地址 课题 姓名 学历 中学语文引导学生自主复习课堂策略研究 课题分类 天津市民族中学 天津市民族中学 李颖群 本科 学位 性别 硕士 女 研究学科 所在区县 邮政编码 出生年月 语文 红桥区 300122 1978.11 天津师大 毕业学校（专业） 负责人信息 民族 职务 汉 党派 职称 中学高级 参加工作时间 获得职称的时间 能 经费金额 培训证书编号 1999.9 2009年 能否筹措本课题研究经费 是否参加市学会“十二五”课题立项培训 曾经参与研究课题 课题名称 课题立项批准单位 是否课题负责人 论文题目 发表获奖论文 《民族和谐教育理念下校本系列课程建设》 市教育科学规划领导小组 结题时间 2015年 是否研究报告执笔 发表刊物或颁奖单位 天津市教育学会 天津市教育学会 天津市教育学会 《初中议论文写作教学新思考》 《“一课一得”开启高效课堂之门》 《 “愤悱”之于中学语文教学》 备注

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