数学论文 - 图文

数学个性化作业设计

——利用绘画促进学生对数学知识的理解

内容提要: 在数学教学中，作业是检验学生对所学知识掌握程度和学

生运用所学知识分析、解决问题能力的一大重要手段。而人的发展由于受到遗传、环境、教育等方面的影响,在身心发展上存在着个体差异，所以教师要根据学生的智力、能力倾向、学习方式、学习动机等方面的差异对学生进行因材施教。此外，改变作业形式，设计有创造性的数学个性化作业，能让学生品尝到学习数学的无穷趣味，启迪学生思维。

关键词:绘画、数学知识。

绘画在技术层面上，是一个以表面作为支撑面，再在其之上加上颜色的做法，那些表面可以是纸张或布，加颜色的工具可以通过画笔、也可以通过刷子、海绵或是布条等。在艺术用语的层面上，绘画的意义亦包含利用此艺术行为再加上图形、构图及其他美学方法去达到画家希望表达的概念及意思。

数学讲究的是一个逻辑性,它是需要严谨细致的,可以说十分枯燥。同样的风景不同的人能画出不同的感觉，但是同样一道题只可能算出一种正确答案。在人的小时候，也就是培养人生观世界观的时候，学习数学肯定会对人有一定的影响。我们是希望通过学习了解数学来使逻辑思维更加严谨周密，但是不可避免的会让我们思维产生一些定式。

我们都知道画画,也就是艺术是需要灵感的。它无迹可寻，或者说，你寻迹而得的终究只是个形似的东西。艺术说到底，就是反映人内心，让人把内心寄托表达出来的一种手段，它更多的是需要一颗敏锐甚至敏感的心。这里我所说的心，其实也就是所谓的逻辑思维。

艺术是表达内心想法的一个手段，但是反应出来的内心却不是艺术可以控制的。一个苍白的，内心浅薄，毫无教养的人，画功再好，也只能是神似——因为他的内心没有东西可以展示给别人看。我们所尊崇的大师，他们通过各自的作品，展现出的是内心对善、对恶、对美、对丑，对他们眼中的世界的描述。没有理性，没有严谨的逻辑思维，人又如何分辨这些呢。

在数学教学中，作业是检验学生对所学知识掌握程度和学生运用所学知识分析、解决问题能力的一大重要手段。而人的发展由于受到遗传、环境、教育等方面的影响,在身心发展上存在着个体差异，所以教师要根据学生的智力、能力倾向、学习方式、学习动机等方面的差异对学生进行因材施教。此外，改变作业形式，设计有创造性的数学个性化作业，能让学生品尝到学习数学的无穷趣味，启迪学生思维。

对于小学阶段的孩子们而言，简单的数学知识要让学生真正地掌握，最好的办法就是从生活实际出发，让学生从生活中感受和学习数学，那样学到的数学知识才是有用的。因此，我所研究的数学个性化作业有如下的目的：

1、用故事搭建起现实生活与数学知识之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

2、学生能够用自己喜欢的绘画，讲述故事的方式，表达自己对数学知识的理解，比如：数字，算式，定律，法则等等。

3、在画数学、讲数学故事的创作过程中，引发学生对于数学知识的探索和深入理解，发展学生的逻辑思维能力和完整的语言表达能力，培养学生数学的热爱之情。

例如，在二年级孩子们学习乘法之后，创作自己的“数字画”。

通过这样的有趣的 “数学绘画作业”，学生们对数学知识的学习获得了如下的效果：

1、学生对于数学知识产生浓厚的学习兴趣，有主动学习的积极性。 2、学生能够用自己喜欢的图画、文字、动手操作的形式，准确地表达出自己对于数学知识的理解。

3、学生能够把数学和生活紧密联系，能够把学数学变成玩数学，把学知识变成创造性地表述自己的知识。

当涉及到探究学习的新知识时，教师可让学生把个别学习和合作学习结合起来。从而为学生的探究提供更广阔的交流空间。我们老师在设计数学个性化作业时，可以和学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的创新个性。

常言道“教者若有心，学者必得益。”个性化作业的设计需要老师的精心创意，更需要社会和家长们的大力支持。只有这样我们的个性化作业的意义才会更加深远。

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