《和我们一样享受春天》课堂实录

浙江省六区（县、市）小学语文青年教师联谊活动课堂实录之

——《和我们一样享受春天》（第一课时）

上课教师：杭州市天长小学 高利佳

【学习目标】

1．认识“蔚、弋、蜥、蜴、频、茵、祈”等7个生子，有感情地朗读诗歌。 2．学习抓住关键词概括诗歌内容；借助比较阅读体会诗人祈盼和平的思想感情。 3．通过迁移写话，抒发内心追求和平的美好向往。

【课堂实录】 课前谈话：

引出春天美丽景色

师：四5班的同学们好。刚吃好饭，下午看到大家依然很有精神，非常棒，刚才我已经和大家见过面了，还记得我姓什么吗？ 生：高老师

师：对，你们非常的活泼也非常地好客，其实今天外面的天气非常的好，刚才高老师也在你们胜利小学的校园里走了一圈，感觉风景不错，我也带来了一些风景的照片，和大家分享，我们一起来看看好吗？ 生：好！

师：看到了这样的美景，你想到了哪个词或者是哪句诗？有关于春天的。 生：春意盎然

师：不错，还有别的吗？ 生：春暖花开

师：是的，真的非常美 生：春光明媚 生：生机勃勃

师：好多好多的美丽的景色，那么其实春天除了美丽的景色之外，还有这些 课间出示图片：

师：这会儿你想说些什么？

生：我刚才有看到花这些图案，我想说含苞欲放。 师：含苞欲放这个词好。 生：生机盎然

师：真不错，你来

生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来 师：好诗，你们都去春游过了吧？ 生：对。

师：那么春天里，你去春游是不是也感觉很快乐，好，就让我们带着这样美化的感受，带着对春天美好时光的回忆，开始咱们今天这节课的学习，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！上课。 正式上课：

一、朗读试题，检查预习 1.朗读课题。

师：今天，咱们要来学习一首诗。一首好的诗，题目也很有诗意，来——读。

生齐读：和我们一样享受春天

师：读了这样一个题目，你有什么想说的？ 生：我有一个问题，是谁和我们一样享受春天？ 师：我也很想这样问。

生：春天是无处不在的，为什么还要和我们一样享受春天？ 师：难道他们和我们有什么不一样？ 生：难道他们那里没有春天？

师：就是，看来就一个题目就能让你们有那么多的思考，有那么多的发现，好，既然有这么多的想法，我们马上去读一读这首诗，打开课本73页，请你大声的自由地朗读，开始。 生自由读。

2.检查预习：纠正字音，理解重点词语。

师：其实这首诗当中，有很多词是挺难读的，看这个词谁来 生：蔚蓝 师：一起读 生：齐读

师：这个呢？ 生：巡弋 师：这个

生：不速之客 师：蜥蜴 生：频频 生：绿茵茵

师：这两个都是前鼻音，一起读。还有一个词语，这个有点难？ 生：散（生读第三声）落

师：老师查过字典，这个应该读第四声，散落 生：齐读散落

师：分散地落开，读散落。 生：祈盼

师：这么多的词语哪一个词语是你不理解的？有没有？ 生：巡弋

师：谁来帮帮她

生：巡弋就是在海里巡视的军舰

师：他发现了这个词语和巡视差不多，还有一种什么意思 生：巡逻的意思

师：对，你找到了它的近义词就理解了它的意思，除此之外还有吗？ 生：在海上巡逻

师：你说到了它的地点，其它还有没有词语你不理解的 生：还有祈盼的意思

生：祈盼的意思和祈祷差不多

师：你把这个祈字的意思，理解出来了。它可以说成是祈求，还有吗？ 生：盼是盼望的意思 师：看来把一个词语?? 生：拆分法

师：真好，看来我们预习的非常充分，了不起，老师要送个你们掌声，同学们既然理解了词语，咱们再来看看，高老师在课前了解到，有些同学问我不速之客我不理解，什么是不速之客？

生：不速之客的意思是没有经过邀请就到来的客人

师：你说得太好了，要理解这个不速之客关键得把这个速的意思弄明白，速的意思是？

生：邀请的意思

师：我也从词典中发现了，它有三个意思。一、快。二、速度。三、邀请。在这儿应该是几 生：三、邀请

二、初读诗歌，想象画面

1．浏览诗歌，找出“不速之客”

师：其实像这样的不速之客在这首诗中有好几个，你能不能快速地浏览诗歌，用笔划出来 生：划

师：请同学来说，你找到的不速之客

生：我找到的不速之客有战舰和水雷，坦克和大炮，还有导弹，地雷的碎片 师：你们找的一样吗？ 生：一样

师：那么为什么说是不速之客呢？

生：我认为不速之客应该是对和平的那种不速之客 师：和平没有邀请它来，对吗？ 生：应该是说战争是不速之客 2．初读诗歌，想象画面

师：这些不速之客你们想到了战争，那么请你带着这样的理解，请你再自由地大声地朗读这首诗，你的脑海中仿佛会浮现出怎样的画面？ 生：自由读。

师：你脑海中浮现的是怎样的画面？

生：有很多个人在拿着枪打着别人，有很多死人，然后房子都塌掉了 师：战争破坏非常的大。 生：战争非常的激烈。

师：激烈，你从哪儿看出来的？

生：频频发射，我从频频发射中看出来的。如果不是很激烈的话，那么晚上不会发射什么导弹的。如果频频发射的话，说明两方的交火很厉害。 师：你理解课这个“频频“的意思。你还想到了什么样的画面？ 生：我在第一自然段里，想到了海上有很多很多的船，打得这个沉掉那个沉掉的，还有人浮在海上喊着救命

师：人们承受在战争的痛苦中，对不对？ 三、概括内容，理解诗意 1．小节分类。（1—4节相似，第5节相对特别。）

师：同学们，学习一首诗歌，不仅仅要理解的意思，根据意思去想象它的画面，我们更要去弄明白这首诗每一节写了什么？那么读下来你看我们这篇诗歌一共有几节？ 生：5节

师：有一节跟其他相比是比较特别的。 生：最后一节

师：那么也就说其他四节是差不多的，如果我们知道其中的一节的意思，那么其他三接的意思也就明白了。咱么先来看第一节，一起读，齐！ 生齐读第一节 2．概括大意。

（1）抓关键词，概括第1节。

师：你能用一句话简洁的来说清楚它的意思吗？ 生：为什么要在海上发生战斗 师：你是一个问句。能够直接来表述它吗？有点难，高老师给你一个小小的建议，其实你可以找找这一节中的关键词。你看，这一节写的是哪个地方？ 生：海上、大海

师：大海，那大海最终被怎么样——破坏了 板书：破坏

师：大海是被谁破坏的？ 生：战舰和水雷

师：好！把这两个关键词串起来，谁来说这节的意思 生“战舰和水雷破坏大海的安宁。

（2）方法迁移，同桌合作概括2、3、4节。

师：真棒，用这样的方法能去概括2、3、4节的意思吗？ 生：能

师：同桌合作，开始吧！ 师：第二节的意思，谁来说？

生：坦克和大炮打破了沙漠的梦幻。

师：坦克和大炮打破了沙漠的梦幻。高老师把你的词写下来。 板书：打破

师：第三节，你来！

生：频频发射的导弹搅得蓝得发黑的夜空不安宁。 板书：搅乱

师：第四节，你来吧

生：散落的地雷碎片阻挡了孩子们的脚步。

师：阻挡了孩子们的脚步，也就把我们的草地给毁灭了，给毁坏了。 板书：毁坏

师：好，同学们，你们刚才发现在我们这个四节诗当中，这些你们想象到很多很多的战争正在爆发，那么你们再来看看，这些沙漠、夜空、草地，其实就是我们生活的家园。 板书：家园

四、比较阅读，体会诗思 1．比较朗读，发表看法。

师：这四节，第一节的意思是—— 生：战争破坏家园 师：第二节—— 生：战争打破家园 师：第三节——

生：战争搅乱家园 师：第四节—— 生：战争毁坏家园

师：既然四节是同一个意思。我想把第一节保留，其他三节去掉，变成这样一首诗，读读看

课件出示：第一节和最后一节。（去掉2、3、4节） 生：自由读诗。 师：好吗？ 生：不好！ 师：为什么？

生1：战争不可能只有战舰和水雷。

生2：而且这样的话让人感觉只有一点点的破坏，没有原来的破坏之大，让人感到灾害的深。

生3：如果只有第一段的话那么我们会理解成只有在大海上打战。 师：有局限

生4：如果把第一段后面的三段去掉的话，它其实运用一个排比的手法让我们感觉到这个战争越来越残酷。

生5：这种也能加重语气。让读者深刻地体会到战争的可怕。然后也知道要维护和平。

2．小组讨论，发现1——4节诗的相同和不同。 （1）发现相同点：感受战争范围广、程度深。

师；你们的理由很充分，我们得把四节保留着。那么我们来看看这四节究竟有什么相同的和不同的地方。一会请你自己读，四人小组讨论：1-4节有什么相同点，又有什么不同点？明白了吗？

师：好！讨论的差不多了。发现这四节的不同点了吗？

生：发现了他们描写的环境都是不同的，蔚蓝色的大海，沙漠、夜空还有草地， 师：那么诗人为什么要写那么多的地方，又是大海，又是沙漠，又是夜空，又是草地？

生：让读者更深刻的体会到战争的残酷。 师：战争发生在？

生：就是让读者们感受到在世界各地都发生战争，让我们提高警惕。 师：战争无所不在，世界各个地方都在发生战争，说明战争的范围—— 生：很广！ 板书：范围广

师：请问除此之外，还有不同点吗？ 生：使用的武器也是非常多的。

师：他们在战争中使用了不同的武器。这样多的武器，你又感受到了什么？ 生：破坏力大。

师：战争破坏的程度很大，它都破坏了哪些？ 生：战争破坏了海鸥的乐园，破坏了蜥蜴和甲虫的天下破坏了星星和月亮的家园，也破坏了玩耍的地方。

师：你很会学习。那么请问，这样多的战争，这么多的武器，破坏我们家园的时候，人们会是怎样的感觉？当这些动物，当这些人类，当原本这些美好的环境被这样破坏的时候，你是什么感受？

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