互助、互学、互促

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互助、互学、互促

作者：胡永珍

来源：《读书文摘（下半月）》2019年第03期

[摘 要：在新课改的背景下，教师立足语文教学，实施更加高效的教学活动。开展小组合作的教学模式，让学生在老师的引导下自主掌控学习，并爱上学习，合作成为一种重要的教学方式，也是在新课改下倡导的一种新的教学理念。怎样去更好的发挥小组合作教学模式，为学生提供更好的合作学习氛围和环境，成为教育改革和初中语文教学创新的热门话题。本文针对初中的语文教学，阐述在语文教学中小组合作的运用，以及由此带来的好处。 关键词：小组合作学习；初中语文；教学]

语文教学，已经不仅仅是简单的知识教学，更重要的是学习能力的培养和语文素养的提高。小组合作学习是语文教学中高效的教学方式，通过小组合作可以发挥学生的学习主动性，引导学生积极的探索学习，促成学生之间的互助、互学、互促。小组合作让不同学习水平的学生有机的结合，他们之间可以通过互相学习，互相的督促达到共同进步。 一、小组合作的几种形式

1.就近组合。小组合作最常见的组合就是就近组合，顾名思义，这种小组形式就是按照座位分布的形式，就近按规定人数组成小组。通常这样的小组合作适用于简单的，或者普遍的学习形式，无需重新调配座位，同时避免了不熟悉学生之间的尴尬。而且这种小组的合作模式也是在小组合作初期，学生处于相互不熟悉彼此的情况下最容易形成和实施的小组合作模式，对于低年级的学生最为适合。就近组合对于分享型、合作性的学习任务较为适合，既避免了浪费时间，又能很好的小组合作，也不用在意组内差异或者组内没有学习优等的学生给予帮助。因为分享型的学习任务，大家各抒己见，没有好坏之分，培养的是大家的合作能力，分享精神和交际表达能力。

2.任务驱动组合。任务驱动型的组合，需要尽可能的按照不同任务性质分配不同小组的成员，以满足每个小组都能符合完成任务的条件。小组分配和分工要以学生自身为主导，由老师做宏观的把控。由学生做主导，可以让学生培养审视自己的能力，和看到别人身上优点的能力，同时能培养小组之间的配合默契和合作精神。在任务驱动组合形式下，怎样分工组员也是对小组内领导者的一种锻炼。任务驱动组合不一定每次的学习任务都是同样的组合，老师应该通过分析任务的性质和特点，适时的调整小组分配的规则。让小组的合作适应不同的学习任务，让每个小组的组员都有事情可做，将小组合作学习模式的效率发挥到最大。

3.互助帮扶组合。互助帮扶小组是针对不同学习成绩和不同学习能力而组合的小组形式。学生之间因为学习态度，学习能力等因素存在着诸多的差异，让学习能力强和学习能力差的学生组合在一起，或者两个偏科但能互助的学生组合在一起，有助于他们互助，互学，互促，促

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