组合体绘制学习情景教学组织设计

学习情景教学组织设计

学习情境 组合体的表达----支座的绘制 培养学生运用形体分析法绘制组合体三视图的能力 情境目标 基本掌握正确、完整、清晰地标注组合体的尺寸方法 1.根据轴测图绘制三视图 教学任务 2.在三视图上标注完整的尺寸 工作 教学内容 过程 教师活动 学生活动 1、提出情境任务（任务书） 学时：16 教学 方法 学时 资讯 2、分组、设置组长（分布图） 3、解释任务，提示（实例讲解） 4、解答疑问、维持课堂纪律 1、阅读情境任务书 讲授法 2、查阅相关学习资料（机讨论法 械制图教材） 案例法 3、分组讨论，资讯问题 4 1、确定使用分析方法 1、解释任务，提示 决策 2、形体分析 2、解答疑问、维持课堂纪律 计划 3、确定主视图 3、引导、检查每一步决策的可行性 4、布置视图 1、作图基线 1、解释任务，提示 2、三个视图结合画 实施 2、解答疑问、维持课堂纪律 3、用HB铅笔作底稿 3、引导、检查每一步实施的正确性 4、用2B铅笔加深 5、标注尺寸 检查 1、教师检查、提出改进意见 评估 2、批阅、公布成绩 作业

1、布置作业P120：1、2、3 2、批改作业 讲授法 讨论法 引导法 4 多媒体、教学法 6 考察法 1、小组学生互相检查、点检查法 评 讨论法 2、改进 1、做作业 2、小组检查 检查法 2

组合体的表达----支座的绘制任务书

项目名称 支座的绘制 任务目标 1、根据轴测图绘制组合体三视图 2、正确、完整、清晰地标注尺寸 任务内容 1、运用形体分析法画出组合体的三视图。 要求 2、在三视图中标注完整的尺寸。 1、图纸为标准A4，比例为1：1 2、作图框和标题栏（标题栏如下图） 任务进度 1、资讯（1学时）：阅读任务书与准备工具，收集资料，提出问题，分组讨论。 2、决策与计划（1学时）：填写计划书 3、实施（4学时）：画图、标注尺寸 4、检查与评估（2学时）：小组自检、评分，教师打分 评分标准 1、纪律与出勤 20分 2、制图是否符合国家标准 20分 3、标注 10分 4、图样线条 40分 4、图样整体效果 10分 决策与计划

绘制下图座体三视图、标注尺寸 任 务 方 法 步 骤 形体分析 确定主视图 布置视图 内 容 组合体组合形式与连接关系 能反映主要部分形状 图纸的方向，比 例、视图间距 绘制基准线 结 果 作 图 绘制三个视图 图线加深 标注尺寸 绘制图片框与标题栏

评分表 姓名 项目 纪律出勤20分 班级 评分要素 纪律 出勤 图纸幅面及图框标准 制图标准20分 标题栏尺寸 字体 图线规格及应用 尺寸线、尺寸界限和箭头的绘制 标注 10分 技术要求的标注 视图布置：各视图的位置分配 图样绘制40分 视图选择：是否足以表达零部件 视图绘制是否准确 图样效果10分 合计

组别 分值 10 10 5 5 5 5 10 5 5 15 15 20 5 5 得分 尺寸标注的数字是否矛盾 视觉效果是否美观 图纸是否干净 100分

教学教案

授课章节 第四章 授课方式 理论课 实践课□ 授课时间 第 1 周 星期1 第5、6 节 2 理实课□ 其 他□ 授课内容 回转体的相贯线 知识目标： 掌握圆柱体的相贯线的绘制方法。 教学目标与要求 计划课时 能力目标 通过分析圆柱体的相贯线，有助于学生学习回转体的相贯线，为以后的学习打好基础。 素质目标 使学生理解并正真掌握相贯线。 重点： 掌握圆柱体的相贯线的绘制方法。 教学重点与难点 难点： 圆柱体相贯线特殊情况的判断 处理方法： 教学资源 教学模型、多媒体教学、三维造型等。 主题/任务/活动 理论与实际相结合，结合截交线，分组讨论圆柱体截交线和相贯线之间的区别。 教学过程 作业/ 技能训练 习题册 P23 1、2 P24 7、8、9 教学方法/教具 讲授法、多媒体与板书相结合。 时间分配 教 学 设 计 教学评估

一、复习 圆柱、圆锥的截交线在三个视图上的投影的绘制。 二、导入 两相交立体的表面交线，称为相贯线。把这两个立体看作一个整体，称为相贯体。例如，在图4-12所示的三通管上，就有两个圆柱的相贯线。在一般情况下，两曲面立体的相贯线是封闭的空间曲线； 图4-12 两曲面立体的相贯线 三、新授内容 求作两曲面立体的相贯线的投影时，一般有表面取点和辅助平面法。 （一）、表面取点法 如图4-13所示，求作两正交圆柱的相贯线的投影。 图4-13 作两正交圆柱的相贯线的投影 （1）作特殊点 I、II、III、IV ； 教 学 设 计 （2）作一般点 V、VI、VII、VIII ； （3）按相贯线水平投影所显示的诸点的顺序，连接诸点的正面投影，即得相贯线的正面投影。 两轴线垂直相交的圆柱，在零件上是最常见的，它们的相贯线一般有图4-14所示的三种形式： （1）图4-14（a）表示小的实心圆柱全部贯穿大的实心圆柱，相贯线是上下对称的两条封闭的空间曲线。 （2）图4-14（b）表示圆柱孔全部贯穿实心圆柱，相贯线也是上下对称的两条封闭的空间曲线，就是圆柱孔的上下孔口曲线。 （3）图4-14（c）所示的相贯线，是长方体内部两个孔的圆柱面的交线，同样是上下对称的两条封闭的空间曲线。在投影图右下方所附的是这个具有圆柱孔的长方体被切割掉前面一半后的立体图。 (a)两实心圆柱相交 （b）圆柱孔与实圆柱相交 以 上三个投影图中所示的相贯线，具有同样的形状，其作图方法也是相同的。为了简化作

教 学 设 计 图，可用如图4-15所示的圆弧近似代替这段非圆曲线，圆弧半径为大圆柱半径。必须注意根据相贯线的性质，其圆弧弯曲方向应向大圆柱轴线方向凸起。 图4-15 相贯线的近似画法 （二）、相贯线的特殊情况 （1）两圆柱轴线相交、直径相等时，其相贯线是两个椭圆，若椭圆是投影面垂直面，其投影积聚成直线段。如图4-19、图4-20所示。 图4-19 两圆柱轴线正交，直径相等 图4-20 两圆柱轴线斜交，直径相等

教 学 设 计 （2）两个同轴回转体的相贯线，是垂直于轴线的圆，如图4-21所示的圆柱和圆球相贯体；图4-22所示为圆柱、圆球和圆锥相贯，由于它们的轴线都是铅垂线，故相贯线均为水平圆。 图4-21 同轴回转体的相贯线 四、总结 两圆柱体相贯在三个视图上的投影的绘制。 课后 小结 对重点内容对学生做强调要求。 授课章节 第四章 授课方式 理论课 实践课□ 授课时间 第 1 周 星期4 第5、6 节 2 理实课□ 其 他□ 授课内容 回转体的相贯线 知识目标： 掌握圆柱体的相贯线的绘制方法。 计划课时 教学目标与要求 能力目标 通过分析圆柱体的相贯线，有助于学生学习回转体的相贯线，为以后的学习打好基础。 素质目标 使学生理解并正真掌握相贯线。 重点： 掌握圆柱体的相贯线的绘制方法。 教学重点与难点 难点： 圆柱体相贯线特殊情况的判断 处理方法： 教学资源 教学模型、多媒体教学、三维造型等。 主题/任务/活动 理论与实际相结合，结合截交线，分组讨论圆柱体截交线和相贯线之间的区别。 教学过程 作业/ 技能训练 教学评估

教学方法/教具 讲授法、多媒体与板书相结合。 时间分配 习题册 P23 1、2 P24 7、8、9 教 学 设 计 一、复习 相贯线的概念及性质 1、是两曲面表面的共有线； 2、相贯线一般是封闭的空间曲线，特殊情况下为平面曲线或直线。 其作图实质是找出相贯的两立体表面的若干共有点的投影。 二、导入 求相贯线的步骤 1、分析两回转面的形状、大小、位置； 2、判断相贯线的形状、投影特点； 3、用适当的方法求相贯线的投影 三、新授内容 求相贯线的方法 1、表面取点法： （1）条件：两回转体中至少有一个为圆柱且其投影有积聚性 （2）作图思路：因相贯线为共有线，则相贯线一投影已知（在圆柱的积聚性投影上），在该投影面上化线为点，而点又在另一回转面上，利用该回转面取点的方法求一系列点，连线。 （3）应用举例： A、两圆柱相交： ·相贯线作图：已知相贯线两投影，求第三投影； ·圆柱相交的三种形式：外—外、外—内、内—内 教 学 设 计 ·当两圆柱的直径不等时，相贯线凸向大圆柱轴线；当两圆柱的直径相等时，相贯线的一投影有积聚性，且垂直于两柱均为非圆的投影面上。 B、圆柱与其他回转体相交： 2、辅助平面法：（通用） （1）、作图原理：三面共点。 （2）、辅助平面的选择： A、辅助平面与两回转体的截交线投影为圆或直线； B、在两立体相交范围内作辅助平面。 （3）举例：圆柱与锥

教 学 设 计 四、相贯线的特殊情况 1．蒙日定理：若两个二次曲面共切于第三个二次曲面，则两曲面的相贯线为平面曲线（椭圆）。 2．具有公共轴线的回转体相交，或当回转体轴线通过球心时，其相贯线为圆 四、总结

授课章节 第5章 组合体视图 授课方式 理论课 实践课□ 授课时间 第 1 周 星期5 第1、2 节 2 理实课□ 其 他□ 授课内容 三视图的投影规律 知识目标： 掌握用形体分析法分析组合体;掌握组合体的画法。 能力目标 进一步培养学生的分析能力。 素质目标 通过学习本部分内容，增强学生之间互帮互助的情感。 计划课时 教学目标与要求 重点： 掌握三视图的投影规律。 教学重点与难点 难点： 三视图的投影规律 处理方法： 教学资源 教学模型、多媒体教学、三维造型等。 主题/任务/活动 基本理论讲解完毕，让学生思考和分析问题 教学过程 作业/ 技能训练 教学评估

教学方法/教具 讲授法、多媒体与板书相结合。 时间分配 习题册 P28 1、2 、3、4 教 学 设 计 一、复习 三个视图上的投影规律。 二、导入 在机械制图中，物体向投影面投射所得图形称为视图，正面投影为主视图，水平投影为俯视图，侧面投影为左视图。 视图一般只表达物体的可见部分的轮廓，必要时才用虚线把物体的不可见部分的轮廓画出来。 由两个或两个以上的基本体经过叠加、挖切等组合方式组合而形成的更复杂的形体，称为组合体。 三、新授内容 5.1 三视图的投影规律 三投影面体系中的组合体三视图 教 学 设 计 三视图之间的位置、尺寸、方位关系 尺寸关系： 主、俯视图长对正 主、左视图高平齐 俯、左视图宽相等 授课章节 第五章组合体视图 授课方式 理论课 实践课□ 授课时间 第 2 周 星期1 第5、6 节 2 理实课□ 其 他□ 授课内容 组合体的形体分析 知识目标： 掌握用形体分析法分析组合体;掌握组合体的画法。 能力目标 进一步培养学生的分析能力，为以后的学习打好基础。 素质目标 通过学习本部分内容，增强学生之间互帮互助的情感。 计划课时 教学目标与要求 重点： 掌握形体分析法。 教学重点与难点 难点： 用形体分析法分析组合体。 处理方法： 教学资源 教学模型、多媒体教学、三维造型等。 主题/任务/活动 教学过程 作业/ 技能训练 教学评估

教学方法/教具 讲授法、多媒体与板书相结合。 时间分配 习题册 P29 1、2 3、4 教 学 设 计 一、复习旧课 讲评作业，复习简单物体三视图的画法。 二、引入新课题 组合体可以理解为是把零件进行必要的简化，将零件看作由若干个基本几何体组成。所以学习组合体的投影作图为零件图的绘制提供了基本的方法，即形体分析法。学习组合体的投影作图为零件图奠定重要的基础。 三、新授内容 5.2 组合体的形体分析 1、组合体的组合形式 （1）叠加 是指实形体和实形体进行叠加组合，形成复杂的形体。 （2）切割 是指在实形体上挖切去另一个实体。 （3）综合 是上面两种基本形式的综合。如图5－1所示。 （a）叠加型 （b）切割型 （c）综合型 图5－1 组合体的组合形式 2、组合体的形体表面连接关系 （1）平齐或不平齐 当两基本体表面平齐时，结合处不画分界线。当两基本体表面不平齐时，结合处应画出分界线。

教 学 设 计 （a）表面平齐 （b）表面不平齐 图5－2 表面平齐和不平齐的画法 （2）相切 当两基本体表面相切时，在相切处不画分界线。 （a）正确画法 （b）错误画法 图5－3 表面相切的画法 （3）相交 当两基本体表面相交时，在相交处应画出分界线。 （a）正确画法 （b）错误画法 图5－4 表面相交的画法 教 学 设 计 特别提出让学生体会一下图5－3和图5－4所示相切与相交两种画法的区别。 3.形体分析法 形体分析法——假想将组合体分解为若干基本体，分析各基本体的形状、组合形式和相对位置，弄清组合体的形体特征，这种分析方法称为形体分析法。 如图5－5（a）所示的支座可分解成图5－5（b）所示的四个部分（提问学生：每一 部分可看作由几个基本体组成）。 对照模型讲解。 a）支座 （b）分解图 图5－5 组合体的形体分析 四、总结 组合体的形体分析。

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