稍复杂的分数乘法应用题

更新时间:2023-06-06 09:07:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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分数课 题: 稍复杂分数乘法应用题

教学内容:课本20~21页的例2~例3处理练习五的2~5题 教学目标:

1、会说出稍复杂的分数乘法应用题的数量关系和解题思路。 2、会用线段图表示各数量之间的关系。

3、会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。 教学重点:会解答这类应用题。

教学难点:弄清这类应用题的解题思路和数量关系 教 法:引导探究

学 法:自主探究,归纳发现。 教 具:多媒体。 评价方案:

1.通过提问检测目标1达率率100%。

2.通动过活、展示小组讨论结果来检测目标2,达标率95%。3.通过评价样题检测目标3,达标率90%

教学过程: 一 复习引入

1、 找出下面题里的等量关系式

(1)六(1)班男生人数占

23

女生人数=全班人数—(男生人数 ) 女生人数=全班人数×(1—

2

3

) (2)两天共修路 千米,其中第二天修总数的

第一天的长度=全长—(

78 4

9

) 第一天的长度=全长 ×(1—4

9

(3)五年级有20位同学,六年级学生人数比五年级少3

10

六年级人数=五年级人数—(20 )

六年级人数=五年级人数 ×( )

1

2、绿化造林对可降低噪音,原来80分贝的汽笛噪音,经绿化隔离带后,降

1

低了,降低了多少分贝?

8

3、绿化造林对可降低噪音,原来80分贝的汽笛噪音,经绿化隔离带后只剩下原来的

7

,人现在听到的声音是多少分贝? 8

你能把口头列式计算中的第(3)(4)题合并成一道题吗?

4、根据学生回答,出示例4,并指出:这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。 二、探究新知 1、教学例2

(1)运用线段图帮助学生分析题意,寻找解题方法。

1

8

(是表示单位“1”的量?让后把线段图表示完整。

1

解法一:80-80×=80-10=70(分贝)

8

1 8

80分贝

现在?分贝

(1) 四人小组讨论,根据线段图提出解决办法,并列式计算。

(4)鼓励学生根据题意、结合线段图,想出第二种解答方法。

80分贝

现在?分贝

2

1 8

17

解法二:80×(1-)=80×=70(分贝)

88

(5)学生讨论两种解法的不同:两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一

种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。 2、巩固练习:P20“做一做”(要求学生画线段图,并能说出数量之间的关系) 3、教学例3

(1)读题理解题意后,提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多

意思?(组织学生讨论,说说自己的理解)

(2)引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟

心跳次数的

4”。着重让学生说说谁与谁比,把谁看作单位“1”。 5

4

”表示什么5

(3)出示线段图,学生讨论交流,结合例2的解题方法,学生独立列式计算后

全班交流两种解题方法。

4

=75+60=135(次) 549

解法二:75×(1+)=75×=135(次)

55

解法一:75+75×

4、巩固练习:P21“做一做”(列式后让学生说说算式各部分表示什么)

总结:解决这类应用题的方法和步骤。

三、应用反馈(评价样题,1 ~2小题要求画线段图)

1

1、一个饲养场,养鹅400只,养的鸡比鹅少,养鸡多少只?

51

2、一个饲养场,养鸡320只,养的饿比鸡多 ,养鹅多少只?

4

2

3、五年级师生向希望小学捐书150本,六年级比五年级多捐 ,六年级师

15

生捐书多少本?

1

4、小明期末数学成绩是96分,小兰的成绩比小明低 ,小芳的成绩是小明和

6

1

小兰总分的 ,小芳得多少分?

2

四、布置作业

练习五第2、3、4、5题。 板书设计

3

稍复杂的分数乘法 80分贝

现在?分贝

80×(1-1?8

)=80× 78=70(分贝)80-80×1

8

=80-10=70(分贝)

18

4

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/kv11.html

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