《跑进家来的松鼠》教学实录及教案

[人教版课标本第十一册课文] 1、我们家的房子紧挨着森林。

2一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

3爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。

4它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。

5松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。

6有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

7有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。

8我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头??

9我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” 10爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

11爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮（zhù）存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

12有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。

13第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？

14爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。

15秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。我们家的松鼠也这样做了。

16过了些日子，天气真的冷了起来。松鼠尽量钻到暖和一些的地方躲起来。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

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17天太冷，我们得生炉子了。我们关上通风口，放上柴，点着了火。忽然听到炉子里有什么东西沙沙直响。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿（cuān）了出来，跳到了大柜顶上。

18炉子里的烟直往屋子里冒，而烟囱（cōng）口却不见一丝烟。这是怎么回事？哥哥用粗铁丝做了个大钩子，从通风口伸进烟囱里去。

19结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。 20原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。

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22、＊《跑进家来的松鼠》教案（简案）

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：前面我们学过了老人与海鸥，老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢？

生答喜欢的动物。

师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？ 生：松鼠

师：我们一起来欣赏一组松鼠的图片，好吗？

师：图片中的松鼠是十分可爱的。有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们

家来，那会是一番怎样的情景呢？ （板书课题），从课题中你知道了什么？ 二、初读感知，探讨交流 生：有一只松鼠跑进了我家。 师：你们还想知道什么？

生一：松鼠跑进我家后，发生了什么事？ 生二：松鼠为什么会跑进我家？

生三：我们家人对这只松鼠是什么态度？ 生四：…… 生五：……

教师把同学们想知道的问题，进行了如下归纳：（ppt出示） ①松鼠为什么会跑进我家

②松鼠跑进我家后，发生了什么事 ③我们一家人怎样对待松鼠？

师：下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。

（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在此教师可以要求学生进行小组合作学习，讨论交流自己的见解，让学生在有效的互动中碰撞出思维的火花，这样生生互动的课堂会更加的精彩）

师：学习课文要从字词入手，这些词语你都认识并理解吗？谁同学来读一读。（看来同学们真得学得非常认真）

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师：通过读课文，同学们 生读文，指名回答问题一

生：因为我家紧挨着森林，所以松鼠跑进了我家。 指名回答问题二 生一：松鼠偷方糖。

生二：松鼠叼面包皮放到柜项上。

师：这是松鼠在给自己储备冬粮呢，下面我们来读读这些段落。 生齐读课文相关段落。

师：除了给自己储备冬粮，松鼠还做了什么事呢？ 生回答松鼠晾蘑菇的自然段，师板书，生齐读相关段落。 师：同学们还知道松鼠做了什么事？

生：它把手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼到烟囱里给自己垫窝。 师：有没有同学能用四个字来概括这件事？ 生：自己垫窝。

三、感情朗读，深化感受

师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股？

生：没有，我们家人都很喜欢它。

师：同学们说得很好，下面我们就再次快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家人喜爱松鼠的部分，有感情地朗读。

生读文、思考，代表反馈，全班齐读相关段落。

.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰 掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。） （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使 它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！ .有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是 又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小 松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对 我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟 爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你 们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最

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亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃， 松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着 彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮 呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松 鼠自然也不甘落后！”

那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱） 师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷 方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸 爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感 情朗读）[小精灵儿童网站]

爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地 贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生 谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过 冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在 树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认 识可爱的松鼠。

.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……； 没有了松鼠 的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影 ，我们全家心里（空落落的）

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我 们是多么舍不得啊！

.我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大 柜顶上。

（动作机灵敏捷）

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3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可 爱的小精灵， 还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作 灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝 睡觉。

4. 教师质疑：同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且 我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？ A 我们家的房子紧挨着森林。

B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝 上似的。

C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书 喜爱）四、学习学法

师：（针对板书）作者是怎样把喜爱之情表达出来的？ 生：……

师：作者就是通过对有关松鼠几件事的描写来表达自己的喜爱之情的。 五、总结全文，深化主题

师：如果松鼠跑去你家你会怎样做？ 生：善待它。

师：多善良的心啊！我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处。 六、作业

用一件具体的事写出自己与动物的感情。

板书：22、跑进家来的小松鼠 储备冬粮

事情 晾晒蘑菇 喜爱

垫窝过冬 善待动物 和谐共处

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.教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学过程： 一、谈话揭题：

1.同学们，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中是怎样的 吗？如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样 的情景呢？板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知：

1速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？ 2.读后先同桌再全班交流：师板书：储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 三、认识松鼠的可爱，感悟喜爱之情

1.三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读， 想想你从中体会到了什么？ 2.读后全班交流：

.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰 掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。） （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使 它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！ .有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是 又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小 松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对 我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟

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爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你 们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最 亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃， 松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着 彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮 呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松 鼠自然也不甘落后！”

那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱） 师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷 方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸 爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感 情朗读）[小精灵儿童网站]

爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地 贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生 谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过 冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在 树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认 识可爱的松鼠。

.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……； 没有了松鼠 的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影 ，我们全家心里（空落落的）

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我 们是多么舍不得啊！

.我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大

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柜顶上。

（动作机灵敏捷）

3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可 爱的小精灵， 还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作 灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝 睡觉。

4. 教师质疑：同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且 我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？ A 我们家的房子紧挨着森林。

B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝 上似的。

C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书 喜爱） 四、总结全文，领悟表达方式：

1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我 们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因 为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我 们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我 们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板 书“和谐一家亲”） 齐读 2.进行快乐写话。（选择一题）

（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。 附：板书设计 储备冬粮 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬 和谐一家亲

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课后点评 亮点：

1、本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求。

语文课程标准指出：略读课文，粗知文章大意。人教版实验教材参考用书中曾指出略读课文不像精读课文那样严格细致，内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌；方法上则要更加放手，主要靠学生通过自读自悟把课文读懂。根据课标和参考用书的要求，再来看本课的教学。本课的教学目标为：1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学过程中，教师根据这三点目标设定了四个教学环节：1、初读感知，探讨交流；2、感情朗读，深化感受；3、交流表达方法；4、总结写法，课外延伸。在教学过程中，教师都很好地扮演了教学的引导者和组织者的角色，通过几个重点问题引导学生读书、思考、然后展示学习的成果，整个过程教师没有过多插手，放手让学生提问题、解决问题，自读自悟读懂课文，学生在这样的阅读实践中，既锻炼了独立阅读能力，又受到了美好情感的熏陶。

2、教学理念新颖，教学构思巧妙

教学以学生根据课文题目知道了什么，还想知道什么切入本课教学，教师根据学生的回答提炼出几个重点、具有思考性、探索性的问题引导学生读书、思考、然后汇报，这是教师“顺学而导”教学理念的良好体现，这种理念很好地体现了学生才是课堂学习与发展的主体，关注了学生真正的学习需求。在学生提问题、解决问题的过程中，既锻炼了能力，又发展了思想，这正好达到了语文课程的根本目标，也使得这堂略读课精彩纷呈。

3、注重写法指导

语文是听说读写的一个结合，课标也提出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。那么我们如何提高学生的写作能力？教材可以说给我们了一个很好的例子，语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。课后有意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。

建议：

1、略读课要做到“简而不略，略中有精”

略读课虽然只要求“粗知课文大意”，但文本中许多关键之处、疑难之处还是需要教师作适当、精当的点拨，将学生对文本的理解、体会导向深入，这样的略读教学才具有广度、又有深度，比如本课中许多描写松鼠行为、动作的语段，这些语段的描写体现了松鼠的特点，正由于松鼠的可爱，作者一家才喜欢这个小精灵，尽管它做了许多荒唐事，教师只有引导学

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生深入理解这些语段，感受松鼠的可爱，才能真正明白作者一家为什么喜爱松鼠，为下面的感情读做好情感铺垫。

2、要充分利用课前提示语

现行的略读课文前都有一段提示语，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点给予提纲挈领性的导向。本文的课前提示语这样写到：从上面的课文中，我们体会到了老人和海鸥之间的深情；读读下面的课文，说说松鼠在“我“家做了哪些事，你从中体会到了什么。这则提示语很好地体现从精读课文到略读课文的过渡作用，既揭示了本单元的学习主题，又提出了本文的学习重点，如果教师注意并加于利用，一定能提高略读教学的实效性。

《跑进家来的松鼠》教学设计及课堂实录

【教学目的】

１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 ２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 ３、有感情地朗读课文。

【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 【教学过程】

一、从题入手，了解大意

板书课题，齐读课题。提问：读了课题，你知道了什么？ 二、根据提示，拟订提纲

１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ ２、指导学生拟订自学提纲。

三、指导阅读，体会情感

１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

２、分组交流学习情况。

３、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 ２、交流作者表达方法。

《跑进家来的松鼠》课堂实录

执教者：杭州市教科所附属小学 张冬萍 一、导入

1、 出示松鼠图片。

2、 师问：你在哪儿看到过松鼠？安是怎么样的？ 3、 生答。（2个）

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二、初读课文

师：下面请同学们默读课文，找一找文中的这只松鼠是怎么样的。 生默读课文。

师：请同学们介绍一下这只松鼠跑进家来做了哪几件事？ 生：主要做了这样三件事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。 师：下面我们小标题来概括这三件事。先来看第一件 生：第一件是储备冬粮。 生：储备方糖。 生：偷藏方糖。

师：松鼠主要藏什么食物？ 生：方糖。

师：那请同学们再细读这部分内容，你觉得哪个小标题更合适？ 师生共同讨论得出：偷藏方糖。

师：那我们一家人认为它是偷吗？所以要用什么标点？ 生：引号，即“偷”藏方糖。 师：那第二件事呢？

生：“偷”晾蘑菇。 师：还有一件呢？ 生：“偷”物垫窝或垫窝过冬。

三、品读课文，领会情感。

师：下面请同学们自读课文，划出我们一家人对待这只松鼠的句子。 生自读课文。

师：你从划的句子中体会到了什么？跟同桌交流交流。 生同桌交流。

师：好，下面我们来看看，你找到了哪些句子？ 生交流： （1）“爸爸哈哈大笑??”句。 师：你体会到了什么？ 生：对松鼠的喜爱之情。

师：你是从哪些词语中体会到的？ 生：咱们、哈哈大笑、不甘落后。 进行朗读训练。

（2）“??哭笑不得??”句。

师：先说说这个“哭笑不得”是什么意思。问：我们一家人为什么会哭笑不得？ 生略。 师：看到插图上的情景，你可能会说什么？文中的一家人可能会说什么呢？请选择文中的一个人物写一句话。

生写话练习。

句式：————————地说，“————————————————。” 写后学生交流。 （3）“??空落落??”

师：下面我们来读读这几句话。（引读这几句话） 四、拓展阅读。

1、师问：我们五年级的时候也学过一篇写松鼠的文章，是什么？

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2、师述是法国作家布封的《松鼠》。 3、师问这两篇文章有什么不同？ 4、课外拓展阅读：《我的野生动物》。 5、联系《回顾拓展》，激趣阅读。

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