《卖油翁》教学案模板 - 图文

上海市市东中学“二段五步、一课三单”教学设计模板

教学设计模板

学科语文主题（章节目）技艺超群设计人＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿

一、预习单 1 预 习 内 容 知 识 链 接 （视角：①课程标准；②教材内容；③在整个学段知识体系中的地位作用；④学科核心知识、基本概念、重难点；⑤思维活动的方法和过程；⑥知识的意义价值；⑦学生以往的学习经历等。） 1．大声朗读课文至少三遍，注意朗读时的句读、重音、情感等，不少字、不多字； 2．圈出生字读音，标注在原文中，并借助工具书积累常用文言实词； 3．阅读、圈划并落实“学习目标”、“知识链接”等相关知识点； 4．梳理文章结构，初步思考作者写作的目的。 （要点：对本节课涉及的基本知识作逻辑分析，指出知识的从属概念、下位知识、相邻知识，以及课本教材、字典辞典、百科全书等课外读物的阅读建议等。） 2 1．作者简介 欧阳修（1007—1072），北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。欧阳修是北宋古文运动的领袖。他的文学成就以散文最高，影响也最大。流传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。 2．写作背景 1057年，欧阳修再次遭到蜚语的中伤，自请外任。在他出任毫州知州的时候创作了《归田录》。他在《归田录》的序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”就是说这本辑录是为了以后不做官休闲的时候看看。 3．陈尧咨 陈尧咨（970—1034）宋代官员、书法家，是北宋名臣之一。 4．“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能，是古代培养人才的标准。 （1）礼：礼节。（2）乐：音乐。（3）射：射箭。（4）御：驾车。（5）书：识字。（6）数：算术。 （要点：①认知目标和重点难点；②思维方法和过程；③掌握水平。） 1．积累常用文言实词；熟读课文并疏通文意； 2．初步理解“熟能生巧”的道理。 3 4 学 习 目 标 学 前 指 （要点：①聚焦识记、理解[1]、应用[1]水平的认知目标；②构成过程的各个环节：基本要素有阅读内容、问题思考、自测作业。） (一)问题思考 1．用现代汉语翻译句子。 （1）陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。 （2）尝射于家圃 （3）见其发矢十中八九，但微颔之。 （4）尔安敢轻吾射！

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导 （5）以我酌油知之。 （6）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 2．内容理解。 （1）“言为心声”，文中的“两问两答”分别表现了陈尧咨和卖油翁怎样的神情和心理？ 陈尧咨：_______________________________________________________________ 卖油翁： （2）卖油翁的倒油技术怎样，从何看出？想象卖油翁倒油时的动作和注意事项是怎样的？ ________________________________________________________________ （3）“熟能生巧”是本文的核心感点。其实，如果从不同的角度、根据文中不同信息的分析，还可以提炼出其它的核心感点吗？ （二）预习自测 1．文学常识。 《卖油翁》选自《 》，作者是 （朝代）文学家 （人名），字 ，谥号 。他是“ ”之一。 2．给下面加点的字注音。 尧咨（ ） 自矜（ ） 家圃（ ） 矢（ ） 颔（ ） ．．．．．．睨之（ ） 忿然（ ） 杓（ ） 酌油（ ） ．．．．3. 结合书下注释，解释下列词语。 （1）公亦以此自矜 矜：解释为 ； （2）尝射于家圃 圃：解释为 ； （3）以我酌油知之 酌：解释为 ； （4）徐以杓酌油沥之 沥：解释为 ； （5）康肃笑而遣之 遣：解释为 。 5 问 题 描 述 （要求：学生对自己在阅读、理解、自测中遇到的疑难问题，使用概念和句子等语言工具，清晰、准确地加以描述，并且准备在小组讨论和互动教学中予以呈现、并发表看法。） 二、教学单 1 预 习 成果展示 （要点：①大面积展示学生的预习成果；②了解和掌握学生的预习质量；③教师预设“问题”，同时，鼓励学生提出属于他们的理解性问题。） 1．文学常识。 《卖油翁》选自《 》，作者是 （朝代）文学家 （人名），字 ，谥号 。他是“ ”之一。 2．解释下列加点的词义。 （1）陈康肃公尧咨善射（ ） （2）睨之（ ） ．．（3）尔安敢轻吾射（ ） （4）康肃笑而遣之（ ） ．．

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2 合 作 学 习 过 程 （要点：①聚焦理解[2]、应用[2]、拓展等认知目标；②抓住知识与问题、少讲精讲、当堂训练“三条线索”设计教学过程的各个环节；③教学环节循序渐进，围绕核心知识，体现认知规律。） ★分析第一段 1、第一段，“陈康肃公尧咨善射，尝射于家圃”这一句中，陈尧咨当时射箭的神态和心理是怎样的？（用一些成语或词语准确表达） ——“当世无双”、“自矜”胸有成竹、得意洋洋、神气活现、趾高气昂 2、 可是卖油翁的反应是——？“睨之，久而不去”。(学生一起回答) 不但“睨之”，并且“久而不去”?（“睨”陈尧咨的什么？） ——①对陈尧咨“自矜”的鄙视、不屑一顾、看不起 ②想看个究竟，到底你有什么真本事，到底你是几斤几两 3、可是最后一句老头子“但微颔之”，同学们觉得有什么问题吗？ 预设:和前文的“睨之”是否矛盾？ 提示：陈尧咨“十中八九”的确很高明，十环不行，中九环八环很厉害，有人还脱靶了呢！所以。。。 ——①对陈尧咨的射箭技术还是有些许的认同，但是认为技术含量不够，没什么了不起，不值得如此“自矜” ②“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。 ★重点分析“两问两答” 1、 请同学们发生读一读，再互相读一读，思考：两问两答体现两个人物怎样的思想性格？ ①同学自读。 ②同学互读。 ③个别同学读，读出人物的表情和语气。 ④小组交流，并写下你认为能表现人物神态和心理的词语。 ⑤同学发言，教师补充。 预设： 1、 陈尧咨的第一问的两个问句在问法和语气有什么不同？ 2、 表达了他怎样的心理？ ——第一问： 第一句是质问卖油翁，一般疑问句，对一个自以为了不起的武夫来说，一个卖油的老翁轻视他的射箭技术，这是受到了莫大的侮辱，所以从第一个的疑问句中陈尧咨充满了对身份卑微的卖油翁鄙视和不屑； 第二句是反问句，以自己射箭之“精”进行反诘，强调自己射箭技术的高明，脸上全是自以为是、唯我独尊 3、你能从第一问的两个问句中读出陈尧咨内心的潜台词吗？ ——其“潜台词”是：你这卖油的也懂射箭的技艺？我是这世上独一无二的神箭手，你敢说我不行吗？ 4、你对我的技艺不加赞赏，已出乎我的意料；而且还进一步加以贬议，一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要抓狂了，第二问时的神态、动作和心理是怎样的？ ——第二问：直接就是一个反问句，咄咄逼人：“你怎么敢轻视我的射箭技术”，脸上两块肌肉因为气愤而颤抖着，“忿然”，甚至可以想象有手指指着卖油翁责问，“你这个臭卖油的，对我如此大不敬，你究竟有什么本事？凭什么这么狂妄？” 寥寥几句，生动地表现了陈尧咨气急败坏、盛气凌人、不可一世的神情和性格。 5、面对陈尧咨的质问，卖油翁的两答时的表情是怎样的？回答的句式和语气是怎样的？

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——都是一般陈述句，语气很平静 第一答：没有什么，只是手熟罢了，言外之意：有什么不知道的啦，只是手熟呀，没 有其它原因。一语中的、一阵见血、直截了当的指出陈尧咨射箭技术“十中 八九”的根本原因，表现得平静的、淡定的 第二答：用摆事实讲道理的做法要使陈尧咨相信自己所说的，为下文的亲自演示做铺 垫；即使对方咄咄逼人，卖油翁依然神情淡定，无所畏惧 ⑥小结：概括陈尧咨和卖油翁的思想性格： ——陈尧咨：鄙视、自以为是、唯我独尊、盛气凌人、不可一世 卖油翁：平静、坦然、胸有成竹、淡定、敢于直言、无所畏惧 ⑦在这两组的词语呈现的人物形象有什么特点，分别用一个词语概括？有什么作用？ ——一个是趾高气昂，一个是气定神闲，强烈反差，相互映衬。 ⑧一起朗读“两问两答”，再次体会“言为心声”。 ★分析卖油翁倒油的动作及语言的描写 1、卖油翁有什么方法让陈尧咨折服？（个别同学读一读卖油翁倒油的语句） ——现身说法，让事实说话；（说一千，道一万，不如实际干一干；事实胜于雄辩；是骡子是马，拉出来溜溜??） 2、卖油翁用什么工具什么样的动作来表现他的绝技的呢？ ①葫芦。（为什么不用杯子？那个面盆、大缸好类？葫芦的特点在哪里？） ——葫口小，身子大，倒油难度大，有装得多 钱币。 ——外方内圆，增加倒油的难度 ②倒油的动作？（身子怎样？手怎样？油流下来的情况怎样？） ——身子不能动，把勺子举高，手不能抖动，慢慢地倒，油可以拉得细点，而且还要很直 ③怎样才能“自钱孔入，而钱不湿”？ ——身不动、手不抖、油要直、油要细、速度慢，怎么看也是个技术活呀 3、于是说道“我亦无他，唯手熟尔”，卖油翁说这句话的目的是什么？ ——对自己动作的说明，解释和前文的两句话呼应 对之前两句话的反复强调，和上 文的“微”呼应，表明卖油翁很谦虚 （比较：“无他，但手熟尔”和“我亦无他，唯手熟尔”） 5、最后一句话，同学们有什么疑问？（康肃为什么是“笑”而谴之而不是“怒” 而谴之？） ——“笑为心声”，甚妙！ 既有对卖油翁所言和技艺的认可，又有些对自己盲目自满、不明事理的羞愧，还是一种自我解嘲，赶快给自己找个台阶下。 ★分析获得启示 文章解读到这里，中心句也应该不明而语了，一起说——“唯手熟尔”；用四字 的成语概括——“熟能生巧”。 （1）什么叫“巧”？ ——心思灵敏，技术高明 （2）“巧”从哪里来？（熟）“熟”从哪里来？ ——“熟”来自“勤”，即勤学苦练，只有不怕艰苦、坚持不懈地练，才能娴熟、纯熟、烂熟。 “熟”要更快速、更有效的“生巧”，还应该在勤练之中找到窍门、总结经验、掌

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握规律、提高实际操作的能力。这样的“熟”，才是更自觉的熟，更理性的熟。（这对同学们学知识、练习本领不是很有启发吗？） （3）总结中心 本文通过记叙陈尧咨擅长射箭，卖油翁熟练倒油进葫芦的事，说明了熟能生巧的道理。 ★拓展思维 “熟能生巧”是本文的核心感点。其实，如果从不同的角度、根据文中不同信息 的分析，还可以提炼出其它的核心感点吗？ ①集体读课文。 ②小组讨论并交流。 例如：有了一点成绩，力戒骄傲自满。 劳动者有来自实践的真知。 轻视普通劳动者是愚昧可笑的。 要善于让事实说话，事实甚于雄辩。 要敢于坚持自己正确的观点。 总结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，但首先还是要看“主峰”，然后还要关照其它的思想点，这样才能对文本有本质的、全面的认识，也才能做到真正的理解。 3 课堂检测 （要点：围绕本节课最基本、最核心的知识，设计1～3道小题目，进行堂堂清检测，努力做到人人检测、人人过关、人人达标。） 1．给下列加点词解释并组词。 （1）久而不去 古义 ，今义 ，组词 ； ．（2）见其发矢十中八九 古义 ，今义 ，组词 ； ．（3）徐以杓酌油沥之 古义 ，今义 ，组词 。 ．2．请用准确的词语简要写出陈尧咨和卖油翁在“两问两答”中的神态和心理活动。 陈尧咨 卖油翁________________________________________________________ 三、复习单 1 双 基 训 练 （要点：①覆盖全体学生；②习题作业所表征的认知目标以识记、简单理解、简单应用为主，或以“双基”训练为主；③贯彻“少而精”、“有意义”和“总量控制”的原则。） 1．用现代汉语翻译下列句子，并注意加点词的解释。 （1）尝射于家圃 ． （2）以我酌油知之 ． 2．“乃取一葫芦置于地??而钱不湿”这几句，以 描写突出了卖油翁 ，形象地说明了 的道理。（最后一空填四字成语）

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2 3 题 拓 展 训 练 题 创 造 力 训 练 题 （要点：①适应优势智能发展需要；②习题作业所表征的认知目标以复杂理解、复杂应用和拓展为主；③贯彻“少而精”、“有意义”的原则。） 除了本文的核心感点“熟能生巧”，请根据文中不同的信息，从不能角度再提炼出其他的感点两个： （1） （2） （要点：①适应强势智能发展需要；②习题作业所表征的认知目标以挑战性思维、复杂性思维、创造性思维为主；③贯彻“典型性”、“有意义”、“一道题”的原则。） 本文短小精悍，主要运用的是人物的语言描写来突出人物的思想感情。请根据文章内容和课堂分析，运用不同的人物描写的方法（肖像、动作、心理、语言等）扩写本文，丰满人物形象，300字左右。

关于“二段五步、一课三单”教学设计模板的若干说明

1、教学方案的设计，以新授课的课时为基本单位。

2、教学方案的设计，覆盖课内、课外“两段”。课内使用《教学单》，课外使用《预习单》和《复习单》。

3、教学方案的设计，体现五个基本步骤。

（1）第1步，预习。教师设计、学生使用《预习单》，体现学案导学、先学后

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教的教学理念。

（2）第2-3-4步，分别是预习展示、互动教学、达标检测。教师设计、学生使用包括阶梯训练在内的《教学单》，体现自主、合作、探究的教学理念。 （3）第5步，复习。教师设计、学生使用《复习单》，体现尊重差异、分层作业的教学理念。

4、上述“五步”中的每一步，都包括内容目标、问题思考、教学方法、作业训练等基本要素；在教学设计中，应当保持内容与目标、思维及活动、教与学的方法、检测与作业等在逻辑上的内在统一性。

5、学习活动的过程符合认知规律，即体现识记、理解、应用、拓展、创造力等。其中：

（1）《预习单》，聚焦识记、理解[1]（指简单理解）、应用[1]（指简单应用）； （2）《教学单》，聚焦理解[2]（指复杂理解）、应用[2]（指复杂应用）、拓展； （3）《复习单》，聚焦识记、理解、应用、拓展、创造力等认知目标。其中表征复杂理解和应用、拓展、创造力认知水平的习题，建议打“星号”。

6、为了控制作业总量，提倡以“一课三单、一单一页”为教学设计的基本原则之一。

7、教师把“一课三单”全部纳入收发、批改的工作范畴。倡导改革学科评价方法，把学生的预习、课堂、复习表现和质量纳入学生的学业评价。

8、以教学方案设计模板为共性要求，同时，鼓励教师在教学设计中，着力体现学科特点和学科特色。

9、学科组内部，要把工作状态与研究状态结合起来，通过教师团队的分工与合作、按照总课题组的要求完成教改任务，不断深化本学科的课堂教学改革。 10、承担课题研究任务的学科组，率先试点使用“教学方案设计模板”，在总结经验的基础上、在课题组的统一部署下不断修订和改进模板。

上海市市东中学校长室 二○一四年三月十一日

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