构建高效课堂 展现课堂魅力

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

横水镇第一中学 宋红梅

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

一、高效课堂内涵1.“高效课堂”是指在常态的课堂教学中， 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维 的过程，在单位时间内(一般是一节课)高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获 得高效发展。 2.高效课堂教学的目的就是为了让学生在认 知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会 到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热 爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

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3.高效课堂效益评价主要标准是： (1)看学生在课堂上参与的人数。 学生是100%参与，还是小于100% 。 (2)看学生参与的质量。 学生语言表达是否通顺，态度是否 积极认真，情感是否投入，精神是否饱 满，板演书写整齐工整，词、句、符号、 公式是否正确，等等。

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(3)看学生的预习笔记。 检查学生“预习”情况，以便教师可以根 据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决 策。 (4)看老师。 老师是否以学生为中心，是否依据模式备课、 上课； 老师是否体现了三维目标，培养了学习能力； 老师是否充分使用和调动了小组， 老师是否组织了当堂达标测评，是否注重学习 方法，关注学生学习过程。

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4. “高效课堂”的核心理念： “以生为本，先学后导，全面发 展”。5.“高效课堂”的最终衡量的标 准就是“学生成长和教师发展”

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二.“高效课堂”教学模式下各阶段教 学中存在问题及对策课前阶段存在问题及对策

课中学习阶段存在问题及对策 课后巩固阶段存在问题及对策

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课前阶段存在问题及对策一、学习小组的构建 1、班主任、科任教师配合，全面了解学生， 完成全景式评价。教师对学生如何实施全景式评价？ 要实施全景式评价：(1)通过学生学习背景分析来对全体学 生做全方位的评价。(2)要全面了解全班学生的构成、特点、 风气、智能结构、学习情况、学习兴趣以及大多数学生对教师 的教学所持的态度。(3)要了解学生的“人脉”。(4)要全 面了解学生的个性品质差异、个体差异。(5)要在使用过程 中做好保密工作。

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2、学科老师根据学生性格特点、学科特 长、班级学生人数，合理搭配， 一般6人 一组，把学生分成学习小组；各科一般推 选1-2名学术助理。 3、组内推选小组长、学科长(照顾学科 特长，负责本组该学科学习的组织),记 录员轮流担任； 4、班主任和学科教师采用激发愿景、角 色机制、评价机制、问题生成、问题训练 等策略培养小组不断成长。

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二、教师备课行动策略1.备课新思维和新理念：围绕一个核心，树立 五大意识，建构五大理念，遵循五大原则， 落实五大行动 ① 一个核心

思维：先学后导 ② 树立五大意识： 明确角色意识；树立问题 意识；确立服务意识； 确立对话意识；确立 发展意识。 ③ 构建五大理念：备课生活化；知识问题化； 问题能力化；训练课堂化；过程体验化。

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④遵循五大原则： 师生共备原则；实事求是原则；尊重和 满足原则；学习与研究原则；效益与质量原 则。

⑤ 落实五大行动： 备学生 备课程 备情境 设计

备自己

备

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2.导学案的设计(1)“导学案”的基本要求 导学案侧重对学生课前预习、文本阅读的 考察，以基础知识、基本技能的训练为主， 要求学生课前完成，课前小组内检查评价， 教师复查。导学案具有铺垫性、探究性、 前瞻性、开放性四个特点 。

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(2)“导学案”的设计理念 ①围绕教学目标，紧扣教材，提高课堂教 学效益。 ②有启发性，激发学生的求知欲。 ③从教师的设计的问题中找到解决问题的 方法，学会看书，学会自学。 ④能引导学生有效的进行结构化预习，也 就是通过学生对导学案的完成能基本掌握本 节课的内容。

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(3)“导学案”的流程 ①标题 ②学习目标(可根据所学内容设计“三维” 学习目标) ③重难点预测 (本节课的学习重点、难点) ④知识链接 (学习本节课应回顾的旧知， 体现了新知与旧知的链接) ⑤学法指导 (预习自学、合作探究等环节 的学习方法)

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⑥学习流程 (即本节课学生需要阅读文本后，解 决的知识) ⑦课堂评价及反思 (学生通过自学后，进行的自我 评价和生成的问题) ⑧教师寄语 (以鼓励学生努力学习的名言警句为主) ⑨当堂训练 (主要是对学生学习本节课的效果进 行检测，了解本节课的学生对知识的掌握情况及存 在的问题) ⑩中考链接或拓展延伸 (搜集往年中考题进行训练， 进一步提高学生应用知识解决问题的能力)

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九年级数《你能证明它们吗》(一)导学案 班级：_____姓名:______组名_______ 【学习目标】1.掌握证明的基本步骤和书写格式。 2.探索等腰三角形性质定理。 【重难点预测】探索等腰三角形性质定理及推理证明的基本要求。 【知识链接】 1.全等三角形的判定公理有哪些？ 2全等三角形的性质公理是： 3全等三角形判定的推论是： 预习自学 【学法指导】请同学们认真阅读课本P2-4页的内容，画出重点知识，规范完成导 学案内容，用红笔做好疑难标记。 合作探究 【学法指导】在课堂上联系课本知识和学过的知识，小组合作、讨论交流导学案 内容；数学学科长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评。

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1.证明上面的推论。 作图： 证明： 已知： 求

证： 2.等腰三角性质的证明。 作图： 证明： 已知： 求证： 3.思考除过用课本上的方法作辅助证明外，还可以怎样证。 4.在图1—3中，线段AD还具有怎样的性质？为什么？由此得到什么结 论？ 【课堂评价与反思】 评价： 反思： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功 今天你展示了吗？

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【当堂训练】 1.如图(1),点F、C在线段BE上，且∠1=∠2,BC=EF,若要使 △ABC≌DEF,则还需补充一个条件 。 2.如图(2),CD平分∠ACB,AE∥DC交BC的延长线于点E,若 ∠ACE=80°,则∠CAE= . 3.如图(3),∠E=∠F=90°,∠B=∠C,AE=AF,给出下列结论：① ∠1=∠2;②BE=CF;③△ACN≌△ABM;④CD=DN,其中正确的结论 是 。 【中考链接】 1.(2012 义乌市)如图，在△ABC中，点D是BC的中点，作射线AD, 在线段AD及其延长线上分别取点E、F,连接CE、BF.添加一个条件， 使得△BDF≌△CDE,并加以证明.你添加的条件是( ) (不添加辅助线).

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3、集体备课(1)集研组长在开学初制定教学计划的同时，根据各任 课教师特长分配备课任务，并提出备课要求。 (2)任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研 教材，搜集资料，撰写备课提纲。 (3)主备教师于集体备课前要认真钻研课标、教材、教 参，写出主讲提纲。 (4)主备教师要树立高度责任心，书写要认真、清晰，格式要规范，主备教案写出后，要交给集研组长审阅。 (5)各位教师在集体备课后，要结合各班学情，让导学 案应发挥教师的主观能动性，创造性地认真复备。

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三、导学案设计时存在的问题 1.设计内容错位：导学案不是教案和习题 集——要发挥学案导学功能问题一：把导学案内容等同于教案内容，栏 目设计混乱。 问题二：把导学案等同于练习册，使用时机 把握不好。

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