初中语文课文《 背影》优秀教案范文
更新时间:2023-03-23 09:50:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载
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教学三维目标
1.品味文章质朴的语言,学习在特定的环境下表现人物情感的方法。
2.反复朗读;师生讨论;小组合作;联系自己的生活体验理解主旨。
3.领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
教学重难点
重点:
理清线索,把握中心。
难点:
领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
教学过程
(一)导入
同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。
(二)初读课文
预习与交流
1.学生自由朗读课文,读准下列字音。
交卸(?xīè)???狼籍(jí?)???簌簌(?sùsù)??琐屑(xīè?)?蹒跚(pán??shān)?差(chāi)使?
2.作者简介
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏扬州人。“文学研究会”的早期成员,现代散文家、学者。原任清华大学教授,抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民主运动的影响下,政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动。他的散文,结构严谨,笔触细致,不论写景抒情,均能通过细密观察或深入体味,委婉地表现出对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情,具有浓厚的诗情画意。主要作品有《毁灭》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》等。
3.背景链接
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学,父亲送他到浦口火车站,照料他上车,并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的,是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动,从平凡的事件中,呈现出父亲的关怀和爱护。
(三)精读
1.快速默读课文,注意文中表示时间或能提示结构的词语,想一想:文章是分哪几个部分写的呢?
【交流点拨】.
第一部分(1):交代我写小桃树的缘由,引出下文。
第二部分(2):描写眼前风雨中的小桃树。
第三部分(3—8):回忆小桃树及我的经历。
第四部分(9—14):回到眼前风雨中的小桃树,呼应开头,点明主旨。
2.概括本文的主要内容。
【交流点拨】本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神,揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
(二) 整体感知在理解的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。
1.本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?
【交流点拨】本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情,表现了父亲对“我”的疼爱,抒发了“我”对父亲的感念之情。
2.本文几次写到“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?
【交流点拨】本文四次写到“背影”。
第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
(四)研读。
深层探究
1.哪一次“背影”写得最具体、最感人?为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?
【交流点拨】第二次。(望父买橘),
父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重
(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!).
走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便
(这是一个蹒跚的背影!).
爬月台动作:攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写, “攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
(这是一个艰难的背影!).
作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。
2.父亲对儿子的关怀,除了从外貌和动作描写体现外,还用什么描写方法表达这种关爱?这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?
【交流点拨】父亲的语言:
①“事已如此,不必难过,天无绝人之路!”——父亲甘愿承受家庭重负,但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧,他们去不好!”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神,在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子,你就在此地,不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了,到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安,反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧,里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心的关照。
3.人非草木,孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?
【交流点拨】儿子的几次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱的理解、感激。
人非草木,孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
父爱子,子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。
课堂小结
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。?
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
布置作业
反复朗读课文,体会课文抒发的感情。
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