果酒和果醋的制作公开课教案

科目：生物 班级：高二（ 10）班 授课教师： 第 九 周 8 节 4 月 19 日 【课题】生物选修一《果酒和果醋的制作》 【教学内容分析】 1．教学内容在教材中的地位：本节课是人教版高中生物选修1《生物技术实践》专题1《传统发酵技术的应用》课题1的内容，主要是以葡萄酒和苹果醋为例介绍果酒和果醋的制作和检测方法，重在培养学生设计实验，动手操作等科学探究能力。葡萄酒的制作是以酵母菌的细胞呼吸为知识基础，与必修内容联系十分密切，熟练掌握葡萄酒的制作原理以及能够设计出合理的制作装置对于学生更好的理解酵母菌的有关内容是十分必要的 2．教材的编写思路：果酒制作是利用了酵母菌的酒精发酵，果醋的制作则利用的是醋酸菌的发酵，其底物可以是酒精，因此教材中先介绍了果酒制作的的原理及操作步骤，接着介绍了果醋制作的原理和操作方法，通过改变通气情况和改变温度可用一个简易装置便可得到相应的产物。 3. 教材处理：本节课通过对果酒和果醋的鉴别引出果酒果醋的制作流程，帮助学生梳理基础知识，确定菌种类型、菌种来源，果酒和果醋制作的原理，设置问题情境，引导学生主动探究。 【教学对象分析】 1. 学生的兴趣：该课题与生活密切练习，学生兴趣比较高 2. 学生的知识基础：通过必修1的学习，学生对于酵母菌细胞呼吸的方式已掌握得比较清楚，掌握制作果酒和果醋的基本操作方法比较容易 3. 学生的认识特点：学生大多数思维敏捷，具有强烈的求知欲望，课外知识丰富，对问题的思考有一定的深度，具备一定的自主学习能力。但由于学生知识容量有限，逻辑思维正处于发展阶段，发现问题的能力和创新意识还有待提高，因此教师应适时进行引导。 【教学目标】 1.知识与技能：知道果酒、果醋制作所需的菌种，果酒、果醋制作的原理，会写反应式；说出果酒、果醋的实验流程，正确理解影响发酵的因素。 2.过程与方法：根据实验流程示意图和提供的资料，自行设计果醋制作过程，学会收集、整理和分析实验资料，定量表述实验结果，得出实验结论；在学习中体会已有知识的不足和进一步探究、拓展的必要性。 3.情感态度与价值观：积极参加实验设计，在合作交流中探索未知，在发现、探究、操作过程中，获得知识，体验成功的乐趣，激发学习的热情，树立学习的信心。 【教学重、难点】果酒和果醋的制作原理及影响因素 【教学策略设计(教学模式)】 自学——探讨——归纳的教学模式 【教学用具】 多媒体

【教学过程设计】

教学环节和教学内容 一 引入 二 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 结合葡萄酒的发展历史和对人体的益处引起学生的兴趣。 以诗人王翰的《凉州词》 作引入，介绍葡萄酒的历史， 以及葡萄酒益处。 提出本课时的其中一个主 要内容：果酒的制作原理。 （1）果酒制作 的原理 提问：与果酒制作密切相关的酵母菌是什么生物，其代积极回顾必修一 中已学的与酵母谢类型是什么？ 菌的相关只是，并 讲授：酵母菌是真核生物，回答问题。 其代谢类型是异养兼行厌氧， 即酵母菌在无氧抑或在有氧条 件下均可以生存。 不断引起学生对旧有知识回顾，包括微生物所属的生物类型及其代谢特点，还引导学生回忆：酵母菌在有相关的反应有氧条件及无氧条件下所进行继续回顾相关的总式。 旧知识。 的呼吸作用反应式 指导学生阅读课本，并找通过阅读课本，自出以下问题答案：1.影响酵母学相关内容后回指导读书 菌发酵的主要因素2酵母菌的答 来源 提示答案：影响酵母菌发酵的主要因素之一是温度，酒精发酵时一般将温度控制在18～25℃。在葡萄酒的自然发酵过程中，起主要作用的是附着在葡萄皮上的野生型酵母菌。同学们可以看到书本第3页中的有关介绍。 请同学们通过图1-3制作（2）果酒的制给予学生作过程及控制果酒和果醋的实验流程，了解针对教师提出的之间交流讨论果酒制作的基本过程。制作葡问题积极思考并条件 的机会 萄酒时，首先要准备有新鲜的葡萄，然后我们要对葡萄进行

清洗，此时请同学们思考一个相互交流讨论 问题：葡萄要先冲洗在除枝梗还是先摘除枝梗在反复冲洗？ 提问个别同学来回答 回答问题 引导关注发酵过程中的注意事项，如对材料的清洗，器具的消毒等。培养学生关于实验设计中的严谨精神。 评价学生答案并总结：制 作葡萄酒时，应先冲洗葡萄，然后再除去枝梗，从而避免除 去枝梗时，引起葡萄损坏，增 加被杂菌感染的机会。 继续提问：果酒的制作还思考并尝试回答 需要哪些用具？这些用具要如 何处理？ 提示：还需要有榨汁机和 一个发酵装置。因为制作果酒 是因为酵母菌的作用，所以在发酵过程中，要尽量避免其他 微生物的干扰。 通过阅读课本找提问：请结合书本想想如出答案并回答：1.何防止发酵液的条件。 榨汁机要清洗干净，并晾干2.发酵 瓶要清洗干净，用体积分数为70%的 酒精消毒。 引导：那同学们在大胆设想一下，这发酵装置可以如何思考并可以相互间讨论交流。 设计呢？要注意什么吗？ 提示：装置的设计应注意发酵过程中气体的“通”和“排”，指导学生参考图1-4b果酒和果醋的发酵装置，并以提问的形式引导学生掌握该装置中三个“口”的作用。 引导学生依阅读教材 据发酵原理开展对发酵装置积极思考教师所的设计思考，提出的问题 培养实验设计能力。 思考、相互间交流继续提问：果汁装如发酵讨论，并尝试回答 瓶时，要留有多少的体积？为

什么？ 提示：葡萄汁装入发酵瓶 时，要留有大约1/3的空间，因为在初期酵母菌利用瓶内的 空气先进行有氧呼吸而大量繁 殖。 回答：重铬酸钾溶液与酒精在酸性条件下反应呈现灰绿色 （3）与果酒制继续提问：如何检测发酵作相关的题目产物？ 练习 题目附于后页 以问题过渡：在果酒制作（4）果醋的制后期，酒可能会变酸，且在酒作原理及发酵的表面观察到一层菌膜。这是条件 为什么呢？ 提示：变酸的酒是因为发酵液中混有醋酸菌，发酵装置中通入了空气，醋酸菌利用酒精进行了醋酸发酵，由此得到了果醋。 请同学们根据所学知识判断醋酸菌的生物类型及代谢类型 列出酵母菌与醋酸菌的比 较表（附于后页） 联系旧有完成相应的课堂知识 练习 培养知识通过阅读教材找应用能力 出答案 回答：醋酸菌是原 核生物，代谢类型是异养需氧型。 培养学生表达能力 引导思考：可否利用上述思考，交流讨论 发酵装置来进一步制作果醋？ 若可以应该如何操作？ 提问学生并评价学生答案 个别学生回答 归纳：在利用上述发酵装置制作果醋时，要注意从充气 口中持续通气，并关闭排气口。同时发酵温度要控制在30～ 35℃.

（5）课堂练习 （6）课堂总结 练习题目附于后页 本课时内容进行总结 完成课堂练习 培养知识应用能力 帮助学生掌握知识框架 【教学反思】

本课题学习的内容与生活练习比较密切，在教学中应当充分调动学生的学习兴趣，主动探究果酒和果醋制作的过程，有关实验原理的教学可以联系学生必修中微生物的相关内容，注重知识的前后联系。 【课堂练习】

练习1.在一普通的锥形瓶中，加入含有酵母菌的葡萄糖溶液，如图所示。下列选项中，不正确的是（ ）

答案：【B】

试绘出酒精发酵过程中酵母菌的数量变化曲线

练习2.用酵母菌使葡萄汁产生葡萄酒，当酒精含量达到

12%～16%时，发酵就停止了。有关解释不正确的是（ ） A.酒精对酵母菌有毒害作用 B.营养物质因消耗而不足 C.产物积累使pH发生改变 D.氧气过少导致其无法呼吸 答案：【D】

练习3. 在“探究果酒制作过程中影响酵母菌种群数量变化因素”时，获得下图所示的实验结果(图中O、M、N、P代表相应发酵时间)。下列相关分析正确的是（ ）

A．M点前酵母菌不进行细胞呼吸 B．终止发酵时间应选择在P点时 C．酒精浓度的增加会抑制酵母菌繁殖 D．N点时酵母菌种群增长率最大 答案：【C】

练习4.下图表示各种因素对醋酸菌发酵产生醋酸的影响，其中不正确的是（ ）

答案：【C】

练习5.下图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化过程，下列叙述正确的是（ ）

A、过程①和②都只能发生在缺氧条件下 B、过程①和③都发生在酵母细胞的线粒体中 C、过程③和④都需要氧气的参与 D、过程①～④所需的最适温度基本相同 答案：【C】

练习6.如图为制作果酒、果醋的装置。下列有关叙述,不正确的是( ) A.甲、乙两装置都可用来制作果酒

B.在制作果醋时,用乙装置更有利于果醋的生成

C.在用甲装置制作果酒的后期(酒精生成阶段),要保证瓶盖彻底密封

D.在用乙装置制作果醋的过程中,要适时通过充气口充气 答案：【C】

酵母菌与醋酸菌的比较 酵母菌 醋酸菌 生物学分类 真核生物 原核生物 生活方式 异养兼性厌氧 异养需氧 适宜温度 20℃ 30℃一35℃ 主要应用 酿酒、发面 酿醋

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