巧借“同课异构”教研平台提升音乐教师教学能力

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巧借“ 同谋异构”教研平台

提升音乐教师教学能力摘要：“同课异构”是一种教研形式，它可以有效促进教师之间的相互学习，达到优势互补，智慧共享，促进教师教学与教研水平的共同提高。我区开展了巧借“同课异构”教研平台，提升音乐 教师教学能力的教研活动。本文阐述了制定同课异构教研方案；明确主题，个人自备、分头

施教；一起展示，相互学习，共同提高；集思广益、智慧碰撞、解决问题的实施策略，期望促进教师的教学与研究能力。

关键词：同课异构；教研活动；教师专业技能提升；策略

。李映晖教研活动是是提高教师教育教学能力的重要形式，是促进教师专业发展的主渠道。作为一名教研员，我深刻地感觉到要组织好一个教研活动，就像厨房的巧妇，需要做好“可口的饭菜”,让老师们

富有特色、体现新课程理念的活力课堂为目标，加强教师对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方

法指导等方面的研究，本学期根据音乐学科的特点，开展学科带头人与青年教师的“同课异构”片区教研活动。

有很好的“食欲”,把他们的胃口调好了，老师们才能寻“味”而来。在多次的听课调研中，我发现很多

“同课异构”指的是相同教材的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上

相同的教学内容，不同年龄的教师执教会有不同

由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格， 的教学效果，他们对教材的分析、教学目标的设课；计，教学思路是不一样的。为此，我们开展了巧借所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了

“同课异构”教研平台，提升音乐教师教学能力的教研活动。一

不同设计的课堂教学。这次活动的执教教师设为学科带头人与青年教师共同参与，旨在通过以骨

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提出活动设想，制定同课异构教研方案

干教师的力量，带动青年教师的专业成长，做到提高整体教师业务水平。(二)活动目的

针对我区音乐教研活动开展不平衡的问题以及教师、学校发展需要，同时为了发挥名师、骨干

教师的模

范带头作用，加强各校、各片区之间合作攻关、共同提高青年教师的教学能力，构建新的“同课异构”教研活动方式，从而推动了我区教研工作的均衡发展。为了确保“同课异构”教研活动顺利开展，活动前我们制定了一套可行的活动方

“同课异构’’研讨活动的主要目的是：其一，不搞竞赛、不比高低，而是在于观察、思考在不同教学程式之下的师生行为及其教学的有效性，从而

感悟出可探究性的教学规律与经验，同时通过这一

形式交流经验，相互学习。其二，通过比较教学，

案。附：《开展学科带头人与青年教师的“同课异构”教研活动实施方案》(香洲区教育科研培训中心音乐教研室制定)(一)指导思想

启迪教师思维。教师们课后相互交流、评议、对比 分析以及积极改善，有效地促进教师专业发展。片区教师在研讨参与活动中取得共识，达到资源共享，促进教师专业发展。(三)课题的确定和安排

为进一步推动我区音乐课堂教学改革，打造

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由于本学期是一次尝试阶段，故课题内容定为以唱歌课为主的教学内容，教学年级根据以学

教足足上了 l 3遍。学科带头人郭老师是一位教龄2 0余年的骨干教师，执教的学校有较浓的教研氛

科核心骨干教师组共同商讨选出比较有意义的课题来开展，学科带头人与青年教师采取自愿报名的形式参与本次研讨活动。参课教师采取自行分

围，郭老师为了让大家看到她的教学基本功，也是下足了功夫，带着全组老师进行备课、反思、试课不下于 5遍。

头备课，然后确定集体备课时间，教研员及片长则协助分头听课与指导，最后由上课教师自行整改与修订教案，教研中心统一时间进行“同课异构” 活动展示，片区教师全员参加活动与研讨。(四)活动时间与参加人员第一期为 1 1月的第一周。参加人员：拱北、南

通过以上事例证明，“同课异构”教研活动有效地激发了教师的内在潜能，通过“同课异构”的自备与分头施教，学科组的教师通过集体备课，开

展讨论与反思，促进了课堂教学优

势互补，提高了课堂的教学效益，提升了同校教师的教学教研水平，促进了教师的专业成长。 三、一起展示，相互学习，共同提高为了保证“同课异构”教研活动取得预期效果，就要广泛开展课堂教学技能展示活动，督促各展“同课异构”教研活动，充分调动每位教师积极性，充分发挥主观能动性，展现了每个教师的特色和优势。 以《小溪流水响叮咚》的两位执教教师为例，

湾片教师及 2 0 1 0年以后毕业的青年教师。 第二期为 1 1月的第三周。参加人员：香洲、前山片教师及 2 0 1 0年以后毕业的青年教师。报告厅第二期：香洲区第十 -1 J,学报告厅

(五)活动场地安排：第一期：夏湾小学多功能位教师积极准备，虚心学习促进共同进步。通过开 (六)研讨活动流程安排 1 .主持人开场白。2 . 教研员根据活动的主题，提出问题并布置活动要求。3 .两位教师 (学科带头人与青年教师)进行展示课。 4 .两位执教教师讲教学设计思路。 5 .分组展

两位教师在异地进行共同展示课后，我们看到：两

开讨论，要求人人参与。6 .分组展示并派代表发位老师以不同的教学目标，选择不同的教学方法，

言。7 .教研员对活动的指导与总结。二、明确主题，个人自备、分头施教为促进“同课异构”活动的有效开展，激发教

教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果， 演绎不一样的精彩。相同的课题在不同老师的构思、教学方法及设计风格之下带来不同的教学效

师之问的交流兴趣，因此，每次活动的开展都应明师参与其中，积极发挥个人的主观能动性，充分调动每个教师先进的教学理念融入其中。如：根据学科骨干核心组的商讨后，大家共同推荐了一首四年级的《小溪流水响叮咚》和二年级的《洋娃娃和

果，但带给学生们是同样的欢乐。郭老师的课堂关合作、分组竞赛的方式激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主探究的能力，在教学目标的落实上

它采取分散难点引导学生，运用师生确主题，选择具有代表性的聚焦点来引导广大教注学生发展，

扎实到

位。吴老师作为年轻教师，她上课风格犹如歌曲一样清新自然又有活力，教学方法多样新颖

小熊跳舞》,课题内容确定后，教研员在教研 Q Q群公布，请学科带头人和青年教师自愿报名参与上课。随之进行的是个人备课与分头施教。以《小溪

有效，教学各个环节从情境导入到难点攻克，设计得生动巧妙，环环相扣，自然流畅。

两位教师通过互听，能清楚地看到各自不同的教学方法带来的不同教学效果，更能体会到如何更好地处理教材和教学中出现的问题，并及时

流水u￣ n] -咚》的两位执教教师为例，青年教师小吴是一位 2 0 1 2年毕业的新教师，执教学校位于我区的城郊位置，学校只有两位音乐教师，由于学校的特殊性，平时极少能参与到集体的教研，接到任务后，她既兴奋又害怕。为了消除她的种种顾虑，我首先选派教学片长作为她的指导教师，小吴为了 能把展示课上好，真可谓是铆足了劲，在片长的指导与科组教师的共同参与下，小吴个人备课与试

修正与更新自己的教学理念，调整自己的教学策略，改善教学行为，发现自己的不足，加以修正。四、集思广益、智慧碰撞、解决问题

“同课异构”从课堂教学实际出发，课后大家集思广益，发挥集体智慧和力量，共同研究、分析、 解决课堂存在的真实问题，在研究与探讨中着眼

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解决教师个人课堂存在的实际问题。 如：在《小溪流水响叮咚》教学展示后，教研员组织全体听课教师随机分成四组对两节课进行实在、有效的评课研讨。各组教师围绕教研员设计的问题“本节课学生要学会什么？教师是如何引导学生达到目标的？”等四大问题展开热烈的讨论，讨

问题二：教师为了达到教学目标，采取了哪些有效的方法？1 .情境导入法。 2 .巧用对比方法解决难点。 3 .

教师有感情范唱。 4 .注重歌曲的整体感受。 5 .分段进行教唱，降低难度，教学有层次。 问题三：您认为在该教学中，还有什么更好的建议？ 1 .用手势帮助学生解决歌曲中的音准。2 .发现问题应及时纠正，包

括音准、节奏。3 .谱例的准确性。

论过程要求在组长的带领下，每一个教师根据听课后自己感兴趣的问题参与到讨论中，人人参与集思广益地对两节课的优点和不足之处提出自己的看法，最后各小组代表或组长在规定的时间内整理好意见，进行展示并发言，以下摘选两个小组老师讨论的结果： 骨干教师 (郭)

问题四：教师教学过程中，她还要关注什么？

1 .音准、节奏的训练。 2 .歌曲的情感表达应从音乐的角度进行体验。3 .教学重点应加强指导学生学会演唱歌曲。以往有些教研活动还没结束，很多老师便离

问题一：您认为本节课学生要学会什么？1 .附点音符的作用。 2 .歌曲中的一字多音、一音多字的唱法。 3 .学会用优美的声音表现歌曲。 4 . 正确的歌唱状态与基本的歌唱技巧。

席了。因为大多数听课的老师认为自己只是听众与观众，每一次到了评课阶段便处于被动状态，总想躲过去不发言。但是本次活动后，在分组讨论的

问题二：教师为了达到教学目标，他采取了哪些有效的方法？1 .自主探究，师生对比演唱。 2 .运用竞赛激发学生的兴趣。 3 .情境导入法。 4 .把难点化为歌唱的

过程中他们总能找到自己想要发言的问题。活动后老师们久久都不愿离开，更多的老师拿起手中

的手机把每一个组的讨论结果拍了下来，作为本次学习的一次收获。更多老师们在活动结束后纷纷在 Q Q群上感言。老师 A:从两位老师的备课、试

练声法。5 .采用直观方法解决歌曲的一字多音及一

音多字。6 .让学生自主学习，以比赛的形式强化

学生的注意力。7 .用师生接龙的演唱方式，有效学会歌曲第二段。

讲、上课到现场的富有新意的点评与总结，让我们每一位参与者都深受启发，受益良多。教师 B:今天这个同课异构活动好，同一内容，不同的上法，让

问题三：您认为在该教学中，还有什么更好的建议？

我们看到更多的教学设计理念、教学方法，大家共同地讨论，这才是真正的“集思广益” !青年教师 C: 谢谢各位老师对青年教师们的精心

指导，参加这

1 .改变分组形式。 2 .关注学生音准。 3 .先提高学生自主学习能力，再自主学习。 4 .增加多种形式

让学生完整聆听。 5 .教材与音响出现不统一，应及时正处调整。 6 .歌词的朗诵形式可以多样化。 7 .无

次活动，让我们对课堂教学有了新的理解，我感到了新教师的课堂有了质的飞跃，原来年轻教师也

需等待歌曲熟练后再进行歌曲处理。问题四：教师教学过程中，他还要关注什么？ 1 .教师自身的歌唱状态与演唱方法。2 .学生音准的掌握。 3 .关注音乐要素在歌曲中的作用。 4 . 学生出现知识性错误，教师应及时处理与解决。 青年教师 (吴) 问题一：您认为本节课学生要学会什么？

能把这么难的一节课上好！担任本次执教的青年教师感言这次活动如沐春风般给课堂带来新的生机，也期待着下一次的活动。 同课异构活动能有效促进教研活动的开展， 促进教师的专业成长，提高学科教学质量。课程改革需要教研活动的有力支持，教研活动只有在不断的创新中，才能更好地为教学改革与教师成长服务。

1 .附点音符的作用。2 .歌曲中的一字多音、一音多字的唱法。 3 .感受歌曲的意境美。 4 .歌曲的声音处理。

李映晖广东省珠海市香洲区教育科研培训中心

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