2018部编版人教版一年级语文下册语文园地二教学设计
更新时间:2023-12-04 10:53:01 阅读量: 教育文库 文档下载
语文园地二教学设计 第课题 语文园地二 1课时 2 课第二单单元 元 时 新 课型 协备姓名 授 主备姓名 教学 目标 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节。 重点难点 结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。 1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教教学准备 师) 3.若干小棒、短线绳。 教学过程
协备教学活动 意见 【教学环节】 一、识字加油站 1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几? 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课? 3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片:w?n shùxu? yīn yua 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。 b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么?快来试试看。 过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢? 3.比一比,读一读。 过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá h? dǎ bǎ 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。 4.读一读,做动作。 过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节:hēchá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。 设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。 三、课堂小结 教师小结:这节课你的最大收获是什么? 板书设计
语文园地二
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
教学反思
充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
语文园地二 课型 协 备姓名 新授 课时 2 时
第二单元 单元 课题 第2课 熊思员 主备姓名 教学 学习认识事物,巩固拼读方法 目标 重点 难点 能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。 教学多媒体课件 准备 教学过程 协备意教学活动 见 一、课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。 设计意图:巩固所学知识,引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗? 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:a yú bōlu? lu?tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座 房子里。 设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读,连一连。 过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。 (1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。 (3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。 (4)各小组汇报自学情况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读,在图里找一找。 过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字? 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示:三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 引导学生填写量词,丰富积累。
房子里。 设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读,连一连。 过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。 (1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。 (3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。 (4)各小组汇报自学情况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读,在图里找一找。 过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字? 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示:三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 引导学生填写量词,丰富积累。
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