最新部编人教版四年级上册道德与法治第3课《我们班 他们班》教学设计及教学反思

池南学校（四）年级（道德与法治）学科教案

检查时间：执教时间：年月日

交流过程中，可以根据实际情况相机出示：

①科任教师采访视频；

②他们班的卫生情况；

③他们班的才艺展示等相关资料，帮助学生多角度了解他们班。

（2）教师引导总结：通过调查和交流，发现他们班有许多未曾发现的特点，也有许多值得学习的地方，我要用欣赏的眼目光看待他们班。

设计意图：

正是由于课前调查，才能使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体，让学生从活动中深入了解别的班级，学会发现、欣赏其他班级的闪光点。

三、借助情境，合作“他们班”

1. 情境再现，回忆班级合作经历。

教师组织学生回忆和他们班合作的经历，引导学生发现班级合作成功的好办法。

2. 出谋划策，设计班级合作活动。

教师征集班级合作活动“金点子”，组织小组设计“金点子”方案，出示要求。

小组合作要求：

（1）每位组员都参与，发表自己的想法，共同商定。

（2）组长合理分配任务，合力完成“金点子”设计单。（设计单附后）

（3）讨论时声音适度，音乐停止讨论结束。汇报时，每位成员轮流发言。

教师巡视小组活动，指导组员开展互相评价。

“金点子”设计单示例：

3. 小组汇报，完善班级合作设计。

教师组织各小组全班展示，进行“金点子”设计分享会。引导学生从可行性等角度对班级合作活动设计方案修改意见。

在交流中明确班级合作活动要点：班级之间要分工明确，相互合作，发挥各自的优势，为同一目标共同努力。

设计意图：

借助情境，帮助学生唤醒校园生活中与其他班级合作活动的记忆，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和实践，让学生真真切切地在活动中不知不觉体验到班级合作的快乐和意义。

班级合作“金点子”设计活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。分享会上充分的互动让学生产生不同的情感交集，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意与表现，注重小组活动的目标性、层次性，实现了学习方式的有效变革。在教学中设计好一定的梯度，努力让学生在参与活动中拓展教学空间，又能够促进知和行的统一。

四、课后作业

完成活动一中的小调查，并以小组的形式在下节课进行汇报。

作业设计课后资料收集与整理

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