周秀芳五上语文备课

_五__年级_语文_学科

教 师：__周秀芳 _

2013～ 2014 学年度第一学期

双辽市实验小学

序号 上 学 期 平 时 提 问 1 2 3 4 姓名 学生姓名 包瑞南 谢家奇 孙浩 吕聪 李鹏林 业作时平中期 末期 评期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

单龙 冯海洋 张雨涵 孙涵 涂澄 刘琦 朱占博 郝鱼水 周俊博 王志勇 叶佳琪 张桐 张逸轩 李彬齐 关新奇 王琳琳 古玉 戴其展 张可欣 郑新月 霍新玉 田玖鑫 汪九红 李文迪 梁雨欣 常洪洋 冯思琪 徐鑫淼 张春雷 李冬鸽 高鑫博

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 焦玉刚 杨士艺 白静 肖志伟 王雨晴 顾飞 吴研硕 李佳鑫 王梓衡 廉立群 赵鑫鑫 高荟楠 乔洪洋 任国权 杨洋 王家旭 孟祥瑞 张洋 张迪 李子晨 裴根 赵缘缘 李佳奇

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第一章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 《秀丽山河》这一板块是第九册语文教材第一板块的内容，包括《林海》、《三峡之秋》和《九寨沟》三篇正文及一次习作练习。《林海》选自老舍先生的《内蒙风光》一文。文中既写出了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。《三峡之秋》的作者方纪对三峡秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美。《九寨沟》作者以优美的语言为读者展现了九寨沟如诗如画的美丽景色。三篇文章均表达了作者对祖国大好山河的热爱之情。 在学生已有阅读能力的基础上，应着重注重读写运用：要引导学生抓住具体的描写景物的方法，引导学生进行写景训练，要注意在阅读教学中渗透习作方法，做到读写结合。 秀丽山河 计划11课时 周次 课时 一 二 2 3 1 1 2 2 林海 三峡之秋 九寨沟 九寨沟 课 题 表达—谁不说咱家乡好 第一单元测试

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第二章（单元、课） 课题 这个板块由三篇古代语言组成。包括《朝三暮四》《相濡以沫》教 《买椟还珠》。这些寓言幽默深刻，语言简洁锋利。《朝三暮四》的寓意是指实质不变，用改换名目的方法使人上当。《相濡以沫》阐述材 了事物由盛及衰，是天理寻常，要平淡对待生活的观念。《买椟还珠》则嘲笑了没有眼力，取舍不当的人。 汉字家园 计划6课时 与 学 学习本板块会有点难度。因为三篇课文都是以文言文的形式出现的，学生在小学阶段还是第一次接触文言文,所以教学中，我们一情 定要把握一个原则，就是不要逐字翻译课文，只要把寓言故事给学生讲明白，掌握三个成语的寓意即可。另外，这三篇课文虽然很短，分 但，是文言文，教学时要指导学生注意文言文的读法，注意断句。在前两篇的课文教学中，教师可以先教读，然后结合课后练习理解析 寓意。第三篇的课文教学则可以让学生运用方法自由、大声地朗读课文，力争做到读得准确，读得流利。教师从旁指导即可。 周次 课时 二 三 1 1 1 1 2 课 题 朝三暮四 相濡以沫 买椟还株 表达——学习“转述” 第二单元测试

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第三章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 《做人》这一板块是第九册语文教材第三板块的内容，包括两篇正文和一次习作练习。《有的人》这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。全诗结构完整紧凑，感情表达真挚，饱含诗人多年来历史和现实的观察和体验，融入了作者爱憎分明的真挚感情。教学时，要反复地诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。 基于学生已有的经验，激发学生搜集资料的能力。以自主学习，读通全文，拓展延伸为主进行教学。 做人 计划13课时 周次 课时 三 四 五 1 1 2 3 2 2 2 课 题 有的人 有的人 跌倒 高尚的行为 表达——为他（她）“话”像 综合学习活动——关注身边的人 第三单元测试

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第四章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 往事难忘 计划13课时 本组课文从往事写起，融情于景，融情于事，或抒情，或叙事，贯亘全文的无不是对童年生活深切的怀念，真实动人。 《月光启蒙》这篇文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。本文朗读指导的重点，要放在文中引用的童谣上，根据童谣的内容，注意读出明快流畅的节奏，读出风趣轻松的语气。《窃读记》这篇文章，生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。本文篇幅较长，应该把朗读的重点放在2～5自然节上，有助于让学生感受“大自然和谐的美”。《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈一样，所以我们可以由故事引人，为学生营造一种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。本文的条理不是那么明显，因而概括主要内容的表述过程将成为学习的一个难点。 周次 课时 六 七 八 九 2 2 2 3 2 1 1 课 题 月光启蒙 窃读记 荷塘旧事 十一休息 表里的生物 表达——修改自己的习作 第四单元测试 第四单元测试

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第五章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 走进童话 计划10课时 童话是孩子们最喜欢的一种文学样式，是他们想象力驰骋的广阔天地。本板块内容选自童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二章。目的就是将《尼尔斯骑鹅旅行记》这部童话小说的第二章的全貌呈现给学生。并以此鼓励学生读整本的书。 本组课文对人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。教学中我们可以通过指导学生体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。可以选取相关部分进行分角色朗读课文，也可以尝试表演式朗读。同时文章中的景物描写不可忽视。应该指导学生注意积累。具体的阅读建议详见参考书。 我个人认为在期初推荐学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，要比学完以后推荐阅读，更有利于学生理解课文内容，感受人物形象，这样不但能降低本册最长课文的阅读难度，而且还能更好地体会节选的章节中的人物动作、语言和心理活动的描写，给学生创造更多的阅读交流机会，从而感受童话的魅力。 周次 课时 九 十 3 2 1 2 2 课 题 骑在白鹅的背上（一） 骑在白鹅的背上（二） 骑在白鹅的背上（二） 习作指导——画里有“话” 第五单元测试

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第六章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。向我们展示了古今惜时的名篇佳作。在教学中，要特别注意引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。 由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在教学《长歌行》时，可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的搜集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗歌的感染，珍惜时间，努力学习。 珍惜时间 计划9课时 周次 课时 十 十一 十二 1 1 3 2 2 课 题 长歌行 长歌行 匆匆 表达——我的小计划 第六单元测试

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第七章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 .动物拾趣 计划8课时 这一板块共有两篇课文，一篇是郑振铎的《燕子》。另一篇则是丰子恺老先生所写的《白鹅》。教学本组课文，特别要注意的是，在教学时要引导学生领悟作者是怎样抓住动物的特点来进行表达的，要把引导学生领悟作者的表达方法贯穿在阅读教学过程中。同时这两篇文章都适合积累背诵，教学时要灵活掌控。 学习《燕子》一文重点是让学生体会到燕子的可爱和春天的生机勃勃。教学时可通过教师的范读，或是富于感染力的语言，或是用轻松优美的音乐渲染情境，引导学生多读，展开想象的翅膀；进入课文描述的情境中。激发起学生心中的美感；把学生带入课文的美景中去。 在教学《白鹅》一文时可围绕白鹅的“高傲”展开教学。先从整体入手，让学生读文，说一说白鹅给自己留下了怎样的印象？接着引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。然后抓住重点段提问：“作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢？”展开第三自然段的教学。第四自然段的教学，则可采用读一读，想一想，演一演的方法来进行。最后让学生仿照课文的表达方法，写写身边的人或动物的某个特点，以进行学以致用的训练。 周次 课时 十二 十三 3 1 1 1 2 课 题 燕子 白鹅 白鹅 表达——动物王国里的故事 第七单元测试

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第八章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 本板块的两篇选文，为我们演绎了两个感人肺腑的亲情故事。教学时应引导学生在反复诵读课文的过程中，体会文章的思想感情。从而与作者在情感上产生共鸣。 教学《秋天的怀念》这篇课文之前，应组织学生做好作者资料的搜集工作，多读一些关于母爱方面的文章，为深入理解文章的思想感情做好铺垫。教学的重点是结合文中对母亲和“我”的分别描写，体会母亲对儿子的爱和儿子的追悔，以及从中得到的生活的勇气。难点是结合文中的景色描写，体会人物的心境，以及总体把握全文，体会文题的含义。朗读的基调应定为舒缓而低沉。 《风》这篇课文以热水壶为线索，讲述了发生在相依为命的父子俩之间的真情故事。教学时可以提出一个大问题：围绕热水壶，作者主要写了哪几件事？让学生去读文思考，引导理解课文的表达顺序。 挚爱亲情 计划8课时 周次 课时 十三 十四 2 2 2 2 课 题 秋天的怀念 风 表达——我们的心声 第八单元测试

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第九章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 本板块安排的两篇文章《四时的情趣》和《黄昏》都是用生动形象的语言，为我们展现了大自然的神奇美丽，是向学生渗透审美教育的好篇章。 《四时的情趣》是一篇以季节为序写景的散文。重在一个“趣”字上。在教学过程中要引导学生轻声慢语地去诵读，去想象，这样才能更好地体会作者独特的审美感受。 《黄昏》是一篇壮美的写景散文。采用了多种修辞方法，并且根据看到的景进行了丰富的想象，使文章既优美又充满活泼的生趣。本文在学习方式上，尤其适合以朗读为主。我们可以引导学生就他们喜欢的段落句子进行朗读，也可以借助图片，模仿原文进行想象并进行表达。从而体会作者凝结在作品中的情感。 .时光之美 计划5课时 周次 课时 十五 3 2 课 题 四时的情趣 黄昏

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第十章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 奥妙世界 计划9课时 本板块收纳了《野草》《琥珀》《荔枝图序》三篇文章。课文内容比较丰富。教学时要注意引导学生学习作者是怎样用不同方式来介绍事物的。学习介绍事物的顺序，并努力将介绍性文章写得生动、有趣。 《野草》这篇课文通过两个故事来说明草的力量最大，表达了作者与野草顽强生命力的赞美，以及他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。学习本文之前，我们一定要布置学生充分地预习，搜集作者夏衍的资料，了解当时的时代背景，否则将很难理解课文内容。具体的教学过程可翻看参考书。《琥珀》是一篇说明文，也可称科学小品。教学时要紧紧抓住琥珀的形成过程这一重点予以突破。结合“思考与交流2”，在学生默读课文了解基本内容的基础上，找出想象琥珀形成过程的文字，使琥珀的成因和形态在学生头脑里形成具体的画面。《荔枝图序》是一篇咏物小品，作者采用打比方的说明方法，生动形象地为我们展示了荔枝独特的风采。这是一篇文言文，学生在第二板块虽然与之有过接触，但与本文相比毕竟短小了许多，因而在朗读方面学生肯定还会碰到需多的困难。这时教师要善于引导，帮助学生了解文言文朗读的基本要求。教学时要注重学生借助工具书自主阅读理解课文内容。读文时可采用速读、赛读等多种形式进行，激发学生的朗读兴趣。培养学生语言表达能力。 周次 课时 十五 十六 十七

课 题 野草 野草 琥珀 荔枝图序 综合学习活动——身边的科学 第九、十单元测试 1 1 2 2 1 2

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第十一章（单元、课） 课题 教 材 与 学 情 分 析 这是一个以“爱国、戍边”为主题内容的古诗板块。 《从军行》主要是在背诵的基础上理解诗的意境，把握诗人的爱国情怀。同时通过一系列的课后练习活动使学生获得阅读古诗的方法，并从中感受学习的快乐。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》主要是背诵积累、理解诗意。在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以用多媒体展示意境，可以诗配画，编成一个小故事，还可以收集资料，同学间交流或其他形式来加深理解。 在学习了前三首古诗后，《春望》这首古诗的教学则应更加注重学生的自主学习与交流汇报，让更多的学生参与到学习讨论中来，而不是拘泥于教师的解说之中。可结合课后练习来进行指导。 爱国诗 计划10课时 周次 课时 十七 十八 2 2 2 1 3 课 题 从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感 春望 表达——学做主持人 总复习

本课第1课时 累计1节

1、秀丽山河1—1林海 课题 课型 新授课 1、会认7个生字，会写7个生子。 教育 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 3、体会词语在句子中所表达的感情。 目标 教学 学生预习、课件 准备 重点 学会生字，新词。 难点 体会词语在句子中所表达的感情。 关键 了解大兴安岭景物的特点。 教学 时间 过程 一、 1、导入课文。 3` 导入 2、解题。 二、 初读提出阅读要求： 课文 1、把不理解的词语抄出来。 2、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。 20` 3、了解课文写作的顺序。 读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大 兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想 到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。 1、齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这 三、学种感觉是怎样产生的？ 12` 习第 一小2、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。 节 四、总 2` 结 查字典理解不懂的词语。 五作业 3` 板 林海 书 岭 温柔 设 林 绿花 美 计 教学 后记

本课第2课时 累计2节

课题 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 教学 过程 一、复习引入 1、秀丽山河1—1林海 课型 新授课 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会词语在句子中所表达的感情，进一步体会文章所表达的思想感情。 3、认识到大兴安岭在祖国大好山河。 课件 学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。 进一步体会文章所表达的思想感情。 时间 3` 1、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。 2、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森 林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第 １小节。第１小节写了什么内容呢？ 3、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。 首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。 二、 新课 1、生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色？ （板书：岭） 2、生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？ 20` 3、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头， 既看不完，也看不厌”句子。 ⑴ “疾驶”什么意思？ “在疾驶的火车上看了几个 钟头”说明什么？ ⑵ 找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理 解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。（板书：多、温柔） 4、指导朗读“多”“温柔”的句子。（板书；喜爱） 出示幻灯片： 学法：①找出重点词句； ②品读重点句子； ③体会文中感情。 师：出示图片，配乐范读第3～3节，生看图欣赏。 师：生轻声读第3～5小节，把句、段读通顺、流利，思 考：作者看到了哪些景色？ 三、学1、学习第3、4小节。

习第3～5小节

⑴默读第3、4小节，问：看到了什么景色？（板书：林） ⑵品读第3小节： ①理解“目之所及”的意思。（板书：绿） ②理解第3句，弄清两对反义词的用法。 ③指导朗读。（指名读──指导读──自由读──比赛10’ 读） ⑶品读第4小节： ①写了哪些林？（板书：如海） ②把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。 ③指导朗读。（指名读──指导读──自由读──引读） ⑷过渡：课文第3、4小节，作者描述了林之大──“目 之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动 着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”可见，林之大之美， 只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句， 品读重点句子 体会文中感情。 2、自学第5小节： ⑴品读“多”“美丽”的句子。 ⑵理解句子： 出示幻灯片： 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。 这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？ ⑶指导朗读。（指名读──指导读──自由读──女生读） ⑷过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花” 的特点，作者写的非常美！下面请同学们再有感情读一读３～５小节。并根据老师提示选择一小节背一背。 5` 3、指导背诵： ⑴学生练背。 ⑵指名背诵。 ⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎 么不令作者浮想联翩呢？ 师：快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。 2、学习第6小节： ⑴指名生说。 ⑵理解句子： 出示幻灯片： 它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。 “空洞”什么意思？ “并不空洞”呢？为什么说大兴安 岭的美丽“与建设结为一体”？（板书：建设） 2、学习第七小节： ⑴指名生说。

四、学习6、7小节 ⑵理解句子： 出示幻灯片： 我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭 由今天看来，它的 确含有兴国安邦的意义。 “兴国安邦”“邦”什么意思？“兴国安邦”呢？为什么 说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（板书： 兴国安邦） ⑶过渡：同学们．作者描述兴安岭真美！下面就请同学 们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的 美！ 学生练说，体会感情 五、小 5 结 同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读 重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点 和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把 满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我 们应该学习作者这种方法。 六、 2 作业 林海 板 岭 温柔 书 林 绿 设 花 美 计 教学 后记

本课第 1课时 累计3节

课题 教育 教学 目标 1—2 三峡之秋 课型 新授课 1、了解秋天的三峡。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解文章大意，感受三峡之秋的秀丽风光。 教学 课件、学生搜集三峡相关材料 准备 重点 扫清字词障碍。 难点 体会一天当中三峡景物的特点。 关键 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学 过程 一、导入 板书课题，齐读课题。 新课 二、学生你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生时间 3` 10` 20` 介绍三峡 根据课前所收集的资料进行汇报、交流） 三、整体感知 1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2、还可以让学生介绍其他资料。 3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》 通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。 1、出示自读要求，学生轻声读课文。 2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？ 3、以小组为单位，学习课文 出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜

晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？ 5` 2` 4、集体讨论汇报交流，师做好板书。 5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读 吗？师生评议。 6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写 三峡的秋天；结尾点明具体时间） 7、全文表达了作者怎样的感情？ 8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。 四、小练模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖笔 秋景》。写完后，出示一到两篇交流。 五、作业： 回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡 的景色介绍给爸爸妈妈。 板 书 设 计 教学后记

三峡之秋 早晨、中午、下午、夜晚

本课第 2 课时 累计4节

课题 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 1—2 三峡之秋 课型 新授课 1、认识8个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 课件 认识8个生字，会写5个生字。 体会一天当中三峡景物的特点。 感受三峡之秋的秀丽风光。 时间 3` 20` 10` 5` 2` 教学 过程 一、导语： 三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。 交流搜集到的关于三峡的资料。 二、以读 为主，读1、自主读书。要求： 中探究 （1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生 字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂 了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决 以上提出的问题。教师巡视指导。 三、指导带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据朗读： 自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。 四、结束作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们语： 认识到了三峡不同时间的美丽。 五、作业： 把你喜欢的段落读给同桌听。 板 三峡之秋 书 新鲜 轻缓 朦胧 激荡跳跃 设 消逝 摇曳 沉沉欲睡 凌空飞翔 计 教学后记

本课第3 课时 累计 5节

1—2 三峡之秋 课题 课型 新授课 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 教育 2、感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 教学 3、学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，初步接触比喻的目标 修辞方法，体会其所描写的生动之处和表达效果。 教学 课件 准备 重点 体会一天当中三峡景物的特点。 难点 学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。 关键 体会其所描写的生动之处和表达效果。 教学 时间 过程 一、检查 预习，导1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。3` 入新课。 长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断 的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋 的神韵。 2、板书课题。 二、再读1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上20` 课文，深入理解。 圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 2、学生按要求自学。 3、小组讨论交流，教师巡视指导。 4、全班交流。 采用\小先生\讲课法：小组代表到台前汇报自学成果， 其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨。 学生发言可抓住以下要点： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、 柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露 水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一 片明朗。

三、朗读比赛。 四、教学小结： 五、课后作业 板 书 设 计 教学后记

（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 （4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 （5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与10’ 朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。 三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。 有感情地朗读课文。 5’ 3’ 三峡之秋 早晨、中午、下午、夜晚

本课第 1 课时 累计 6节

课题 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 教学 过程 一、导入 1—3 九寨沟 课型 新授课 1、认识10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课件，九寨沟资料 认识10个生字，会写6个生字。 理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。 正确、流利、有感情地朗读课文。 时间 3` 同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发， 来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名， 一进景区，就像到了一个童话世界(板书：九寨沟)那么九寨 沟是个怎样的童话世界呀？ 10’ 二、学习1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？ 第三自2、请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些 然段 景物，用（ ）标出。 3、你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。 待会， 老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了 也产生喜爱之情。 交流： （1）湖泊 生说、读 （课件）自己读读这句，你有什么体会吗？ 灵魂. 清澈 什么是彩带般的沟谷啊？ 九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高 有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是 九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？ （翠海、叠瀑、雪峰、藏情） 大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一 颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森 林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅 五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五 彩池”呢，想看看吗？（课件） 有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是

三、教师总结 太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！ 谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。 过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！ （2）森林 说、读，你体会出什么了？ 谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的25’ 原始森林。（课件） 过渡 ：谁喜欢瀑布？ （3）瀑布： 说、读，你还体会到了什么？ 什么是白练腾空？银花四溅？ ’ 还会有什么样的瀑布？（宽、高） 真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件） 感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。 谁来展示。 （5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么 多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感 觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人） （6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三 自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。 （7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。 2’ ` 板 书 设 计 教学后记

1—3 九寨沟

本课第2 课时 累计 7节

1—3 九寨沟 课题 课型 新授课 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 教学 过程 一、复习 二、新授

1、了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇，更加热爱祖国的大好河山。 图课件，九寨沟资料 理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。 了解九寨沟景物的特点。 感受大自然的美丽与神奇，更加热爱祖国的大好河山。 时间 总体概括文章内容 3` 学习第四自然段 1、我们一边欣赏 九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进20` 入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请 同学们快速读读第四自然段。 2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点； 3、朗读、表演； 4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。 也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨 态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也 许我们还会看到什么？ 5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、 红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶） 6、老师已经找到了一些图片，请看。 也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？ 也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么?? 下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。 7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这 里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。 8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么 快乐? 正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。 1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨

三、 小结 沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世 界吗？ 2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书） 3、拿起书齐读第五自然段。 延伸 1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽， 神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它 吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。 10’ 这是一个（ ）的童话世界： 这里有（ ）的雪峰， 这里有（ ）的湖泊， 这里有（ ）的森林， 这里有（ ）的瀑布。 这是一个（ ）的童话世界： 金丝猴（ ）， 羚 羊（ ）， 大熊猫（ ）， 假如来到这个美丽的童话世界， 5’ 我要（ ）。 2、欣赏歌曲 我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住 高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。 如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们2’ 都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物， 那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻， 都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。 板 书 设 计 教学后记

1—3 九寨沟 朗读 品味 想象

本课第 1 ~2课时 累计8~9节

课题 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 教学 过程 一、导语激趣： 二、学一学。 表达—谁不说咱家乡好 课型 新授课 1、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 2、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。 投影片 如何把文章写具体 同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦. 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.， 你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。 1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。 2、全班交流。 请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。 1、教师指导归纳写作中的注意事项： （1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。 （2）要注意抓住景物特点。 （3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。 2、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。 3、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几时间 3` 20` 10’ 5’

三、写景物 四、改一改 五、评一评。 方面补充。 请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。 1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。 2、提示：（1）有无错别字和病句。 （2）是否按一定顺序写完整。 （3）想象是否合理，情感是否具体生动。 （4）读后是否给人留下深刻印象。 3、四人一组互改。 1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。 2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。 3、教师推荐几篇有代表性作品。 2’ 板 书 设 计 教学后记

表达—谁不说咱家乡好

本课第1-2 课时 累计 10~11节

课题 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 教学 过程 第一单元测试 课型 测试课 一、看拼音，写词语。 Xiǎn jùn qiào lì hú dié qià hǎo shǎn yào huáng hūn bó chuán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Bīn fēn zī yuán xióng māo shén qí chún jìng guǒ shí léi léi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、组词。 峻（ ）俏（ ）桦（ ）矿（ ）恰（ ）跌（ ）滨（ ）熊（ ） 俊（ ）梢（ ）华（ ）扩（ ）哈（ ）铁（ ）缤（ ）能（ ） 时间 三、写出下列词语的近义词。 显露（ ） 闪烁（ ） 特殊（ ） 纯净（ ） 清 澈（ ） 俏丽（ ） 四、在括号里填上合适的词语。 （ ）的湖泊 （ ）的瀑布 （ ）的森林 （ ）的白云 （ ）的光芒 （ ）的雪山 （ ）的消息 （ ）的童话 （ ）的奇迹 （ ）的蓝天 五、给加点字选择正确的解释。 1、 孤峰突起 A 幼年父母双亡。 B单独，孤单。 C封建王侯的自称。 2、盛气凌人 A兴盛，繁盛。 B强烈，旺盛。 C用力大，程度深。 3、 目之所及 A达到。 B赶上。 C比得上。 六、选择恰当的词语填在括号里。 寂静 安静 平静 宁静 1、 夜深了，山村一片（ ），孩子们在床上（）地睡着了。

2、 教室里（ ）得很，连一声咳嗽都没有。 3、 阅览室里，同学们都在聚精会神地看书，显得格外（）。 4、 放学以后，老师和同学们都回家了，学校恢复了（）。 5、 比赛结束了，可是我的心总难以（）下来。 6、 病房里要保持（ ），不要高声谈笑。 七、把下列句子换一种说法，改为陈述句。 １、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ ２、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ ３、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ ４、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 八、 阅读短文回答问题 大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭起伏的林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！ 兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花

呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。 1、解释词语： 孤峰突起： 盛气凌人： 2、 第一自然段运用了什么修辞方法？有什么作用？大兴安岭和秦岭各有什么特点？ 3、 用横线画出一个拟人句。 4、 写出下列词语的反义词。 缺乏—— 亲热—— 5、 “衫”指_______，“裙”指________，“绣花鞋”指____________。 6、 大兴安岭的岭、林、花各有什么特点，你是从哪句看出来的？ 九、学习了《九寨沟》一课，请你为九寨沟写一句广告语。 板 书 设 计 教学后记

本课第 1课时 累计 12节

课题 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 教学 过程 一、导入 二、初读课文，学习生字。

2-1 朝三暮四 课型 新授课 1、认识3个生字，会写3个生字。 2、了解“朝三暮四”的寓意，感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、积累来源与古代寓言故事的成语。 课件、学生搜集庄子相关材料 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。 理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。 感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感。 时间 3` 在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓 言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝 三暮四》。 20` （一）读文识字。 1、师范读课文，生听准字音，做好标记。 2、生自由朗读课文，读准生字。 3、出示生字词拼读。 4、出示含有生字的句子测读。 5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。 6、齐读课文。 （二）练读课文 1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。 2、学生试读课文 ①自读； ②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏 ③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感） ④生竞读；点评 精读课文，尝试翻译。 1、学生根据书下注释试译课文。 2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测） 3、说故事（翻译）

三、发挥才智，探究寓意。 四、多读寓言，积累智慧。 五、布置作业 板 书 设 计 （一）这则寓言讲了什么事？ 10 （二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？ （三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？ （其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化， 猴子们就转怒为喜。） （四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度） （告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。） 遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝 三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿 倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关， 但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。 多读寓言，积累智慧。 5 搜集出自寓言故事的成语 背诵《朝三暮四》。 2 2-1 朝三暮四 告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。 教学后记

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