2017北师版小学二年级下册数学第一单元教案 - 图文

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1第一单元除法 分苹果 课 题 １．结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 学 习 ２．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的目 标 密切联系。 ３．能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部重 点 分的意思。 难 点 难点:了解除法竖式各部分的意思。 教 法 选 择 课 前 准 备 自主合作探究 学习方式 课件 圆片 是否采用 多 媒 体 课 堂 教 学 过 程 设 计 一 、问题引入 1

- 1 -

又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？ 二、探究交流 １．想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ ２．算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。 （3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。 ３．填一填，说一说。 学生独立练习，集体订正。 三、练习巩固 １． 完成第2页中的2道题。 ２．圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。 ３．竖式计算练习。 ４．做一做：分别用竖式解决

（１）妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可以吃几天？ （２）被除数是32，除数是8，商是多少？ （３）有24个圆片，平均分成3份，每份是多少？ （４）40个同学，每8人一组，可以分几组？ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么呢？ - 3 -

板书设计

课 题 搭一搭（一）（认识余数） １．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的学 习 过程，理解有余数除法的意义。 目 标 ２．探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 ３．初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利获得积极的情感体验。 重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系重 点 的过程，理解有余数除法的意义。 难 点 难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教 法 选 择 课 前 准 备 操作法 课 型 是否采用 多 媒 体 新授课 课件 小棒 教 是 教 学 时 数 1课时 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 2 课时

课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 一、谈话导入 教师活动 学生对情境图进学生活动 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小课件出示主题情棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正境图，引导学生观行观察，并认真方形，还剩几根？ 二、操作探究 察解决问题。 组织学生独立思思考解决问题。 学生同桌讨论，１．学生用13根小棒搭正方形,交流思考过考上述问题，同桌用已有知识入程. ２．认一认，想一想。 横式应怎样列呢？13÷4=3（个）??1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。 ３．搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 讨论，有知识入手，独立思考解手，独立思考，全决问题。 班集体交流。 组织学生小组讨再小组内讨论怎样列出算式。 论：竖式中的各个学生了解介绍除数表示什么。 法竖式的写法。 组织搭一搭，填一 填， 教 学 内 容 教师活动 学生活动 （2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 课件出示表格，引学生观察表格， 思考：可以发现什么？有什么问题？“余数导学生观察，比较小组内讨论比较一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数每个算式的余数每个算式的余数小，为什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 和除数发现了归和除数余数为什纳。 么一会大一会- 5 -

４．再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，课件出示练一练。 小。 试一试。 三、练习巩固 完成书练一练1-3题． 组织学生独立摆全班集体交流。 一摆、填一填，说学生学生独立摆一说，集体订正。 一摆、填一填，指导学生摆一摆、集体订正。 填一填。 巡视指导学困生学 集体订正。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 完成摆、填和写出学生独立圈一算式。 组织学生交流学习收获。 圈，填一填，集体反馈。 学生畅谈学习收获。

课 题 搭一搭（二）（有余数除法竖式） 板书设计

- 7 -

１．借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除学 习 法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 目 标 ２．通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 ３．感受数学与日常生活中的广泛应用。 重 点 重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 难 点 难点：掌握有余数除法竖式写格式。 教 法 选 择 课 前 准 备 教 学 时 数 ２课时 自主合作探究法 课 型 是否采用多媒体 第１课时 备课 总数 第３课时 新授课 课件、小棒 教学 时数 是 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、创设情境、问题引入 二、探索新知 教师活动 课件出示主题情 境图，引导学生观学生对情境图进行观察，并认真思学生活动 搭一搭，填一填。16根小棒可以搭几个房子，察。 还剩几根？ 教师用实物显示考问题。 １．结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 学生小棒摆放的学生同桌搭一搭 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 图型，进一步进行再小组内讨论并（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。 （2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 16÷6=2（个）??4（根） 验证、交流。 指导学生用竖式计算。 引导学生探究竖式各数表示的意列出算式，小组讨论每一步的含义。 学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一思及单位名称的定要比除数小。 写法，认识余数。 学生观察归纳余数一定要比除数小。 ２．总结归纳：计算有余数的除法的方法。 引导体验余数一定要比除数小。

３．看一看，说一说。 三、巩固练习 学生直接填在书上，集体订正。 引导学生先观察，再解释算式的意义。 组织学生练习竖式书写格式并加深理解。 指导学生完成填一填、算一算，集体订正。 组织学生独立完成第3、4题，集体订正。 组织自主编题。 组织学生交流学习收获。 全班齐练，练习完，比较每道题的余数和除数，说说自己的发现。 学生独立填一填、算一算，完成后集体交流。 学生独立完成第3、4题，集体订正。 学生畅谈收获。 ２．第3、4题为试商做铺垫。 ３．学生自主编，并根据具体情境添加单位。 四、课堂总结 这节课有哪些收获？有余数的除法，余数要比除数小。 板书设计 - 9 -

课 题 搭一搭练习课 １．通过练习进一步体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和学 习 试商方法，能正确计算有余数的除法。 目 标 ２． 能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。 ３． 培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。 重 点 重点：掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。 难 点 难点：进一步体会除法竖式的实际含义。 教 法 选 择 课 前 准 备 教 学 ２课时 教学 第２课时 课件 指导练习法 课 型 是否采用多媒体 备课 第４ 课时 练习课 是

时 数 时数 总数 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、你能很快算出下列得数吗 教师活动 课件出示题目： 学生活动 24÷4= 5×8= 56÷8= 教师引导审清题学生独立完成口算6+7= 72÷9= 9×6= 42÷6= 意， 3×7= 28÷7= 8-4= 二、认真看一看，相信你自己一定会填 １． 在( )里最大能填几 组织集体订正。 小题，以火车的形式来回答问题。 课件出示题目，教集体订正。 师引导学生理解学生独立完成五道小题后同桌之间互相检查。 2×（）< 15 （）× 3 < 25 6×（）< 45 题意。 （）×5 < 47 41 >（）×7 70 >（）×8 教师巡视指导。 4×（）< 39 （）×9 < 80 （）×6 < 40 引导学生说一说集体反馈交流你是２． 55除以6商是（ ），余数是（ ）。 为什么要这么怎么算出的。 ３．从17里连续减去5，最多能减（ ）做？商和余数有次，还余（ ）。 什么样的关系。 ４．7×8加上（）得64，64除以9，余数为 （）。 ５． 把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以（ ）个。 教学内容 教师活动 学生活动 - 11 -

三、请你做一回小小裁判员 课 题 课件出示题目：判分草莓 学生读题，独立思１．求医4里面有几个4，算式是36÷9=4。 断正误。 考判断。 １．引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在练习中积累有余数除法２．5除一个数，余数可能是1、2、3、4。 引导学生读题，独集体交流反馈说说学 习 的试商经验。 ３．49÷7=6??7 立思考判断，集体错误的原因。 目 标 ２．引导学生运用有余数除法的有关知识，练习解决生活中简单的问题。 ４．23里最多有2个8。 交流时要求讲明学生读题认真观察３．对学生进行安全教育。 ５．6（ ）<37，（ ）里最大能填6。 错误的原因。 思考。 重 点 重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 ６．在有余数的除法里，余数可能比除数大。 课件出示题目：想学生独立完成，以难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 难 点 四、想一想，填一填 一想，填一填。 开火车的形式选择教 法 自主合作探究法 新授课 A、7 B、8 C、9 D、45 E、6 教师指名让个别回答。 课 型 选 择 １． 45÷1=（ ） 学生回答并订正。 集体交流。 课 前 课件 是否采用是 ２． 3×（ ）<26 课件出示题目： 学生先独立读题，准 备 多媒体 ３． 55 ÷8的余数是（） 引导学生读题，理分析理解题意，独教 学教学 备课 学生立列式。 ４． 82÷9２课时的商是（ ） 解题意后让 第１课时 第５课时 时 数 总数 五、解决问题，我能行 时数 说一说解题思路。 集体交流，说说解１． 有32个茶杯，每6个装1盒，可以装组织全班反馈。 几盒，还剩几个？ 题思路。 引导学生小结，学生畅谈学习收２．二（2）班有男生32人，女生23人一起畅谈学习收获。 获。 去划船，每条船最多可坐6人，至少需要租 几条船？ ３．有29人要乘车，面包车限乘8人，小汽车限乘3人，可以怎样派车？你认为怎样派车比较合理？ 板书设计

课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、新知铺垫 教师活动 教师提问题。 学生活动 学生思考回答全班１．提问：在有余数除法里，余数和除数有出示练习题，指名齐练， 什么关系？ ２．练一练： 板演，分组练习后学生回答教师的问订正。 题，知道余数要比10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5组织学生对5小除数小。 交流分类：有余数的算式，没有余数的算式。 题进行分类。 二、探索新知 １．探究试商方法。 学生独立练习，对课件出示 “小熊算式进行分类。 分草莓”的情景学生认真观察情境（1）课件显示P７“分草莓”的画面，让学图，讲故事引入。 图，理解题意。 生理解题意。 引导学生观察情学生独立列出算式。 今天是小熊的生日，它拿出了草莓来招境图理解题意。 待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小指导学生列出算学生先进行估算再熊想把它们装到8个盘子里，你们知道每个式。 盘子放几个，还剩几个？ （2）让学生估算每盘大约放几个。 （3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。 所以商6。 教学内容 教师活动 学生活动 引导学生尝试估算并试商。 尝试试商。 - 13 -

２．思考：如果商是5可以吗？ 教师归纳小结。 学生小组讨论得出

如果商是5，则会出现余数比除数大的情教师引导得出：如结论

况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 果商是5，则会出学生通过思考讨论３．讨论：怎样估计两数相除所得的商？

现余数比除数大得出：计算有余数

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接的情况，所以商不除法的四个步骤. 近被除数，但又要比被除数小。

能是5，更不能是学生独立完成。

完成书第9页。 集体订正。

计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，比5小的数。 三减，四比。

４．填空：P5“试一试”和“算一算”。 独立完成，集体订正。 三、巩固练习

指导学生完成练一练1-5题。

课件出示练习

让学生口述思路学生独立完成，集过程。

体订正，订正时口

教师引导完成书述思路过程。 上练一练的题目。 学生畅谈学习收

获。

完成课本第6页“练一练”的第1 ~ 5题。 教师归纳小结： 四、课堂总结

通过学习你有什么收获？

引导学生畅谈学习收获。

板书设计

课 题 分草莓练习课 １．让学生在练习中继续探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试学 习 商经验。 目 标 ２．学生能运用有余数除法的有关知识，练习解决生活中简单的问题。 ３． 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 重 点 难 点 教 法 选 择 课 前 准 备 教 学 时 数 ２课时 重点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 难点：体会余数要比除数小。 指导练习法 课 型 是否采用多媒体 第２课时 备课 总数 第６课时 练习课 课件 教学 时数 是 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 - 15 -

一、填空

课件出示填空题：填

１．被除数是84，除数是9，商是（ ）空，教师引导理解题学生独立思考完余数是（ ）。

意，独立思考完成。 成五道小题。

２．有38朵红花，平均分给5个小朋友，平组织集体交流，让学学生集体交流，均每个小朋友有（ ）朵，还剩（ ）朵。 生说一说商和余数并说一说是怎么３．计算有余数的除法（ ）要比（ ）小。 有什么样的关系。 想的，再列出算４．55÷7所得的商是（ ）余数是（ ）。 课件出示题目：

式。集体订正。

５．81里有（ ）个9，把81平均分成指导学生直接写出学生读题，弄清9份，每份是（ ）。

二、直接写出下面各题的商和余数 42÷8＝（ ）??（ ） 33÷5＝（ ）??（ ） 48÷7＝（ ）??（ ） 50÷6＝（ ）??（ ） 71÷9＝（ ）??（ ）

63÷8＝（ ）??（ ）

下列各题的商和余题意。 数。

学生独立完成，

指名让学生板演，集同桌之间互相检体来订正答案。

查。 集体反馈。

教学内容 教师活动 学生活动

三、（ ）里最大能填几

课件出示题目：括号

学生独立思考，

8×（ ）＜25 （ ）×9＜70 里最大能填几？

50＞（ ）×6 8×（ ）＜58 学生边回答教师边以开火车的形式（ ）×3＜29 48＞（ ）×6

演示正确答案订正。 填空。

6×（ ）＜56 （ ）×4＜26 课件出示题目：列竖集体交流。 65＞（ ）×7 四、列竖式计算

29÷7 47÷8 89÷9 40÷6 69÷7 47÷5 39÷4 19÷3 17÷2 五、应用题

式计算。 教师巡视指导。

学生在作业本上独立完成，个别

课件出示题目：应用同学在黑板上板题。

演。集体订正答

引导学生理解题意案。 后说解题思路。

学生读题理解题意。

独立思考后列出算式，指名说说解题思路。 学生尽情畅谈学习收获。

１．动物园有8只黑天鹅，30只白天鹅的只组织反馈。 数是黑天鹅的几倍？

教师引导学生小

２．图书角有25本图书，平均分给8个组，结学习收获。 每组分几本？还剩几本？ 七、总结反思

你对本节课的学习有什么收获？

板书设计

- 17 -

- 19 -

课 题

租 船

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/knzw.html