时间在流逝

1.时间在流逝

一、教材简析：

本课共有三部分：

第一部分：现在几点了。要求学生在不看钟表的情况下，可根据太阳在天空中的位置进行估计时间，鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。

第二部分：一分钟有多长。前一部分的活动主要是让学生对一天中某一个时刻进行估计，这部分的内容主要是让学生对某个时间段进行估计和感受。教师要引导学生用各种方法去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。

第三部分：过去多长时间了。这个活动是在前两个活动的基础上，让学生根据自己经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。而学生往往是估计不准确的，原因要么就是课堂上过于投入了或者没有兴趣，影响了他们的估计。教师可以引导学生归纳估计失误的原因，引出“时间有快慢吗”的讨论话题。

二、教学背景：

本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见模不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。

三、教学设计： （一）科学概念 教 学 目 标 1．时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。 2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。 科学词汇：时间 （二）过程与方法 1．运用多种方法感受1分钟的长短。 2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理的估计10分钟持续的时间。 （三）情感、态度和价值观 1．意识到时间在流逝； 2．时间无法留存，我们要珍惜时间。 核心价值观：对时间的正确认识。 教学重难点 重点：运用多种方法感受1分钟的长短，合理估计10分钟与1小时的长短。 难点：经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，积累估时的方法，提高估时间的能力。 教 具 教学准备 一个带有秒针的时钟、课件 电子表 学 具 说明与提醒 课前借用学生手表 教 学 流 程 谜语导入 现在几点了 估计一分钟的长短 过去多少时间了 个 性 设 计 基 础 设 计 一、谜语导入 1、出示谜语 看不见，摸不着，不长脚，跑得快， 只见它过去，不见它回来 （板书谜底：时间） 2、了解学生对时间的已有认识 生活当中哪些现象可以使我们感受到时间在流逝呢？ 3、揭示课题：《时间在流逝》 二、现在几点了 1、你知道生活当中你是怎么知道具体时间的？ 2、如果不借助任何计时工具，你能估计现在几点了吗？ 学生估计时间 提问：你是怎么估计的？说说你的理由。 小结：我们可以借助于一些自然现象或有规律的信息来估计时间 但我们估计的准确吗？ 三、估计一分钟的长短 1、要精确的知道时间，我们还需要借助于计时工具。 PPT出示时钟画面 提问：钟表是以什么来计量时间的呢？ 人们是怎么知道时间的？ （钟表以时、分、秒计量时间：钟面上的秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒钟；秒针转动一圈，表示时间流逝了1分钟…… ） 2、一秒钟有多长？请学生做一个一秒钟的动作。 3、体验一秒钟的长短PPT 课件出示一秒钟可以做的事情 A.火箭每秒飞行7500米以上 B.银行的电钞机每秒可以数25张人民币 C.光一秒钟约走三十万千米 4、估计一分钟的长短 一秒钟可以发生很多事情，那么一分钟又有多长呢？ （1）、感受一分钟的长短 请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，静数一分钟！然后说说你的感受。 （2）、游戏 游戏规则：不看钟表，每个同学闭上眼睛趴在桌上，心里估计一分钟，你认为一分钟时间到了，就睁开眼睛站起来，看谁估计的最准确。 师：通过刚才这个游戏，你们有什么发现吗？ 预设：每个同学估计一分钟的时间都是不一样的。 师：估计不准确的原因是什么？ （3）、小组讨论估计一分钟的方法 交流、汇报 预设学生回答：数数、测脉搏、测呼吸、写字?? （4）、检验估计方法 大家想不想检验一下你们的估计方法？（想） 出示实验要求： A.不能看着计时器估计时间； B.要轻声，尽量不影响别人； C.要实事求是，专心致志。 D.估计的时间一到马上看计时器，并记录下来。 一分钟＿＿＿测试记录表 记录人： 测试内容 测试次数 第一次 第二次 第三次 … （5）比一比谁估计的准确 请估计比较准确的学生谈谈他估计的方法和诀窍。 5、估计更长的时间 （1）、现在，我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？ （2）、小组讨论、全班交流。 （3）、能估计准确吗？因时间关系，课后用自己的方法去估计10分钟与1小时的时间。 四、过去多少时间了 1、如果不看钟表，你能估计从上课到现在已经过去多少时间了吗？你是怎么估计的？ （学生回答） 2、下面，我们来做一个对比游戏，请同学们感受一下时间的快慢 A．请学生静坐一分钟。 提问：刚才我们静坐了多少时间？ 你有什么感受？ 测试结果 … 平均值 B．给学生看一则1分钟的动画短片 提问：你能估计刚才这则动画短片的播放时间吗？ 与刚才静坐的体验相比有什么感受？ 3、揭示结果 时间有快慢吗？为什么我们会感觉时间长短不一样呢？ 学生回答 4、靠自身的感觉来计量时间准确吗？ 预计回答：不准确。 5、小结 时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝。单靠我们自己的感觉来计量时间，是不准确，也不客观的，很容易发生偏差。因此我们需要准确地、客观地计量时间。 六、拓展延伸 师：通过这节课的学习，大家有什么收获吗？ 师：时间不等人，总是在悄悄地流逝，那么，我们该如何对待时间呢？（学生回答） 出示时间警句，与大家共免。 ? “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 时间在流逝 板 书 设 计 估计一分钟的方法： 数数、测量脉搏、测量呼吸、跳绳?? 不准确、有误差 课 外 活 动 生 成 预 见 课 堂 评 估 调查：在时钟还未发明之前，古人是通过什么方法来计时的？ 学生通过多种方式去估计一分钟时间，进而推断10分钟、1小时的时间长短，并且感受到时间在流逝，发现用自身感觉来估计时间是不准确的，要求更加准确的计量时间的方法。 能否借助于估计一分钟的方法去估计10分钟或更长的时间； 学生是否意识到用感觉来估计时间是不准确的；

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