江苏省徐州市铜山区七年级地理上册 1.2我们怎样学地理教案3(新
更新时间:2024-03-11 07:56:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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我们怎样学地理
课题 使用者 我们怎样学地理 初一备课组 课型 主备 新授课 主核 使用补充 使用日期 学习目标: 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。3.用比例尺量算距离,在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 4.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺 教学重点 .比例尺的计算公式和线段比例尺。 教学难点 .比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 教学过程: 第一课时 一、创设情景,引出问题 1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候,要想达到目的地,此时我们最想有的是什么呢? 2、地图有哪些种类,用途呢?通过学习,同学们会不再顾虑去陌生的地方。 二、阅读课本,自主学习 1、地图的三要素是 。 2、比例尺的定义 公式是 。 三种表示方法 ,说出比例尺的大小和范围及内容的关系? 三、合作学习,巩固知识 地图的基本要素是什么? 关于“比例尺”,思考下列问题: 1.比例尺 提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离? 2.在台湾岛地图上,从高雄到台北,这两座城市的图上直线距离是多长?实地距离又是多长?如何利用图上给出的条件计算出来? 讨论计算 教师首先要引导学生讨论明白第一个问题,需先量出图上两点之间的距离,再根据图上给出的比例尺进行计算,才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题,并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺,叫线段比例尺。 提出问题 同学们能否利用地图给出的比例尺,计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一?写成1厘米/40千米,对不对呢?能说说比例尺的含义吗? 点拨说明 学生回答后教师要补充强调以下几点: 1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度,即缩小的倍数,所以,比例尺又叫“缩尺”。 2.比例尺是个分数,表示图上距离比实地距离缩小的倍数,因而不带单位,分子通常为1。 3.计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果,图上距离一般用厘米表示;实地距离一般用千米或米表示。 让学生自由发挥,你所知道的地图种类及用途 学生动手量算,培养能力, 单位换算提示:厘米和千米换算时注意加减五个00000 4.厘米和千米的换算方法是:厘米减五个0变成千米;千米加五个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减两个0。 提出问题 根据你们所学的数学知识,地图上的比例尺除了这种线段式,还能 用什么方式表示 组织讨论 指导学生运用已有的数学知识,以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式:数字式、文字式。然后,教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图,使学生体验学习成功的喜悦。 板书小结 以台湾岛地图的比例尺为例,小结板书比例尺的三种表示方式(见板书设计)后加以说明:由此可见,同一个比例尺有3种表示方式,但表示的内容完全相同,而不是3种比例尺。同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。数字式是最基本的形式,因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。线段式比例尺使用最方便,为了减少换算麻烦,用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。 学生活动 教师指导学生独立思考或小组讨论完成表格内容(也可以前4个问题独立完成,后3个问题讨论解决)。 提出问题 比较表中后3个问题,请同学们继续讨论归纳:如何衡量比例尺的大小?比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系? 归纳板书 根据学生讨论回答的情况给予评价后,边归纳、边板书。 ①强调比例尺是个分式,从分式的比值大小确定比例尺的大小。即分子为1,分母愈小,比值愈大,比例尺愈大;反之,分母愈大,比值愈小,比例尺愈小。 ②比例尺的大小与表示范围大小以及内容详略的关系:就同一地区地图而言,比例尺越大,图幅越大,内容越详;比例尺越小,图幅越小,内容越略。就图幅相同的地图来说,比例尺越大,表示的范围越小,内容越详细;比例尺越小,表示的范围越大,内容越简略。 [课堂小结] 同学们,这节课我们学习了比例尺的概念和公式,认识了比例尺的三种表示方式,学会了在地图上量算距离以及如何衡量比例尺的大小,但比例尺只是地图基本要素之一,如在地图上如何辨别方向呢?我们下节课接着学习。 同一个比例尺有几种表示方法 比较比例尺大小的时候不同形式的比例尺,要换成数字形式,以便于比较 数学值大比例尺就大 课后追记 1、 比较比例尺的大小易与混淆,只有通过多练习才能掌握 2、 比例尺大小、表示范围、内容详略之间的关系易出现错误,要反复强调多做练习。
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