分类指导在“90后”大学生管理中应用

分类指导在“90后”大学生管理中的应用

提到“90后”，很多人习惯地给他们贴上了“新新人类”“非主流”等这样的标签，随着“90后”逐渐成为大学生的主体力量，高校辅导员所面对的教育对象也发生了变化，他们身上具有新特点。同时，“90后”大学生群体出现分化，呈现不同的类型，这些给高校思想政治教育工作带来了新的挑战和更高的要求。通过对“90后”大学生的显著特点及其成因分析，提出了把分类指导科学地运用在大学生管理中，增强工作的有效性。

“90后”分类指导思想政治教育随着“90后”大学生渐渐已经成为在校大学生的主体，当今高校的思想政治工作面临着新的挑战。“90后”大学生的成长环境、社会影响、接触的新鲜事物与思想等诸多方面原因塑成了他们特有的性格和特点，这就给高校的管理与教育工作提出了新的课题。如何培养好“90后”大学生，对于高校思想政治工作者来说就是一个必须解决并且必须解决好的课题。本文通过对“90后”产生的背景、个性分析，进一步提出了分类指导的工作对策。

一、“90后”大学生的几个显著特点

1.思维活跃、学习能力强、知识面广，勇于接受新事物 “90后”大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着我国改革开放不断发展，国家经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，很多“90后”都有一技之长，如音乐、美术、舞蹈、体育等，相比

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