新标准外研版英语三年级起点第三册教案(全册)

MODULE 1 Numbers

第一课时 Unit 1 seventeen, eighteen nineteen,twenty!

教学目标：

基本能听懂,会读,会说Numbers 13-20等数词; 掌握并运用英文数字13-20;复习颜色词

教学重点、难点：

单词：数字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

运用任务：

1、进行给数字涂色的游戏:在黑板上写一些空心的阿拉伯数字，请学生上前根据指令给数字涂色，如：“Thirteen is purple ”等。

2、设计“How old are they?”的游戏，请学生参加。老师可以把1-20的数字都包括进去。 3、热身复习：

（1）新学期开始，老师向学生问好，并请学生们相互问好。 （2）老师带领学生温习第一册书中的歌曲“Rainbow Song”,并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的单词。

（3）带领学生温习第一册书中的歌曲“Ten fingers on my hands”。特别强调歌词中的数字，可以鼓励学生边唱歌边伸出响应数目的手指，以此温习数字1-10。 2、任务呈现与课文导入

热身活动后，老师根据歌曲内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I’m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’cock.表述物品的个数：Nine boys .Twelve pupils.等等。

老师组织进行一个小游戏认识人物的年龄（标注了年龄的卡通人物卡片）。（例如：Sam:9; Daming:9;Lingling:10等）请学生用英语快速说出他们的年龄。老师总结各组的得分，然后在出示一些运用任务4中的卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20）,询问学生：How old is Li Dahua?How old is Wang Ping?”如果学生不会回答，老师可以说：“You don’t know how to say it.Now,let’s learn the text first .And then we can go on to play this game .We can find out which group is the winner !” 向学生讲述：很多时候我们还要使用12以上的数字，这些数字并不难，看过这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫panpan在做什么？他是怎样做的？最后成功了吗？

4、课文教学

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB活动1。还可以请学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。帮助学生弄清楚：Panpan和弟弟Weiwei在搭积木，他们一边搭一边数，玩得非常高兴。眼看就要完工了，谁知道一只鼹鼠从地下钻出来把他们辛辛苦苦搭起来的“建筑”顶塌了。

再放录音，请学生们边听边看书，并注意听一听：Panpan 和 Weiwei 一共搭起了多少块积木？他们分别是什么颜色的？学生可以用笔在书上勾出重点单词，以便弄明白以上的问题。 从Panpan数积木“ ten,eleven ,twelve ”情节开始，逐个向学生教授12以上的是数字，例如：”Twelve and one is thirteen.Thirteen and one is fourteen ”老师带领大家数积木。并向学

生简单的解释一下：课文中的“one”代表的就是“一块积木”. 学习数字的同时，也可以复习下颜色词。

结合使用SB活动3和AB练习1帮助学生熟悉并强化数字13-20的朗读和拼写。首先，请学生借助相同的颜色把活动3中的阿拉伯数字与其英文拼写形式搭配起来，并鼓励他们说出：“Thirteen is red.” 等句子。等学生对数字的拼写有了初步的概念后，可以通过练习1的听音重复活动帮助学生联系发音。老师可以使用夸张的口型或通过放慢语速的方法为学生做 示范，待学生适应后再跟着录音朗读。多重复几次。

按顺序练习一段时间后，打乱顺序练习数字。

数字练习结束后，可以恳请学生合上课本，再听一遍录音，体会故事的趣味性以及其中对数字的使用。

学生熟练掌握数字13-20的读音和概念后，全般一起完成AB练习2和练习3。老师播放录音，让学生根据录音把逐个字母填入与圆圈中数字对应的方框中。如果学生感到困难，老师可以在每组对话后停顿，或是把录音重放一遍。老师可以把题目抄写到黑板上，为全班订正答案。表扬全对的学生，然后引导学生根据本题的答案把字母抄写到练习3正确的方框中，注意：这一次数字是以阿拉伯数字的形式出现的。学生能够顺利得出数字“thirteen”. 5课后作业

抄写作业，进行对话

第二课时 Unit 2 I’ve got twenty-six points. 教学目标：

基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;基本能听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;基本能听懂,会读,会说2单元的韵律。

初步感知an 的用法；初步感知kangaroo， row，parrot， tree，frog等词汇，了解其发音及意思。

继续复习巩固名词的复数形式；继续复习巩固数字1—20的英文表达；继续复习巩固elephant，tiger，lion，points，zoo，big，bear，monkey，cat，dog，bird等词汇；继续复习巩固“Have you got a（an） ?”的语句结构及其回答 Yes, I have. / No, I haven’t. 继续复习巩固语句I’m the winner. 运用能力目标

运用“ Number +and +number +is+ number.”的语言结构来描述数字相加的英语表达法，并从中分析发现英语数字的规律;能运用“I have got +数字+ points.”的句型来告诉别人在活动中得了多少分。 教学重点

基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;基本能听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;基本能听懂,会读,会说2单元的韵律。 教学难点

冠词an的用法；kangaroo的发音。

一，课堂教学程序 1， 启动（3分钟）

活动1：师生共同演唱一首有关数字的歌曲。

活动2：通过出示单词卡片，复习本模块的词汇及数字。在单词抽查完毕后，教师将单词卡片交给

回答出问题的学生，同时引导学生运用“Have you got ?”的语言结构来完成对词汇的再次巩固。同时，为本单元的语言点做好铺垫。 2, 导入(1分钟)

教师提问:Do you like games? Maomao and Panpan are playing a game now. Who is the winner? Let’s have a look. 3, 呈现(2分钟)

教师播放2单元活动1的录音,此时只要求学生看，听,不跟读. 教师再次播放2单元活动1的录音,学生回答老师刚才的提问。

教师交代本节课的任务：本节课我们要举行一场智力大闯关，看谁是今天的冠，亚军。 4，操练与指导（15分钟） （1）教学21-29

教师出示one和twenty的单词卡片，边出示边说：Twenty and one is twenty-one. 随后把两张卡片贴在黑板上，中间加一横线：twenty-one

依次类推，引导学生说出：Twenty and two is twenty-two Twenty and nine is twenty-nine.

教师引导学生发现规律：What do you find？

（学生讨论后回答：twenty-one至twenty-nine就是在twenty后加one至nine，中间加一横线。） 完成学生用书2单元活动3。

请学生以四人小组为单位用数字卡片（1—20）进行加减法练习 ：（第一个学生任意出示一张卡片，第二个学生也任意出示一张卡片，两个数字相加，由这两名学生同时用英语表达加法算式及结果，第三个学生再出示一张卡片，加上前两个学生的卡片相加的和，并和第二个学生一起说出算式及结果，第四个学生也出示一张卡片，加上上一个算式的和，再和第三个学生一起说出算式及结果。） 教师抽查几个小组。

（2）游戏2：数字Bingo游戏

教师让学生拿出事先画好的表格，教师说数字，让学生边听边划去写有该数字的方框，先划去所有方框的学生为胜。然后让学生数一数划去了几个数字，每个数字3分，算一算得了多少分，教师引导学生用“I have got points.”的语句结构向全班同学汇报。 5，给在智力大闯关中获胜的学生一个礼物，chant：zoo（5分钟 ） （1）听录音，标出表示数字的单词，并从中发现规律； （2）再听录音，理解生词：kangaroo， parrot； （3）听音跟读；

（4）有感情地朗读这首韵律。

6， 家庭作业：抄写课后单词，听课文磁带。

Module 2 Directions 一．教学内容

Unit 1 Go straight on Unit 2 It's at the station. 二．学习任务

Go straight on.Turn left.Turn right. 三．教学目标

Excuse me.Where is the school,please? Go straight on .turn left ,turn right.

第一课时 Unit 1 Go straight on （一）组织教学 1．Free Talks What is your name?

How do you go to school by bike or by bus?

Do you like English? Do you like your new English teacher?

（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。） （二）呈现新知 1．导入新课

点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。

Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.

2.讲授新课

A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog .The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.

点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant:

点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost.

Live,live,live.I live in West Lake Road.

（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）

C.Lets help Doudou to find her house.Ok?

Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please?

在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please?

点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket D.Game:拔河比赛

把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right； E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions. 点击课件，多媒体显示 Questions:1.How is the dog?

2.Where does the dog live?

3.Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.

(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。) （四）．任务完成

(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.

(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。 （五）．拓展新知

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示： Help people in trouble. Be full of love in world. 七．家庭作业：小组表演对话。

第二课时 Unit 2 It's at the station. 1． Warm—up

当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。 2. Leading-up

根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let’s listen to the tape, and find out where the train is. 3。情景操练课文教学 活动1 listen and point 1,播放录音，学生聆听，

录音， 学生聆听，并且找到所读句子。 学生自读课文，

播放录音，学生聆听，并且跟读。 学生自读课文

underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文。 活动3

在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。 活动4，poem previse

listen and point again

listen and sing along again

listen and sing loudly and do some actions 4．小结归纳

利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题。

Module 3 She's writing a letter.

一、教学目标：

1、情感目标：激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识。

2、知识目标：听说认读相关单词"write、letter、picture、friend、little、read"及有关动词词组"writing a letter、taking pictures、talking to her friend、playing with a toy train"。 3、能力目标：使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。 二教学重点和难点： 教学重点：

1、句型：This is my friend.He/She is doing something.

2、单词：write letter picture friend take pictures talk to play with 教学难点：

用英语描述正在发生的事情。 三、教学流程： （一）、热身（复习，学习新词） (二)导入与呈现

1教师说想问同学们一个问题，然后随机向不同的学生提问，what do you do at the weekend?引导学生回答自己在周末所做的事情，以此复习以前学过的词组。教师尽量引导学生用一下词组进行回答并将他们写在黑板上。如：play footabll, play table tennies, watch Tv ,swim,play basketball等。

2.然后教师向学生讲述自己的喜好，并用实物进行说明，例如一个学生在说自己周末经常打篮球后，教师可以说：“I like playing basketball ,look, I’m playingbasketball.然后拿出一个篮球拍拍几下，并解释说教师正在打篮球。使用这种方法呈现，he/she”s writing a letter, he’stalking to his/her friend. he’s playing with a toy train.在每呈现一个词组，叫学生跟着朗读，以此加深他们对本科所要学习的词组的印象。教读之后点播:现在进行时含义及用法.每呈现一个词组就把词组写在黑板上，（be动词和ing 不同颜色标出）让学生明白这表示正在发生或正在做的事情。 （三）课文呈现

1、播放第一次录音，让学生对照课本听录音，整体感知课文大意，熟悉故事内容和情节。

2.在播放第二次录音后，让学生合上课本，接下来通过图片进行大量训练，指着挂图第二幅中的lingling 提问what”s she doing?引导学生回答，she’s writing a letter.指着第三幅图中的Daming提问，what”s he doing?引导学生回答，he’s taking pictures. 使用同样方式对另外的两幅图进行练习。以此让学生感受现在进行时的用法.

3、至此学生已对四组动词词组有了一定印象，让学生同位之间进行反复朗读练习。 4、听录音，学生边听边指，进一步熟悉课文。 5、分小组进行朗读比赛。

（设计意图：通过课件、听录音、跟读录音等形式，让学生学而不厌，从而将知识融化）。 （四）游戏巩固，拓展延伸： 活动1："快乐传真"：

根据学生的人数将全班同学分成几个组，每组给第一位同学看图片，让该生用动作向后面同学表示，最后一位同学用"He's/She's doing "陈述,几轮之后,选出优胜组. 活动2：好记性

活动目的：描述别人正在做什么。

活动准备：几张不同的图片，每张图片都表示正在进行某一种动作，然后拿掉其中一张图片，问学生which picture is missing? What is he /she doing?学生须用he/she is doing .来回答。

活动过程：把画有几个人物的图片呈现给同学们，时间要短一晃而过，如问："What is Sam doing"，让同学们凭记忆来回答。 （五）、作业：找家人照片用英语介绍他们正在进行的活动。

Module Three Unit 2 What are you doing?教案 一、教学目标

1、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watching TV、reading a book、listening to music、talking to a friend,并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说句型：What are you doing ? I’m 并能在实际情景中实际运用。 二、教学重难点

1、 听说认读表示正在发生的动词短语：watching TV、 listening to music、reading a book。 2、灵活运用重点句型：What are you doing ? I’m doing .询问并讲述正在发生的事情 3、激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践。 三、教学过程： A热身复习; 1.greeting:

2. 教师随机向学生提问：what do you do at the weekend?请单个学生回答问题，例如：“I play basketball at the weekend.请该名学生做出打篮球的动作，然后向全班提问，what is he doing?引导学生用上节课学过的知识来回答，he is playing basketball.向尽可能多的同学提问，以此带领学生复习学过的动词词组及现在进行时的表达。 B任务的呈现与课文导入

1热身活动后向学生说明；today we will go on to learn our lesson and we will learn a new song too.

2玩一个guessing game的游戏

Now let’s play a guessing game. Look at these pictures. what is he/she doing？教师出示图片，这些图片只显示身体上半部分，然后叫几个学生猜，每个学生有两次机会，教师出示图片的时候其余的同学就说what is he/she doing？。 C课文教学

Today we’ll go with our good friend Peter and have a visit. Are you happy? (教师创设拜访做客的情景，直接引入课文的主要内容)

Today is Sunday.Peter wants to visit the Amy’s . Let’s see what they are doing .(呈现情景，设疑导入)

1）运用图片或简笔画呈现某人正在进行某项活动，

2）Show a lovely TV, and teach the new word：TV (课件出示一台可爱的电视机形象，教授新词)

3）同此方法教授 listening to music , reading a book..

4播放第一遍课文录音，然后向学生提问，what”s sam doing?what’s amy doing ?what”s tom doing？再用中文解释一下所提的问题。

带领学生完成AB unit2练习3对本单元的语言进行扩展应用，教师先带领学生熟悉练习中左侧的人物，然后引导学生根据录音说出右侧的图片表现的各种活动名称，请学生听录音，完成搭配练习。 5让学生看SB book练习5中简笔画，然后试着表现他们是什么（playing football,playing basketball ,playing table tennies ,swimming ,doing morning exercises,watching TV）.利

用书上的图帮助学生理解如何开展游戏，学生两人一组做游戏，学生a使用what are you doing?问学生b, 学生b一边模仿动作，一边用I’m doing 回答。请几组学生上前表演他们的游戏。 6课文歌曲学习，先播放第一次让学生熟悉内容，第二遍让学生跟着唱。播放第三遍时可以让学生边唱边模仿动作，如果空间不够大，可让学生在座位上模仿动作。 完成AB Unit2练习4.请学生根据书上的插图补全句子。

D Ask the students to watch the CAI and try to say the chant by themselves. (自学儿歌，巩固新知)

Ask a question, ask a question.

What are you doing ? What are you doing?

I’m listening to music. I’m listening to music. That’s very nice. That’s very nice. E小组练习

利用课本活动5的插图学生两人一组开展游戏，学生A使用What are you doing ?向学生B提问，学生B一边模仿动作一边用I’m doing .回答，然后请几组学生上前演示他们的游戏。 F把全班学生分成两大组，然后请几个同学上前排来做动作，一组问What is he/she doing ?另一组的同学回答he/ she is doing ,来回答，然后两组互换角色。 六．课后作业：生词抄写，对话练习。

Module 4 In the Park

第一课时Unit 1 What are they doing ? 教学目的：

1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry park lake thing interesting people men get on lots of let’s

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。 教学重点：1）学说问句What are they doing? 2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]

教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音， 并自如地应用。 教学过程：

一、Warming up

师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。 二、Revision

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。

3． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。 三、Presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+ 宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re 动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出 相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。 7.请学生一起认读黑板上的句子。 （二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提

问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板书。 4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。 6.教说chess, play chess。

7.教师做饥饿状说：I’m hungry. I’m hungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。 8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝”

边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。 9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very

nice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

11.教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。

12.教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。 13教说lots of

14.请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。 15.教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. This thing is nice ”请学生猜猜“thing”的意思。

16.教师板书thing（东西，物品）并教说单词。

17.教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。

18.请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

（三）课文教学

1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Let’s go. 2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事 的意思。例如：

Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？ 4．再次播发媒体。

5．教师通过提问：Where are the people doing taijiquan?

引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书并教说。

6．学生打开课本，跟说句子。 四、Consolidation

1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。 2．把全班分为两个大组，朗读对话。 3．请学生两人一组，练习朗读。

4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。 五、Homework

1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2．听课文录音，熟练认读课文。

第二课时 Unit 2 What is Amy doing ?

教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不 同的人称正确选用“be” 教学过程：

一、 热身活动

学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。 二 、复习

1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意cycling, swimming, running的拼写。

2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing?”，请下面的学生回答：“They are .”，以此复习上节课的内容。 三、 课文教学

1．老师在黑板上画四幅简笔画：

1） Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引导学生一起回答

“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。 2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is she doing?/What is he doing?”，学生用：“She is / He is ”回答。 3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she doing?”

“She is running.”等。

4．老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到SB Unit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音， 在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于 汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。 5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。老师说：“She is running.”，请学生以小组为单位来回答：“It is Amy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。

6．SB Unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。

7．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。例如：gently, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。 四、总结

老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。 五 家庭作业

1．复述课文内容。 2．唱英语歌曲。

Module5

unit1 Do you want some rice? 一．教学目标

1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you. 3)掌握并能运用句型：Do you want some...? 二、教学重难点：

1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。 三、教学过程

step1、Warming up 1 、Greetings

2、 Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls. Ss:...

T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let's play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have. No, I haven’t.

step2、presentation and practice

1、Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教学Chinese (小

组读，个人读)

2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:... （教学fast food）小火车读 Do you want some rice?(引出课题)

用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.

3、T:I like noodles. But I don't know making noodles.Do you know making noodles? Ss:... T:（出示图片）Look, he's making noodles.(随机教学 making noodles)

4、T:I'm hungry. I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)

教学 chopsticks (把单词为两个部分chops \ticks)告诉学生这个词语永远要用复数

5、T:Chopsticks are easy for me. But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片) 教学 difficult （个人读-小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you. T:Mm,the food is very nice. Do you want some...? 1）板书Do you want some...?

2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书 7、practice

1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练 8、听课文录音 全班跟读3遍 分角色跟读

step3 extension

创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客） 让学生进行对话： A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food. A: Do you want some _____?

B: Yes, please. \No, thank you. A: Anything else?

B: That’s all, thank you A: You’re welcome. step4、eluvasion step5、homework

1) Ask your parents and friends what kind of food they want 2)write the new words 板书设计：

Module5 unit1 Do you want some rice?

Do you want some_____? Yes, please. No, thank you.

Unit 2 I’m making dumplings.

学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable. Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . 教学过程

一．Warming up Greeting

Good morning . How are you ? Can you ?

二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片

T：What’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some

Ss: Yes ,please . / No , thank you. 四．导入

1.老师教学dumpling ① 全班读② 个别读③ 小组读 2．同法教学vegetable

①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） ②全班读单词 五．巩固单词

Play a game猜单词

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 六．情境中学句型

1． I’m making dumplings.

T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书)

T：I’m making dumplings. Do you want some?(板书)

采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快) 2． I’m cooking dumplings.

T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问

Ss: What are you doing? (板书)

T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)

采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读） 七．学课文

(1)学生对话第一部分 1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM） T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他

们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？

S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。 2． 表演课文对话 （2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.

T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking dumplings 他是怎么问的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？

Ss: I’m cooking vegetables. Read after the CD-ROM 2.巩固练习

①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ?

T: I’m cooking vegetables. Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you . ②Play a game

听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking

Vegetables. Do you want some ?操练对话。 3． 表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

Module 6 Abilities

Unit 1 Can you run fast? 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型Can you run fast/ jump high/ ride fast? 能力目标：培养学生运用can来谈论能力。 Ⅱ 教学重点;

1 学习一般疑问句Can you ? 及其回答。

2 掌握单词及词组：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner Ⅲ 教学难点:

能够正确区分运用动词词组。 二、教学过程: I. Warming up

说歌谣Make a cake II. Revision:

1．学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swim/ play football/ make a cake （通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Can you ?做好铺垫） III. Presentation:

在学生说完最后一个动词词组make a cake后，教师指着图片说He can make a cake.问学生：”Can you make a cake?”帮助学生回答Yes, I can. 或是No, I can’t 板书句型 Can you ? Yes, I can. No, I can’t. 学生学说。

教师拿出在复习环节所用到的动词图片，找学生随意抽取一张，其他学生则根据图片上的动词词组问该生，如：Can you swim? 学生根据自己的实际情况回答。 (通过简单的问答巩固教学重点句型：Can you ?)

当学生拿到run这张图片时，教师问学生：” Can you run? “待得到肯定回答后，教师再问：” Can you run fast? “

学说词组run fast, 并进行2人一组倒着跑的比赛。

（在趣味性的竞赛中，学生学习英语的热情高涨，能够更好的调动学生学习英语的积极性。）比赛结束后教说单词winner

教师对比赛中失败的学生说 :” You can’t run fast. But can you jump? Can you jump high?” 教学新词组 jump high

二人一组模仿青蛙跳，看谁跳得高。

（通过模仿小动物的游戏活动，操练教学重点词组jump high） 同样方法教学词组jump far 呈现课文：

出示课文挂图，问学生:” Can you guess what can Sam do? “ 放课文录音后学生回答问题。 （学生带着问题看挂图听录音，既能够巩固刚学习过的重点句型及词组，还能够有效的帮助学生理解课文的情境。） 问题二：” What can’t Sam do? 帮助学生回答He can't ride fast. 教学新知ride fast IV. Practice:

放课文录音，学生看书听。 跟录音磁带朗读课文。 学生分角色朗读课文。 小组完成调查表

四人一组，运用所学句型 Can you ? Yes, I can. No, I can’t. 进行调查。 完成课堂活动运书22、23页。 V. Summary:

Today we have learned how to talk about our abilities with “I can / I can’t / Can you ? And the answers “Yes, I can. No, I can’t.” Also some verb phrases. We can read them

together. VI Homework

Talk about your abilities with your friends or your parents after class.

Unit 2 Yes, I can. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：激发学生学习英语的热情。

知识目标：学习句型Can you make a cake? Yes, I can. No, I can’t. 能力目标：培养学生使用can询问他人的能力和讲述自己的能力。 Ⅱ 教学重点;

1 学习一般疑问句Can you ? 及其回答。

2 掌握单词及词组：make a cake/ play the flute/ wash clothes/ draw a dragon Ⅲ 教学难点: 能够正确使用can。 二、教学过程: I. Warming up

听英语书25页歌曲 I can’t do it. II. Revision:

1．学生汇报上节课进行的调查的结果，如：S1 can run fast. S1 can’t ride fast. S2 can jump high. S3 can’t jump far

（复习上节课的教学重点，并为本节课的学习做好铺垫。） 2. 听录音做课堂活动用书 24页第一题

（本部分的题不涉及到本节课的新知，但是可以强化can/ can’t 的区分运用）

3. 再次听录音，听到can 时，学生举左手重复，听到can’t 时，学生举右手重复。 III. Presentation: 1．教师问学生：”Can you play football/ play basketball/ play volleyball/ play the flute? （复习play 有关的词组，以引出新词组play the flute的学习）

2. 学习词组play the flute, 学生谈论自己I can \can’t play the flute.

3. 教师问一个学生Can you play the flute? 待学生得到否定回答后，教师继续询问:” You can’t play the flute. But can you draw? What can you draw?”

4. 学生边画边和同学谈论I can draw a 在画好后向其他学生介绍自己的画。

（通过画画来调动学生多种感官参与课堂教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣） 5．教师在学生介绍自己的画后询问：” Can you draw a dragon? Look, I can draw a dragon.” 同时进行简笔画演示。” Look, I can draw a dragon.”学说词组draw a dragon. （教师也可以借助图片出示dragon） 6. 呈现课文：” Some of you can draw a dragon, Someone can’t. Someone can play the flute. Someone can’t. But do you know what can Sam\ Amy\ Lingling\ Daming do? Let’s listen to the tape.”

7. 学说wash clothes, 并鼓励学生用wash 说词组。 IV. Practice:

放课文录音，学生看书完成英语书24页。 跟录音磁带朗读课文。

学生自制笑脸、哭脸，进行小组问答，询问他人的能力，并且在回答Yes, I can.时，要举起笑脸；回答No, I can’t.时，要举起哭脸。

小组完成调查表：运用Can you ? Yes, I can. No, I can’t.

学唱歌曲 I can’t do it. 分组进行表演唱。 完成学生用书中25页第四题。 V. Summary:

Today we have learned the sentences with “Can you ?” And the answers: “Yes, I can. No, I can’t.” Also some verb phrases. We can read them together: “draw a dragon; play the flute; wash the flute”. VI Homework

Talk about what you can do and you can’t do with your friends after class.

Module 7 Travel

Unit 1 We are going to go to Hainan. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：激发学生热爱祖国的大好山河。

知识目标：学习句型 We are going to tomorrow.

能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。 Ⅱ 教学重点;

1 学习运用be going to 句型。 2 掌握单词及词组：children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit Ⅲ 教学难点:

能够正确理解运用be going to 句型。 二、教学过程: I. Warming up

唱歌曲 I can’t do it. II. Revision:

1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim （复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫） 2. Do duty report

“What day is today? What is the date today?” III. Presentation:

1．教师出示当天的日历，指着的日期说 “Today is ”并出示新的一月份的挂历对学生说：”Our winter holiday is going to be in January. And I am going to go to Hainan in winter holiday.” （复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义） 2. 学习句型 I am going to go Hainan.

（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。） 3. 学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4. 出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend. So I am going to get up at 6 o’clock in the morning. ( 学说 get up)

指着海南说And I am going to go to Hainan. I am going to swim in the sea. ( 出示图片,边做动作边学说swim in the sea)

5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too. ( 学说 visit my grandpa) IV. Practice:

猜一猜：What is he\ she going to do tomorrow?

第一组：学生根据图片来猜：可以出示“天安门、石林、泰山、世博园、东方明珠”等风景名胜，学生可以说出 “ He is going to go to Beijing.”等句子。

（这个活动不仅能够操练目标语言be going to ，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。） 第二组：听声音猜。 播放“游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音 ”。学生可以说出 :” He is going to swim/ play basketball 等

（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出句子 going to go by plane.这个新句型） 学说by plane

放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” from China/ children” 等语境语。

运用任务：出示中国地图，小组讨论

”Where are you going to go? What are you going to do there?

( 这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。) 在讨论结束后，进行汇报。

5．完成课堂活动用书26、27页。 V. Summary:

Today we have learned the sentence pattern “be going to ” . We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future. VI Homework

Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：学生热爱祖国的大好山河。

知识目标：学习句型 We are going to visit .

能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。 Ⅱ 教学重点;

1 学习运用be going to 句型。

2 掌握单词及词组：Ming Tombs/ stone animals/ camel/ scary / monster 3 学唱歌曲We are going to the zoo Ⅲ 教学难点:

能够正确理解运用be going to 句型。 二、教学过程: I. Warming up

听歌曲 We are going to the zoo. II. Revision:

1. Read text of Module 7 Unit 1 2. Free talk:

What day is today? Where are you going to go and what are you going to do this weekend? III. Presentation:

1．教师出示Amy/ Sam/ Ms Smart/ Lingling/ Daming的图片，并出示问题： Q1: Where are they going to go? Q2: What can they see?

2. 在学生理解问题后，看课文CD-ROM，回答问题。

（带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解） 3. 回答问题一：

They are going to go to the Ming Tombs. 出示图片，学说Ming Tombs

（可以观看CD- ROM 使学生更多地了解有关明陵的一些情况，从而促进英语的学习） 4. 回答问题二：

They can see many stone animals, lions, camels and elephants. 5．教师出示单词卡片，学说stone animals / camels 6. 学生边看书中课文边听录音。 7．再次回答问题：

Q1: Who are going to visit the Ming Tombs?

Q2: When are they going to visit the Ming Tombs? Q3: What stone animals are they going to see? Q4: Who is afraid of the scary animals? Q5: What are these scary animals?

( 通过问题再次强化学生对课文的理解。同时学说新单词scary/ monster) IV. Practice:

1．听录音，跟读课文。 2．学生分组进行表演对话。 3. 游戏活动：分成4个小组：

每组一张表格，上面画有16个格，并且标注起点和终点，并且拿出事先准备好的骰子，骰子

的六面上分别贴有如下文字： It’s time to go to BED. We’re going to WALK. We’re going to JUMP. We’re going to HOME.

We’re going to going to the HOSPITAL. We’re going to go BY PLANE.

学生分为A Ｂ两组，每组四人，轮流扔骰子，具体规则： It’s time to go to BED. 停在原地不动 We’re going to WALK. 向前走一格 We’re going to JUMP. 前跳两格 We’re going to HOME. 后退一格

We’re going to going to the HOSPITAL. 停玩一次 We’re going to go BY PLANE. 直接到终点

学生掷出骰子后大声说出骰子上面的数字，然后按照规则前进或者后退相应的格数。 4学唱歌曲We are going to the zoo V. Summary:

Today we have learned something about the Ming Tombs and the sentence patterns with “be going to”. VI Homework

You can go on playing the games after class.

Module 8 Sports Day

Unit 1 What are you going to do? 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:

情感目标：激发学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型What are you going to do? I’m going to run the 100 meters. 能力目标：培养学生制定计划并用英语进行谈论的能力。 Ⅱ 教学重点;

1 学习特殊疑问句What can you do for Sports Day? 及其回答I’m going to run the 100meters。 2 掌握单词及词组：run the 100 meters/ have a Sports Day/ good luck Ⅲ 教学难点:

能够正确理解运用句型。 二、教学过程: I. Warming up

唱歌曲We are going to go to the zoo. II. Revision:

1．出示单词卡片，复习有关体育运动的动词词组。如：play basketball/ play football/ play volleyball/ swim/ jump far/ jump high/ do morning exercises

（通过有关体育运动的动词词组的复习，为本节课谈论有关运动的话题作好铺垫，同时要求学生边做动作边说词组，从而调动学生学习英语的兴趣） III. Presentation:

1. 出示北京2008年奥运会的标志，问学生： Do you know this logo?

Can you say something about the Olympic Games? Do you know any sports?

Can you speak out their names?

（在这里可以向学生介绍一些体育比赛的项目，可以出示图片边看边介绍。在这个环节里，同时呈现the 100 meters, 学生学说）

2. 教师拿出世界冠军刘翔的照片，问学生：

”Is Liu Xiang going to run the 100 meters in the Olympic Games? Do you know who is going to run the 100meters for sports Day? 讲解Sports Day, 并且学说。

(通过学生熟悉的名人照片引出课文的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强书本上的知识与实际生活的结合。)

3. 学生看课文，找到问题答案：Daming is going to run the 100meters for Sports Day. 4. 教师与学生谈论 We are going to have a Sports Day next month. What are you going to do for Sports Day?

学生学说句型 What are you going to do for Sports Day？后，可以同桌之间进行问答练习。 5. “猜一猜我要做什么？”

班级按男生、女生分组，一名学生到教室前面做一个动作，两.组分别用 “You are going to ”来猜。猜测正确的学生所在组得分。经过几轮后，得分高的组获胜。学生不仅可以模仿参加某项体育运动的动作，还可以把学习过的所有动作都包括在内。如：listen to the music/ write a letter/ watch TV/ cook dinner等。 IV. Practice:

教师把挂图贴在黑板上，请学生一边看挂图，一边听录音。放课文录音，学生看书听。 再放录音，请学生边看书边试着回答下列问题的答案： “What are the children going to have?”

“What is Daming going to do for Sports Day?” “What is he going to do everyday?” 学生逐句跟读课文。 分角色表演课文 完成课堂活动用书。

在做31页第二题时，告诉学生，他们将要听到一段录音。每当他们听到” Sports Day/ run/ the 100 meters/ winner”中的一个时就要快速举起双手。 V. Summary:

Today we have talked about Sports Day and learned the main sentences “What are you going to do? I am going to run the 100 meters.” etc. VI Homework

Act the dialogue with the classmates.

Unit 2 I’m going to do the high jump.

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