浅谈师幼关系的养成

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浅谈师幼关系的养成

作者：王慧娟

来源：《读写算·教研版》2016年第02期

摘 要：现代幼儿教育十分重视师生关系在整个教育过程中的作用。为了建立良好的师生关系，教师首先必须热爱、尊重幼儿。 关键词：幼儿教育；尊重；探索

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-129-01

许多幼儿园都贴着大标语-“我爱我的幼儿园”。老师们写标语的动机当然无可非议，但爱是一种情感，是个体自身的一种体验，是不能强迫的。问题的关键不是这几个字写得多大，周围有多少美丽的装饰，而是孩子们是不是真正爱这个幼儿园、这个幼儿园的老师。在这方面，很多老师总结出了好的经验。有位老师说“我们要用母亲般的爱赢得孩子们的心。”一次，幼儿园的方力小朋友在奶奶走后不久就哭了。这位老师抱起他，亲切地问：“你现在有什么需要我帮助吗？”方力说：“我想喝水。”这位老师满足了他的要求，他笑了。从这以后，他一有事就来找老师帮忙。可见，这位小朋友已经对老师产生了情感上的依恋。这位老师还总结出了当孩子紧张时，当孩子高兴时，当孩子难为情时……自己应该采取的不同策略。由于老师无微不至地关怀每个幼儿。使孩子们发自内心地热爱幼儿园。

我们认为，热爱、尊重幼儿，集中体现了保护儿童权利的思想，是建立新型师生关系的基础，使幼儿教师职业道德修养的永恒主题。 一、了解幼儿特点

了解幼儿，是寻求“适合儿童的教育”的开端。

《纲要》每个领域的第一条都写的是“幼儿特点”、也足见它的重要。我们既要认识幼儿身心发展的一般特点，又要了解本班幼儿的具体特点。教师的教育水平最终取决于教师掌握和应用儿童发展知识的水平。

为提高这一水平。教师需要踏踏实实得学好卫生学、心理学、教育学等学前教育基本理论。更重要的是，将理论与实际相结合，通过观察与思考，读懂“孩子”这本书。

观察，是在实践中了解幼儿特点的主要途径。敏锐的观察力，是教师必须具备的基本素质。观察活动，应该伴随教师与幼儿接触、交往的全过程。 对于观察，我们特别需要关注以下三点。

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