2017年新苏教版二年级数学下册全册优秀教案 - 图文

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苏教版二年级下册数学新教材全册教案

小学数学课时教学计划 总第1 课时

课题 有余数除法(1) —苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课 目的要求 1.让学生在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。 2.让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。 3.让学生通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、让学生感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。 重点难点 教学重点: 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意义。 教学难点: 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com初步理解有余数除法的意义。 教学具实验 小棒、圆片、三角形。多媒体课件 教 学 过 程 一.动手操作,初步感知 1.教学例1. 出示10÷2 1) 请学生口算,师板书。 问:如果这里的10根小棒,每2根一份,可以分成几份? 2) 学生动手分,并完整的说说10除以2等于5的含义。 2. 分组操作,进行记录。 1) 如果把这里的10根小棒,每人分3根可以怎样分? 学生动手操作,师指名说自己分小棒的过程、结果。 2) 出示表格,并填完整。 每人分几根 分给几个人 还剩几根 3) 问:如果每人分3根,最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?比一比,同样是10根小棒,如果每人分2根或者每人分3根,分得结果有什么不同? 4) 如果还是这10根小棒,每人分4根、5根、6根,分得的情况又会怎样呢? 同桌分,再将表格填好。出示: 每人分几根 分给几个人 还剩几根 3. 汇报 1)指名汇报,同时将表格填写完整。 2)问:通过自己动手分一分,你觉得根据最后得到的结果不同,可以分成几种情况?哪几种? 二次备课

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有剩余的情况出现时,你们为什么不再继续分下去呢? 4. 交流 1)问:根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算式表示出来吗? (生独立列式) 2)说明:像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示。 如:把10根小棒,每人分3根,分给了几人,还剩几根?(生答) 问:按要求列式。(板书:10÷3) 为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么? 问:最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:??1(根)) 说明:没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上,这个数叫余数。(板书:读作“10除以3等于3余1”) 3)生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。 问:这题为什么要写余数?算式表示什么意思? 5. 揭题:今天学习的就是有余数的除法。 6. 小结 1)通过刚刚的学习,如果每人分4根,你能用除法算式表示出来吗?(生独立完成) 2)汇报填写情况,板书。 3)指名说说各个算式的意思。 7. 引导学生观察、讨论:在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么? (生讨论,再指名说) 小结:在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示。 8.教学例2. (1)让学生用4根小棒摆1个正方形,8根摆2个正方形。 (2)师:像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?动手摆一摆,再根据摆的情况填写除法算式,并把表格填写完整。 (3)比一比。比较除法算式中的余数和除数,你有什么发现? 引导得出:余数都比除数小。 小结:什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?余数都比除数怎样? 二.巩固练习。 1.完成想想做做1 (1)请学生按要求先用学具摆一摆,再根据摆的结果填空。 (2)指名口述分的过程,实物投影展示,说说每题中的商和余数分别表示什么。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 2

2.完成第2题。 1)出示图,请学生说说图意,再出示(1)(2)题。 2)生根据不同的描述完成填空。 3)比一比:14÷4 =3(瓶)??2(朵)与14÷3=4(朵)??2(朵),有什么相同和不同的地方?(小组讨论) 师小结。 3.完成想想做做第3题。 学生独立完成,再集体交流,说说每个算式所表示的意思? 4.完成想想做做第4题。 先说出每个算式中的商和余数各是多少,再读一读。 三.全课小结 这节课你有哪些收获? 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com10÷2=5(人) 10÷3 =3(人)??1(根) 余数 读作:10除以3等于3余1 计算有余数的除法,余数一定要比除数小。 四.教学反思 板书 设计 有余数的除法 3

小学数学课时教学计划 总第 2 课时

课题 目的要求 有余数的除法(2)—苏教版二下数学新教材教案 本单元第 2 课 1. 使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程,初步理解并掌握有余数除法试商方法,能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。 2. 使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律,进一步发展简单的推理能力。 3. 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点:让学生经历探索有余数除法的计算过程,并掌握竖式计算的方法。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com重点难点 教学具实验 教学难点:有余数除法的试商方法。 小棒,多媒体课件 教 学 过 程 一. 谈话引入。 师:上节学习了有余数除法的意义,认识了余数,知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢?这节课我们就来学习有余数除法的计算。(板书:有余数除法的计算) 二、探索新知。 1.教学例3。 (1)出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘,可以放几盘? 问:怎样列算式?怎样算出商的?(根据乘法口诀求商) 师:我们还可以列竖式计算。 师示范列出除法竖式,边写边说明除法竖式中各部分的名称,特别注意提醒商的书写位置,商要写在被除数的上面,并且要对齐个位写,再算出商和除数的积,也就是一共分掉了多少,最后算出被除数和积的差,差是0说明正好分完,没有余数。 指名说说除法竖式的书写方法,并在自备本上学写12÷4的竖式,再同桌互相说说是怎样想的。 (2)出示例题:妈妈买了12个苹果。每5个放一盘,可以放几盘,还剩几个? 学生动手圈一圈,把算式填写完整。 问:怎样列算式?商是几?余数是几? 师说明有余数的除法也能用竖式计算? 二次备课 4

教 学 过 程 问:12里面最多有几个5,所以商是几?2写在什么位置?一共分掉了几个?10写在什么位置?还剩几个?2应该写在什么位置?2是什么数?有余数的要把余数2和除数5比一比,余数一定要比除数小。 在上面的谈话过程中师生共同完成12÷5的竖式。 2.小结:今后我们遇到有余数的除法,可以用竖式来计算,列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数,商就几,余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。 三、巩固深化。 1.想想做做第1题。 先用小棒摆一摆,然后进行竖式计算,并在课本中方框里填上商和余数。 集体交流时指名说说是怎样想的。 2. 想想做做第2题。 先让学生独立完成,然后引导学生上下两题进行比较,说说有什么相同和不同点。 (除数相同,上面正好除完没有余数,下面的有余数,可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数,商就是几,最后看余数是否比除数小。) 3. 想想做做第3题。 学生独立完成,再说说是怎样想的。 问:左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖式计算有什么作用? 4. 想想做做第4题。 指名读题,说说题中的条件和所求的问题,再独立列式计算,先写出横式,再列出竖式,并口答。师提醒学生注意商和余数的单位名称。 交流时说说是怎样想的。 把总数33个按每5个一件地平均分,看结果分成了几份,还余多少,是一个有余数的除法。商是6就是可以订6件衣服,单位名称是“件”,余数是3就是还剩3个钮扣,单位名称是“个”。 5. 想想做做第5题。 学生独立完成,再集体交流。 把总数25个平均分成6份,求每份是多少,还剩几个,是一个有余数的除法。商是4就是每人分得4个,单位名称是“个”,余数是1就是还剩1个气球,单位名称是“个”。 6. 比较刚才的第5和第6题。 说说为什么这两题都用除法计算?并且是什么除法?在计算有余数的除法时,要注意什么? 得出:只要是把总数平均分,不管是按每几个一份地分,看结果分成了几份;还是按平均分成几份,求一份是多少,都用除法计算,如果有余数,余数一定要比除数小。还要注意商和除数的不绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com二次备课 5

同单位名称。 四、课堂小结。 今天我们学到了什么?计算有余数的除法怎样想“该商几”? 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 板书 设计 五.教学反思

有余数的除法 小学数学课时教学计划 总第 3 课时

课题 目的要求 练习一(1) —苏教版二下数学新教材教案 本单元第 3 课 1.使学生进一步理解有余数除法的意义,巩固有余数除法的计算方法,提高计算正确率。 2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。 3.通过体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。 教学重点:通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。 教学难点:能正确的进行有余数除法的计算。 教学具实验 多媒体课件、练习本 重点难点 教 学 过 程 二次备课 6

一、看图填算式。 1.出示图和算式。 □□□□ □□□□ □□ 10÷□=□()??□() 2.谈话揭示课题:今天,老师在黑板上画了一幅图,还写了一个算式。谁来说说,这个算式叫什么? 有余数的除法与什么有关? 3.问:看着图和算式,说说图上是怎样分的,你能用一个算式表示出来吗?还有不同的算式吗?又是怎么分的? 根据学生回答师板书: 10÷4=2(份)??2(个) 10÷2=4(个)??2(个) 4.练习一第1题。 出示图,学生独立完成,填完后同桌互相说一说算式所表示的意义。 二、用竖式计算有余数的除法。 师:如果没有图,你能很快地找到商,并算出结果吗? 1. 学生独立完成第2题。 汇报交流:你是怎样想商是几的?余数是怎样计算的? 总结:你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快?计算中要注意什么? (余数一定要比除数小) 2. 完成第3题。 每人选择其中的2题,要求计算正确。 指名板演。交流时说说计算时要注意什么? 3. 完成第4题。哪列火车开得快。 出示图,说明规则,比比谁算得又对又快。 学生独立完成,交流时对学生有针对性地分析原因,指导帮助。 组织比较每组中3个算式的联系。除数相同,被除数越大商也越大;如果商相同,但是余数大。中间一题正好除完没有余数,左、右两题要想被除数里面最多有几个除数,商就是几,但是要注意余数一定要比除数小。 三、解决简单的实际问题。 1. 完成第5题。 出示题目,让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题,再独立完成,列出算式并用竖式计算。提醒注意商和余数的单位名称。 2.完成第6题。 出示题目,学生独立完成,再集体交流。 比较:刚才两题有什么相同的地方?在列式计算时要注意什么? 得出:把总数平均分要用除法计算,并且这两题都是有余数的除法。有余数的除法特别要注意商和余数的单位名称。 四、全课总结。 今天这节课你有什么收获?在解决有余数除法的实际问题时要注意什么? 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 7

板书 设计 练习一 余数一定要比除数小 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com五.教学反思

小学数学课时教学计划 总第 4 课时

课题 练习一(2)—苏教版二下数学新教材教案 本单元第 4 课 目的要求 1. 让学生进一步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,并能正确用竖式进行有余数除法的计算。 2. 培养学生的数学思考、应用意识,提高解决实际数学问题的能力。 3. 让学生在观察、思考、讨论、交流等活动中,体验应用数学知识解决实际问题的乐趣,增强与他人合作交流的意识。 重点难点 重点:进一步理解有余数除法的意义,掌握用竖式计算有余数除法的方法。 难点:能够应用所学的用余数除法的知识解决生活中的简单实际问题。 教学具实验 练习本,多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 8

一、揭示课题。 这节课我们继续进行练习。板书课课题。 二、基本练习。 完成第7题 要求学生独立完成,指名个别板演 集体交流,思考哪些题目有余数,哪些没有余数,为什么? 有余数的题目要注意什么?(余数一定要比除数小) 三、巩固深化,拓展应用。 1. 余数一定要比除数小,除数一定要比余数大知识点拓展。 (1)第8题。 出示题目:○÷□=△??5 说出这个算式各个部分的名称。除数最小应该是多少?为什么?先独立思考,然后跟同桌说说自己的想法。 全班交流:因为余数一定要比除数小,也就是除数一定要比余数大,余数是5,所以除数要比5大,比5大的数中最小是6,所以除数最小是6。 如果将最小两字去掉,你认为除数还可以是多少?为什么? (2)□÷7=6??○ 余数最大是多少?先独立思考,再同桌交流。 全班交流:余数最大是多少?为什么?如果将最大两字去掉,你认为余数还可以是几?为什么? 小结:在有余数的除法中,余数要比除数小,所以可以根据余数来确定 教 学 过 程 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 二次备课 9

除数,也可以根据除数来推测余数。 (3)思考题。出示:□÷□=4??1 你能说出哪些不同的算式?请你按照顺序写出来。先独立完成,再同桌交流、集体交流。根据学生回答师板书算式,并说说被除数和除数是怎样变化的?为什么? 出示:□÷□=□??3 你能说出哪些不同的算式,写一写再交流。 总结:刚才我们在解决这些题目时,都用到了什么知识? 2.运用有余数除法的知识解决实际问题。 (1) 第9题。 出示题目,学生读题,说说从题中知道了什么?求什么? 独立完成第(1)小题。交流时说说为什么要用除法计算?这个算式表示什么意思?商和除数的单位名称为什么不同? 口答:这些纸够做8个灯笼吗?为什么? (2) 第10题。 自己读题,独立完成第(1)小题。交流时说说说说为什么要用除法计算?这个算式表示什么意思?商和除数的单位名称为什么不同? 口答:如果全部装入盒中,至少要多少个盒子?为什么? (3) 第11题。 出示题目,说说你发现了什么?说明如果单位名称不同应先统一单位再列式计算。然后学生独立完成,交流时说说是怎样想的。 4. 探索余数的规律。第12题。 自己独立完成表格,再观察余数是怎样变化的?为什么余数会有这样的变化?如果除数是5,余数怎样变化?你是怎样想的?自己试着算一算,验证你的猜想。 三、全课总结。 这节课我们解决了什么数学问题?你有哪些收获? 板书 设计 四.教学反思 10

小学数学课时教学计划 总第 课时

课题 目的要求 重点难点 教学具实验 认识时、分—苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课 1. 通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。 2. 初步建立时、分的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。 3. 培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com重点:认识时间单位时、分,认识并学会写整时,知道1时=60分。 难点:明确时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。 多媒体课件,钟面。 二次备课 一、猜谜导入,激发兴趣。 师:今天老师给大家请来了一位好朋友,它是谁呢?仔细听!(播放 钟表声) 小朋友真聪明,一下就猜着了!那钟表能告诉我们什么呢? 出示钟面:请你仔细观察钟面。看一看,钟面上有些什么? 根据学生回答,师板书: 有1-12,12个数。边读边记住它们的位置。 有2根针,时针、 分针。 短而粗 长而细 边说边让学生指出老师的钟面上哪根 是分针,哪根是时针。 师:它们都可以记录时间,这节课,我们就来认识时、分。(板书课 题:认识时、分) 二、仔细观察,探索新知。 (一) 认识整时 出示钟面:8时。问:分针指着几,时针指着几?你知道钟面上表示 的时间是几时吗? 师:分针指着12,时针指着8,是8时,我们一般把8时写成8:00。 钟面上的针继续走动,(9时、11时、12时)让学生说出是几时。 师说明:分针指着12,时针指着几就是几时。 学生完成“试一试”。先说一说钟面上各是几时,再写一写。 (二) 认识钟面。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com教 学 过 程 11

教 学 过 程 师:钟面上除了有时针和分针,还有什么? 师指着钟面上的12个数,12个数均匀地排成一圈,它们把钟面平均分成了几个大格呢?(一起数一数12个大格) 抢答:12到1是几大格?12到5是几大格?从1到4又是几大格? 师:钟面上除了大格,还有什么?每个大格中有几个小格?(任选一大格数一数有几个小格) 12到1之间有5小格,12到2之间有几小格?那么钟面上一共有几个小格呢?学生拿出钟面数一数。交流:你是怎样数的? 带领学生5小格5小格数,边数边在钟面的外围写出5、10、15、??60. 问:12到3有几小格?12到6有几小格?12到9呢? (三) 认识时、分。 1.认识时。 师:我们知道了钟面上有12个大格,每个大格中有5个小格,一共有60个小格,时针和分针就是通过走多少大格、多少小格来计时的。那么时针走几大格是1小时呢?(课件演示) 时针走了1大格是1小时,学生拨出1小时。 交流:你时怎么拨出1小时的?时针从12走到1,时针从1走到2,时针从2走到3?? 师:时针在钟面上从一个数走到下一个数,也就是时针走了1大格,经过的时间就是1小时。 问:时针从12走到2是几小时?时针从12走到3呢?时针从12走到12呢?从5走到8呢? 2.认识分。 (1)那么分针怎样走表示1分呢?(课件演示) 分针走了1小格是1分,学生拨出1分钟。 (2)认识几分。 分针继续走1小格,是几分?分针从12走到1是几分?你是怎么看的?分针从12走到2走了几分?分针从12走到6呢?分针走1圈呢? 师:分针在钟面上走1小格是1分,从一个数走到下一个数,走1大格是5分,走30分还可以说半小时,走1圈是60分,也可以说是1小时。 (四) 认识时与分的关系。 师:怎么有的小朋友说是60分,有的小朋友说是1时,它们之间有什么关系呢?我们让时针和分针一起走一走,请你们仔细观察,看看发现了什么?(课件演示) 学生自己拨动小闹钟,再次观察分针从12走到12走1圈,时针走了多少? 师:分针走1圈60分,时针正好走1大格1时,它们经过的时间是一样

二次备课 12

教 学 过 程 的,所以1时=60分。(板书:1时=60分) 课件演示,学生再次观察,再来体验一下。 三、体验感悟,巩固深化。 1、 体验1分。 师:我们已经知道分针走1小格是1分,那么1分到底有多长呢? 学生静坐1分,师计时。交流感觉1分钟长还是短? 1分钟写字、写数或做口算、下棋。交流1分钟内做了多少事。 师:1分钟还能做很多事情。出示: A:银行点钞机1分钟能点1500张人民币。 B:中央电视台播音员1分钟播180个字。 C:每分钟步行约70米,汽车每分钟约行驶1400米,飞机每分钟约飞行30千米。 2.感受1时。 师:刚才我们体验了1分钟有多长,你知道1小时有多长吗? 一节课( )分,课间休息( )分,再加( )分是1小时。 师:1小时能做什么事呢? A:一场篮球赛大约1小时 。 B:一部儿童连续剧,播放1集的时间大约20分钟,播放3集大约是1小时。 1小时还能做什么?可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。 四、总结升华,珍惜时间。 师:小朋友,从上课到现在已经过了( )分,还有( )分就要下课了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢? 板书 设计 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com二次备课 五.教学反思

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小学数学课时教学计划 总第 课时

课题 目的要求 认识几时几分—苏教版二下数学新教材教案 本单元第 2 课 1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的几时几分。 2. 在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力和探索能力,发展数学思考。 3. 培养学生积极的学习情感,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。 重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。 难点:认识接近整时的时刻。 重点难点 教学具实验 教学课件,钟面。 教 学 过 程 一、复习旧知,引入新课。 师:在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格,每个大格里有几个小格,钟面上共有多少个小格吗?时针走1大格是多少?分针走1大格是多少?分针走1小格是多少? 根据学生回答,师板书:时针 1大格 1小时 分针 1大格 5分 1小格 1分 二、观察探究,学习新知。 1.认识几时几分。 (1)出示画面:7时 小明起床 ,7时15分 小明吃早饭 ,7时30分 小明背书包出家门,7时45分 小明到学校。 (2)你认识画面上的时刻吗? 学生交流,师说明只有第一幅图是整时,7时,其余3幅图都是7时多,不到8时,那到底是几时几分呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:认识几时几分) (3)动画演示7时到7时15分的过程。 师:我们先看时针,几时多?为什么?(时针7过了一点点,但是不到8,所以是7时多) 师:7时多多少,再看分针,多少分?为什么?(分针从12起走了3大格,每大格是5小格,3大格是15小格,也就是15分) 时针指的是7时多,分针指的是15分,合起来是7时15分。 教 学 过 程 二次备课 二次备课 14

这个时刻读作7时15分,写的时候写成7:15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读,并在书上写出7:15。 (1) 出示7时30分的钟面。 师:这个钟面上的时刻是几时几分?你是怎么看出来的? (时针指向7和8之间,是7时多。分针从12起走了6大格,也就是30小格,所以是30分,合起来是7时30分)学生写出这个时刻并一起读一读。 (2) 出示7时45分的钟面。 这个钟面又表示几时几分呢?为什么? 同桌之间互相说一说,再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。 2.认识接近整时的时刻。 (1)出示8时零5分的钟面。 师:钟面上大约是几时?那怎么读呢?师说明:不满10分的,我们在读地时候,要加个“零”字,这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分,写的时候要写成8:05。学生齐读两遍。 (2)出示7时55分的钟面。 师:钟面上大约几时?是几时多?是几时几分呢? 演示从7时走到8时的过程,分针分别停在1、4、9、11、12,让学生分别说说是几时几分,并说明理由。 分针从12走到了11,是多少分呢?你是怎么知道的? (可以5分5分地数,数到55分,也可以想分针走1圈是60分,这里比60分少5分,所以是55分) 那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗?学生齐读并在书上写一写。 3.小结。 师:刚才我们一起认识了这几个钟面,我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多,分针从12走到3是15分,合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针,时针在7和8之间是7时多,再看分针,分针从12走到11,是55分,合起来是7时55分。 三、 1.想想做做第1题。 师:你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗? 引导学生观察钟面,时针走过了几就是几时多,至于多几分,再看分针,多几分可以5个5个地数。 出示4个钟面,分别提问学生。教师强调读法和写法。 2. 想想做做第2题。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com

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