生物课程简报第十一期 - 图文

主编：刘恩山 张可柱

编委：杨守菊 王运贵 刘光尧 李常月 边清杰

密守军 刘为利 殷庆明 谢念东

专家寄语： 致全省的生物老师 刘东 团队之声： 舞动的八月 王运贵

作业展评：

《生物进化的原因》教学设计 山东省青岛第二十六中学 黄磊 生物多样性概念图 荣成市第二十五中学 王冬梅 《生物的多样性及保护》知识结构图 莱州市实验中学 杜瑞芳 专题八 生物多样性概念图 青岛三十九中 于立青 丰富多彩的框架图 展示生物的多样性 山东省商河实验中学 张树岭 保护生物的多样性 广饶县稻庄镇大营学校 秦永美 《生命的起源》教学思路 山东省青岛第五十九中学 于丽娜 生态系统多样性单元概念图 高唐县尹集中学 耿莉 生物多样性及其保护框架图 临淄区金山中学 裴景娜 生物多样性概念图 荣成市第二十五中学 王冬梅 生物多样性概念图 章丘市垛庄镇垛庄中学 于敦红 生物多样性概念图 沂南县辛集镇初级中学 薄建功 生物多样性的单元概念图 曹县实验中学 殷荣 生物多样性的单元概念图 东营市胜利第四中学 尚磊磊 生物多样性知识结构图 枣庄高新区兴仁中学 赵刘伟 第六单元生物的多样性单元知识图 冠县梁堂乡中学 许洪刚

精彩文章：

不抛弃，不放弃！好好活，有意义！ ——我真实的研修故事

济南育英中学 张嘉伟

处处留心抓能力 潍坊广文中学 王家莲 牵起快乐的手——走向幸福 指导教师 张秀清 失控的教育天枰 潍坊广文中学 王家莲 为了心中的那一份和谐 山东省济南第八中学 王斌 做教师教育实践智慧的“播火者 康驿镇第一中学 高秀真 感动、震撼、交流 罗庄区高都中学 申瑜

学员心声：

路漫漫其修远兮---------写在远程研修即将结束时 邹城市第八中学 潘克霞 八月的旅程，一路风景一路歌——我的研修感悟 平度西关中学 韩克峰 陈宝宁的总结 山东师范大学第二附属中学 陈宝宁 网络研修，助我成长 张店区第三中学 徐晓明 相逢是首歌 东港区陈疃镇初中 丁兆英 研修让我反思 反思促我进步 聊城市实验中学 王书芳 研修让我上了台阶 荣成市第二实验中学 王莉 研修在我心，不想说再见——远程研修总结 莱西市马连庄镇唐家庄中学 李雪峰 远程培训，我们爱你 山东省济南第五中学 王会芝 远程研修心得体会 山东省泰安英雄山中学 徐志荣 在忙碌中收获，在感悟中成长 菏泽市牡丹区第十中学 张凤芝 研修感言 ：快乐尽在研修中 平邑县卞桥镇初级中学 陈恺

研修花絮：

各位老师，大家好！

欣闻山东省初中生物学科远程研修顺利进行，作为一名青少年教育工作者，感到很高兴。

在深入推进素质教育的今天，教师对新理论、新知识、新技能的需求越来越迫切。现代远程研修作为一种新的培训模式，最大限度地利用现有教育资源，为教师的终身学习、团队发展提供了新型的形式和途径，对于提高教师主

动、自主学习意识，全面促进教师专业化发展，有着及其有益的作用。

“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”我相信，这个远程研修平台，必将成为全省生物学科老师们学习、沟通、交流、提高的乐园！

刘东

——写在初中新课程远程研修

八月，走进熟悉的土地，点燃语言，积攒枫叶如火的思念，向日葵沾满太

阳的光泽，弹奏出天空下最美的和弦。远程研修的平台，似水塘，她将孕育出朵朵莲花绽放，激励批批名师成长；似海洋，让我们在知识的宝库中游荡，获取新知、丰盈思想。

风儿在吹，号角在响，怦动的心儿，实难舍弃这没有硝烟的——初中教师远程研修——战场。浓绿的八月，似火的艳阳，总书记＂强国必先强教＂的号召响在耳旁，为深化课程改

革、提高课程实施水平，山东50569名初中教师在酷暑中把激情燃放。

八月的艳阳，释放出最强的能量，世间万物，历经酷暑阳光，聚积起无穷的能量，等待秋的收获，抗拒冬的涤荡。

鼓起我们的热情，放飞我们的理想，历经火热八月的洗礼，饱受阳光雨露的润泽，体悟酷暑盛夏的历练......批批新苗必将凤凰涅磐，跨入齐鲁名师的殿堂。

八月，时光静静地流淌，八月，在一抹淡淡的馥香里，畅游在知识的海洋，专家的引领、智慧的开启、理想的远航......必将镌刻成永恒的篇章 ！

—— 返回本标题页

2010.8.9

作业（二选一）

1、编制一张生物多样性的单元概念图；

2、结合“尝试对植物分类”这一课例，撰写一篇关于“生物进化”的教学思路

作业点评

《生物进化的原因》教学设计

(山东省青岛第二十六中学 黄磊)

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6072092

教学分析

《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。

教学目标 一、知识目标

能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。 二、能力目标

1．能设法收集生物进化的相关资料。

2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。 三、情感态度与价值观目标

1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。

2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。

教学重点

1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。 2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。 教学难点

引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。 教学准备

1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。 2．制作多媒体课件。

3．模拟实验材料：彩色石子（染料染成红色、绿色、黄色）、红豆、绿豆、黄豆等。 教学过程

教学 环节 吗? 导入 出示课件：相关动物图片（长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、 恐鸟等） 观看课件，思考。 这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看 到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的原因。（板书课题） 教师活动 今天老师给大家带来了几位朋友，大家看看认识它们 用图片导入，直观，能够激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。 学生活动 设计意图 活动 达尔文的故事 100多年以前英国有位著名的生物学家对生物的进化作了大量的研究，你们知道他是谁吗？ 对，就是达尔文。你们了解达尔文的故事吗？请看书64页，并思考有关的问题。 出示课件：达尔文图象和问题： 1．达尔文是哪国著名的生物学家？ 2．1859年11月，达尔文完成了一本科学巨著，这本巨著叫什么名字？ 回答：达尔文 阅读 思考，回答。 阅读相关资料，丰富学生知识，进一步引发学习兴趣。 讲授 生物进化的原因 为了了解达尔文的进化理论，下面老师和大家一起来讨论英国曼彻斯特地区桦尺蠖品种变迁的过程。 出示课件：1850年的桦尺蠖和1950年的桦尺蠖 在英国有这样一个真实的事例，请大家阅读课本58页，思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？你认为是什么原因造成的呢？ 不同体色的桦尺蠖适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蠖数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑色桦尺蠖数量大量增加。 这叫做自然选择。（板书：自然选择） 播放视频：几种具有保护色和拟态的动物。 同学们是不是感觉很奇妙？这样的保护色是怎样形成的呢？ 自然选择的过程是怎样的呢？下面我们做一个模拟实验— 看书 思考 讨论、交流 理解桦尺蠖颜色变化与环境变化之间的关系。 观看课件 和桦尺蠖的变化一样，是自然选择的结果。 活动：探究保护色的形成过程 用实验模拟大自然中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。 —捕食者。捕食什么呢？三种不同的豆子：红豆、绿豆和黄豆。（展示实物）先请大家看实验方法。 课件：捕食者的实验方法 1. 全班分成9个小组，每组5人。每组有3个盒子，里面放有相同数量的红豆、绿豆、黄豆若干。1-3组的盒子里放入一定量的红色石子，4-6组的盒子里放入一定量的绿色石子；7-9组的盒子里放入一定量的黄色石子。 2、每组指定三名同学进行PK ：每人在规定的时间里分别在自己的盒子里找出豆子放入自己的杯中。 3. 只能用一只手操作。 4. 其余两位同学的工作：（1）.监督两位选手是否超时。（2）.数出两位选手的成绩并作好记录。（记录表见附1） 下面我们来统计全班各组找到豆子的情况。 出示课件：各组捕食豆子数据统计表 （见附2） 从统计数据来看，我们能发现什么规律？为什么会有这样的结果呢？ 我们把豆子看成是与环境颜色相近或对比明显的物种，谁更加容易被猎手捕食，谁能够更好的保护自己？ 这也说明了一个什么道理？——指板书内容。 如果这两种生物在这样的环境里一代一代生活下去，最终会出现什么结果呢？ 小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。 出示课件：长颈鹿图片 长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可是亿万年前，长颈鹿不都是像今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。 出示课件：远古时代的长颈鹿。 请大家运用刚才所学的知识解释，为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？可以进行小组讨论。 交流汇报。 观看课件，学习方法。 参与探究 交流结果 从红色石子里找到的红豆多，其他颜色的豆子少。 从绿色石子里找到的绿豆多，其他颜色的豆子少。 从黄色石子里找到的黄豆多，其他颜色的豆子少。 颜色与环境反差大的易被捕食，颜色与环境相近的能更好的保护自己。 自然选择：适者生存，不适者被淘汰。 讲授 自然选择 观看课件 用学习的知识解 决相关问题。 讨论、交流 在青草缺乏的干旱时期，那 些有优势的四肢和颈部都 较长的个体能够生存下来， 并繁殖后代，这就是——适 者生存；那些四肢和颈部都 较短的长颈鹿因为无法得 到足够的食物，不容易生存 下来，无法繁殖后代，所以 遭淘汰，这就是不适者被淘 汰。 不是 是不是只经过两三代古代的长颈鹿就进化成了陆地最高的动物种类呢？ 可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子， 通过以上学习，你们知道生物进化的原因是什么了吗？ 生物进化是自然选择的结果。 恐龙灭绝的原因很多，其根本原因是什么呢？ 总结本节课所学内容。 小结 附1：

捕食者1 绿豆数量 自然选择：适者生存，不适者被淘汰 环境的变化。恐龙不适应当时的环境，所以被淘汰了。这也是自然选择的结果。 用学生感兴趣的话题巩固知识。 回顾，总结，谈收获 红豆数量 附2： 黄豆数量 第_______组实验记录表 捕食者2 红豆数量 绿豆数量 黄豆数量 红豆数量 捕食者3 绿豆数量 黄豆数量 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 红豆数量 捕食者1 绿豆数量 黄豆数量 各组捕食豆子数据统计表

捕食者2 红豆数绿豆数黄豆数量 量 量 红豆数量 捕食者3 绿豆数量 黄豆 数量 刘恩山点评：

黄磊老师《生物进化的原因》教案设计是根据本人的教学经验，独立完成的作业。教案中，黄老师在对教学内容进行分析的基础上，制定了较为合理的教学目标，教学要点的分析和把握也较为到位。课前，黄老师布置了收集资料的作业，以提高学生获取和筛选资料的能力；教学中，注意使用问题串来引导学生的思考，学生参与分组的模拟活动

有助于他们建立自然选择的概念。在肯定黄老师教案设计的亮点之后，还有两点建议：一是要注意提问的质量，以便引导学生渗入地思考，再有是要注意教学中内容的表述要准确。

生物多样性概念图

(荣成市第二十五中学 王冬梅)

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6070945

[张颖之点评]王老师绘制的单元结构图内容全面，清晰明朗，包含了本部分内容的知识主干。若能凸显核心概念及原理的内容，加强概念之间的联系，则效果更好。

《生物的多样性及保护》知识结构图

莱州市实验中学 杜瑞芳

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6075166#

专家点评 ：杜老师设计的本章节知识结构图将重点的概念分析明确，并且各级概念之间层次性也表现的很清楚，且内在的关系把握的很准确，值得借鉴和研究

刘宝辉：视角独特，构思缜密，将知识的内在联系体现的很好。

专题八 生物多样性概念图

青岛三十九中 于立青

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6073639

专家点评：对本单元的归纳全面，并有扩展，从知识体系看，是一个优秀的知识结构图，图示精美直观，线条分明。从该图的设计看，可以说老师是费尽了心机，可见老师的热情与执着。支持！

王光霞：设计精美，图文并茂，逻辑性强。

丰富多彩的框架图 展示生物的多样性

山东省商河实验中学 张树岭

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6070889

专家点评：张老师制作的是思维导图，这种图比概念图的自由，可以概念作为节点，也可以用句子来做为节点，节点与节点之间的连线是由大到小，也可小层次之间的连线；丰富的颜色也是必需的，另外往往加上图形作为说明，毕竟人的思维是用图示的形式展开的。

保护生物的多样性

广饶县稻庄镇大营学校 秦永美

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6075382

专家点评：知识梳理全面，把握准确，构图巧妙，层次分明。尤其是生物多样性三者内在关系的深刻揭示，动植物类群进行顺序的表示值得借鉴。按照课标要求，如果再加上生物的分类，会更完善。

张树青：形象直观，设计新颖，层次清晰，有利于学生形成系统的知识体系

《生命的起源》教学思路

山东省青岛第五十九中学 于丽娜

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6072118 一、教学策略

生命起源的问题一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建一个较好的平台。

二、教学目标

知识目标：1、描述生命起源的过程 2、关注生命起源的不同观点

能力目标：培养学生收集资料、整理资料等自主学习的能力，以及分析、归纳、语言表达等能力。

情感目标：形成辩证唯物主义观点，自觉抵制伪科学和唯心主义观点；培养学生民族自豪感。

三、教学重点与难点

1、描述生命起源的过程（重点） 2、关注并区分生命起源的不同观点（难点） 四、课前准备

教师、学生搜集大量的资料并整理资料。 五、教学思路

（一）创设情境，引入新课

教师讲述一个故事“我的烦恼”。（同学们，最近老师很烦恼，我的一个朋友经常给我宣传宗教，劝我信教。说是她的丈夫得了重病，医生说没有什么治愈的希望了，结果她和她的教友节食为她丈夫祷告，病奇迹般的有了起色，现在已经好的差不多了。所以，她非常相信，总是以各种方式劝我也相信。）

分析：1、我的朋友为什么信教？你周围有这样的人吗？ 2、地球上的生命是怎样起源的呢？

【设计意图】以身边的实例出发，既真实又具有普遍性，同学们非常容易产生共鸣，激发学习兴趣。

（二）关注“生命起源”的不同观点

1、通过查阅、收集资料，对于地球上生命起源的问题，在当今社会都有哪些观点呢？同学们交流发言。

女娲造人 亚当夏娃繁殖人类 神创论 UFO

外星人 宇生说 化学起源说

热泉生态系统 自然发生说（腐草为萤）

2、 对以上观点，你同意哪一种？你的证据是什么？展开辩论。

【设计意图】引导和鼓励学生参与教学过程，以积极的思维展开联想和想象，从中体验到探索生命起源的意义；能够初步理解证据和科学推测之间的关系。

（三）描述生命起源的过程

1、补充“自然发生”的推翻证据“斯巴兰让尼实验”。

【设计意图】通过此环节，使学生深入理解证据和科学推测之间的关系。 2、化学起源说

（1）现今社会普遍被人们认可的是“化学起源说”，请观看录像归纳生命起源经历哪几个阶段？

教师引导学生归纳总结：

①原始地球是火球 ②火山爆发等形成原始大气（没有氧气） ③地球温度降低形成原始海洋

④生命产生的阶段：无机小分子→有机小分子；有机小分子→有机大分子；有机大分子→多分子体系；多分子体系→原始生命

（2）化学起源说的证据“米勒实验”。阅读教材资料2，小组合作完成以下内容：

米勒 实验装置 装置图示

①米勒的实验，其中气体瓶模拟 ，沸水瓶模拟 ，火化放电模拟 。 ②米勒实验证明了 是可能的。

③原始生命起源于 ，生命物质起源于 。

【设计意图】以“问题驱动式”，通过直观的录像、资料的分析、小组的合作交流等多种活动，使学生认同“化学起源说”并能描述生命起源的过程；认同生命是物质的，形成辩证唯物主义观点，自觉抵制伪科学和唯心主义观点。

（四）我国研究的重大成就

由课外小组的同学进行汇报交流。例如：1965年结晶牛胰岛素的研制，1981年酵母丙氨酸转运核糖核酸的研制。

【设计意图】培养学生的民族自豪感。 （五）小结与练习（略）

专家点评：设计思路独特，搜集各种观点，启发学生思考，借助丰富资源，引导学生经历科学家的探究历程。整堂课的设计使学生从思维、能力、到情感提升都很见成效。

薛绍伟：新课导入新颖独特，录像、图片的选择很好，形象直观，有利于激发学生的学习兴趣，重点突出，值得学习借鉴。

生态系统多样性单元概念图

高唐县尹集中学 耿莉

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6073690

专家点评：内容祥实，结构合理，不同颜色突出了不同的知识结构。生物类群用了分类检索的方法，可以看出下了很大的功夫。

生物多样性及其保护框架图

临淄区金山中学 裴景娜

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6073741

专家点评：这幅图内容全面，涵盖了生物多样的课标要求。层次分明，结构条理，突出了植物、动物、微生物的各个类群这一重点，也兼顾了多样性保护。

生物多样性概念图

荣成市第二十五中学 王冬梅

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6070945

专家点评：王老师绘制的单元结构图内容全面，清晰明朗，包含了本部分内容的知识主干。若能凸显核心概念及原理的内容，加强概念之间的联系，则效果更好。

张颖之王老师绘制的单元结构图内容全面，清晰明朗，包含了本部分内容的知识主干。若能凸显核心概念及原理的内容，加强概念之间的联系，则效果更好。

刘文凤知识比较全面，分为不同层次，将初中课本中涉及的生物多样性的内容都归纳其中。可惜的是没有体现基因的多样性。

生物多样性概念图 章丘市垛庄镇垛庄中学 于敦红 http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6076123

专家点评：多样，进化，生态，熔铸在一起，真的概念图是整个初中乃至整个生物学大视野之下的小的网络。谢谢你精彩的工作！[撤销]

李少凌：设计得很详尽，是教师自己的思考，体现了教师的水平，很好！任何事情都在于勇敢的尝试，经验和教训都是收获。

生物多样性概念图

沂南县辛集镇初级中学 薄建功

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6075512

专家点评：薄老师设计的本章节的知识结构图不仅将本部分的重点概念分析清楚透彻，并且其内在的逻辑关系也分析明白，有利于学生掌握，并且设计美妙，值得借鉴

郭继廷：设计得很好。

生物多样性的单元概念图

曹县实验中学 殷荣

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6071385 生物多样性的单元概念图

专家点评：这是一份设计精美的作业，教师非常用心，结构美观大方，图表清晰，层次合理，核心概念突出，关键词把握准确，看得出殷老师对于概念图的理解很是到位，也请将这种有效的方法在教学中尝试运用。不足的是内容不够全面。[撤销]

刘庆：知识全面，概括性强，可见殷老师对教材挖掘到位，设计脉络清晰，逻辑缜密。图文并茂，注意了知识间的内在联系,有利于学生学习和掌握，值得学习。

生物多样性的单元概念图

东营市胜利第四中学 尚磊磊

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6073739

周传玉：概念图设计精美，层次分明，生物多样性的多个层面的知识基本上都联系上，并将内在的逻辑关系分析的清楚透彻，很精心的设计。

生物多样性知识结构图

枣庄高新区兴仁中学 赵刘伟

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6075601

专家点评：刘老师对课程标准进行了认真的研读，才如此全面地把握住了本专题的内容。理解准确、表述恰当，整个图示层次清晰、布局合理。

王会：设计图美观，内容全面，知识结构清晰，重点突出，很有创意.实用性强。

第六单元生物的多样性单元知识图

冠县梁堂乡中学 许洪刚

http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6073874

专家点评：这幅概念图采用了树状的结构，用不同的颜色来区别突出不同的层次。内容很祥细，包括了各个生物类群的特征，非常值得学习。

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不抛弃，不放弃！好好活，有意义！ ——我真实的研修故事

济南育英中学 张嘉伟

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/74804 第一幕：原来是这样 时间：8月1日 地点：家中 人物：我、电脑 剧情：

记得去年暑假，当得知自己不用去参加第一届远程培训活动时心底的窃喜；也记得今年暑假开始时，接到通知8月1号开始要进行远程培训时，口中的抱怨；更记得今天中午，上完第一节远程培训课程时心中的感受：原来是这样！原来远程培训是这样的；原来我的教学水平和理念是这样的；原来生物学科是可以这样组织教学活动的！

今天的培训对于我的教学生涯具有里程碑式的的意义，精彩的教学片断、专家到位的点评、班内老师激烈的讨论都在我心中留下了深刻的印象。让我这个曾经自命不凡的年轻教师更加清楚地认识到了自己的差距，意识到自己的责任，明确了今后努力的方向。如果没有这次培训，也许我将永远都看不到自己的不足，并且会继续自命不凡的走下去，走的离先进的教育教学理念越来越远，最终碌碌无为的走完我教书匠的职业生涯。所以我感谢这次培训活动，我一定要认真完成培训活动所布置的各项任务，提升自己的业务素质和教育教学能力，成为一名受学生喜爱的优秀教师。

第二幕：没什么大不了 时间：8月7日 地点：家中

人物：我、李某某（我的铁哥们）、电脑、手机 剧情：

今天是远程培训的第六天，不知怎么的，一开始对远程培训的热情已经燃烧殆尽，假期生活又恢复到原先的模样（吃饭、睡觉、玩游戏、健身）只不过每天早晨得去培训点应付一下作业和评论。这时，一个电话点燃了我的激情

我：喂，李某某，什么事啊？

李：打牌呢，五缺一，打完牌后一起去现场看泰山打天津的比赛怎么样啊？ 我：唉，我这不忙着远程培训的作业呢吗！还得写评论，真烦人！

李：你可是想清楚，够级、看球、喝酒，这么惬意的生活不是每天都能遇见的。 我：你再容我考虑考虑，我十分钟后给你回电话。

挂断电话后考虑了三十秒，我决定去过惬意的生活，让远程培训让让路吧。于是我从原来制作的概念图中找了一份就算应付完了作业，然后打开远程培训的网站狂按“复制”“粘贴”。五分钟后? ?

我：你们在哪儿呢？我这就过去！

李：我就说你小子肯定来吧，我们在? ?。待会见！

看完球，喝完酒回到家中已经是凌晨一点多了，酒精使我的大脑处于亢奋状态，“今天过得可真充实啊? ?；韩鹏，李金羽今天踢得太好了? ?；为什么我的作业没有一篇被推荐呢？肯定是专家不识货，是金子总会发光的? ?；可是怎么老觉得心里空落落的? ?不想了? ?头好疼? ?当一天和尚撞一天钟吧，远程培训也没有什么大不了！”

第三幕：我的关注度我做主 时间：8月9号 地点：远程培训教学点 人物：我、学校某领导、电脑、手机 剧情

今天像往常一样，来到学校参加远程培训，正在我应付作业和评论的时候，电话又震动了。

我：喂，主任好！

领导：你好！嘉伟！远程培训感觉怎么样啊？ 我：就那么回事，对我来说小菜一碟！ 领导：那你表现的怎么样啊？

我：按时完成作业，认真撰写评论，优秀不敢说，达标是没问题的！（正当我满怀渴望等着领导表扬时）

领导：达标？你是达到了及格的最低标准！可是你达到你自己的标准了吗？培训过去七天了，你的评论数量只有70多条，你还真能贯彻执行最低标准啊？你看了多少篇优秀作业？你交了七篇作业，没有一篇被推荐，你这是达的哪门子标？

我：指导老师说一天写十条以上的评论就行，我每天还都多写了几条呢？我的作业没被推荐，那是指导老师不待见我，我的水平您还不了解吗？咱什么时候服过输啊!

领导：老师说一天评十条你就真写十条啊？咱们学校大部分老师的评论数都二三百了，有的老师晚上学到后半夜，有的老师家里有病人还坚持写好作业，你怎么说？难道就你是听话的好学生？指导老师不待见你？他谁都不认识哪里来的待见不待见？

我：那我们这里的老师都是这样的啊？

领导：都是这样的？不见得吧？那个谁谁谁，已经有两篇作业被省里推荐了！还有那个谁谁谁，人家的关注度是你的四倍！

我：? ?（我沉默了，我不知道这时除了沉默我还能干什么，我只能沉默着、反思着） 领导：你自己好好考虑考虑吧，但是希望你记住达标是要达到你自己的标准，达到育英这所百年名校的标准。

接完电话，整个人就像陷入了谷底一般，外面的桑拿天使人汗流浃背，而我却感受不到一丝暖意。领导的电话像一盆冰水从头浇到底，我被浇了个透心凉。也好，这样我不得不在冷静中反思这几天的表现——简单浏览一下远程教育视频，不看专家建议，不看作业要求，拿到题目直接就开始写作业，这不叫应付又算什么？简单浏览一下文章甚至不看文章就直接发评论这不算偷懒又叫什么？难道这就是我？这就是那个处处争先进，事事不服输的我？这

就是那个再大的困难也不怕，咬掉了牙硬扛的我？这就是那个“我入育英我以育英为荣，我出于英育英以我为荣”的我？痛定思痛，我决定认真完成最后两天的学习任务，非常非常用心的完成最好两天的作业及评论，付出我最大的努力去为育英这所百年名校书写新的辉煌！去践行一个育英人早就应该做好的事情！

中午放学回家后，没顾上吃饭，打开电脑就要大干一场。谁知屋漏偏逢连阴雨，我爱人打电话告诉我她发烧了“三十九度二”没办法只能带着我的爱人去医院打吊瓶，然后回家做饭、刷碗，等着爱人睡着了也已经是晚上九点多了。没关系，咱什么时候认过输啊，再大的困难也压不夸我，熬夜接着干！就这样我完成了至今为止我认为最出色的一份作业，并撰写了许多条评论！完成这些任务后已经是凌晨两点多了，关上电脑的那一刻丝毫没有一丝困意，反而是感觉到很踏实，一份自我救赎的踏实，一份自我肯定的踏实，一份不抛弃不放弃的踏实，一份好好活有意义的踏实。而这种踏实正是前几天我所苦苦寻觅的。今天终于找到了，真踏实！

尾声：不想说再见 时间：8月10日 地点：家中 人物：我、电脑

一切又恢复了往日的宁静，就像它本该具有的那样，没有了游戏中吵闹的声音，没有了接不完的电话喝不完的酒，只剩下我，电脑以及网络另一端专家、领导。十天的学习，让我浮躁的心得以静谧，自己学习、同事讨论、看专家点评，对我触动很大。自己教学时忙忙碌碌，静不下心来想，知识有限也想不到，通过学习，感受颇深。我聆听专家老师的讲解 就象干涸的苗木得到了雨露的浇灌，感谢教育厅给我们提供的这次学习的机会，感谢所有专家老师、指导老师付出的艰辛，我会珍惜这次来之不易的学习机会，努力提高自己的教学素质、业务水平。

十天的研修过程中，我学习着，学习专家们的理论；我欣赏着，欣赏案例中的优点；我探讨着，探讨着自己教学中的疑惑；同时，提高着，提高着自己的业务水平；努力着，努力向优秀的老师看齐。真的很感谢这样的平台，相信这个研修的过程会是我一生受用不尽的财富！向课程团队专家组的老师们致敬！感谢你们的辛勤工作！相信我们每个参加研修的老师

都会珍惜这次学习的机会，用我们的行动来回报您们的付出！盛夏的八月，我们都在这个平台上忙碌着、学习着、交流着、收获着、进步着。所有的专家和老们辛苦了！

明天，这次远程培训即将告一段落了，我还有太多的话没有跟同事们交流，我还有太多的问题没来得及向专家请教，真的不想说再见。但是天下没有不散的宴席，该结束的终归要结束。不过，我想：远程培训是短暂的，但业务交流是永恒的；接触是短暂的，但友谊是永恒的。最后祝愿参加这次培训的所有领导、专家、老师生活幸福、工作顺利！祝愿咱们省的教育教学事业蒸蒸日上、和谐发展，在新的形势下书写出更美丽的画卷！

专家点评：10天研修中一个年轻教师的心路历程。可喜的转变足够一生受用，深刻的体验足够铭记一生。

处处留心抓能力

潍坊广文中学 王家莲

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/66783

一个学生各种“能力”的培养非一日之功。从其形成的因素来看，

有个人先天性因素，也有后天学习的因素；有其个人自身努力的结果，也有长者、教师培养的结果。

对一个学生而言，各种能力的形成主要是在校学习期间不断积累、实践、训练培养的结果。在其中，教师的引导将起重要的作用。

案例：在学习“发酵技术”一节中，乳酸发酵和酒精发酵所用的微生物是乳酸菌、

霉菌、酵母菌。按一般的教学设计，学生只要了解乳酸发酵和酒精发酵需要哪种微生物即可。在×班授课中，突然脑海中显现一个念头：何不在此设计几个问题检查一下学生的综合、分析能力呢？（以下问题是七年级的内容，学生已学过）

① 乳酸菌、霉菌、酵母菌分别是哪类微生物？ ② 他们的结构特征是什么？

③ 哪些具有细胞核？哪些没有成型的细胞核？

历时约5分钟的检查，发现班中有近一半多的同学无法回答。说明了两点：①学生

的遗忘率太高；②学生的综合能力，分析能力较低，学生所学的知识支离破碎，不能完整的联系在一起。

对此，临时稍微调整本节课的教学设计，教学计划，通过引导，学生把学过的知识和新授的知识进行串并，理解，综合，整理。不但把以往的知识重新识记，更重要的是对新授知识更进一步的理解。让学生感悟到在学习新知识的同时，要综合以前学过的知识，使知识留下更深刻的印象。

教师并不一定要单独拿出一节课或几节课来训练培养学生的各种能力，实际上真要那样做效果也并不一定明显。因为各种能力的形成并不是在短时间内就能见效的，它是一个“细水长流”，慢慢体验，慢慢实践，慢慢形成的过程。

所以，教师在课堂上应具有“游刃有余”的教学技巧，教师也应该掌握“善变”的方法。有些“灵感”可能突发于某一个时刻，也可能一时的“心血来潮”，但是如果运用恰当，对学生各种能力的形成、培养都有一定不可小视的影响。我们从每一节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，创造机会，创造条件适时的对学生进行“能力”培养，把能力培养自然地融入到学生的学习生活中。

专家点评：一个很好的教学案例，生物知识最终是应用于生活的，在发酵技术的课堂上，运用已学知识可为技术的理解和掌握提供必需的前提，而发酵技术的学习又可以更好的促进对旧识的理解。王老师由这个案例悟出：处处留心皆能力。

牵起快乐的手——走向幸福

指导教师 张秀清

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/61669

一直以来，在哲学和文学上就有一个老掉牙的问题，那就是“人生的

意义是什么？，关于这个问题，仁者见仁，智者见智，答案可谓五花八门，课时，我却熟记其中的一个，那就是人生的终极目标是快乐与幸福！作为一名普通的中学教师，我深知，工作是我生活的重要组成部分，我不仅要靠它生存，我还要让它带给我乐趣，因此我试着喜欢

它，努力地工作，我果然从中获取了乐趣，在班主任工作生涯里，我感觉只要爱这份工作，就一定能做好这份工作。

爱工作最直接的表现就是爱学生。

一个班主任没有讨厌任何学生的权利，无论学生有怎样的缺点都要告诉自己：是缘分让我们做了师生，人生就是这样，缘来则聚，缘去则散，既然有幸做了师生，就要惜缘，就要让这些学生因为遇到了你而使人生的路走得更好。只要这样一想，每个学生都是可爱的，我常常在班里说”咱班里的每个同学都是开在老师心中的一朵漂亮的花“，听到这样的话，孩子们脸上都绽开笑容，用充满喜悦的目光看着我，每当这样的时候，我说什么，他们便高兴的接受什么。

因为爱着他们，便在意他们的成长，科学资料显示，在一个人的成长过程中，成功的决定因素不是智商，而是情商，所以对非智力因素方面的培养有时比知识的传授更重要，所以在初中阶段，我努力想让每个同学的心中都埋一棵梦想的种子，让他们在初中就有梦想，这样做很重要，有统计数字说一个有理想的人成功率高于94%，只要孩子们心中有理想，有目标，学习便有了动力。

有了理想后，还要培养他们的责任感，我并不是一个多么高尚的人，我还没有达到培养他们对国家、对民族、对社会要有责任心的高度，我只是教育他们试着对父母负责、对班级负责、对同学、对老师负责，试着培养他们对自己今后六、七十年的人生路负责，他们太小，有时自私、任性，但你只要这样教育他们、要求他们，就会发现他们会越来越可爱。

我努力工作了，学生们在初中阶段无论是知识方面还是做人方面都有了很大的进步，孩子们喜欢我、维护我，家长们感激我，同事们信任我，我从工作中获得了满足与快乐，我很幸福！

专家点评：享受职业幸福是教师的最高境界,因为你会把幸福传递给每一个学生,让他们感受到老师的关爱和呵护,为培养学生健康的心理、良好的品德，打下坚实的基础。

失控的教育天枰

潍坊广文中学 王家莲

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/66769

孩子是祖国的未来，孩子是一个家庭中爷爷、奶奶、父母几代人的希望.一切为了孩子，

众人皆知。众人都能脱口而出。父母的一切行动也能足以证明。

政府也为了国家的前途命运，也为了一个民族的发展，顺应民意，大刀阔斧的进行教育改革，提出了把“应试教育”改革为“素质教育”，符合民意，迎合民声。各地的教育行政部门也随之出台多项改革措施，改革力度之大，可以认为前所未有。为了给孩子减负，作业布置要适当；为了孩子的睡眠，上午上班时间改为8.00；每周五天制；随着一项项教育行政措施的出笼，颁布实施。但是也随之衍生、孳生出了一幕幕令人匪夷所思的现象。

镜头一：社会举办的各种培训班，兴趣班五花八门，如雨后春笋班的萌发而生，美其名曰，推进素质教育的实施。各种培训班的小广告在学校门前漫天飞舞。（培训班之所以能举办，说明有市场，有需求）

镜头二：周末上午8.00左右，身背各色书包的男生、女生，脚步匆匆的穿梭于大街小巷，奔上各自的目的地，11.30左右这一群体又出现在大街小巷.…..如此循环。

镜头三：家长通过各种人际关系，搜索各种信息：寻找有没有愿意做家教的教师？xxx培训班中的教师教学如何？甚至通过关系介绍，希望xxx教师能为自己孩子做家教……..

某周末，遇见刚上完辅导班准备回家的两个学生，顺便与他们闲聊。他们说，周末他们报了三个学习班：数学、物理、生物。周六一天都是在上辅导班，周日准备写作业。每周基本都是这么安排。其中一个孩子说，他们班同学报周末辅导班最多的报了五科。听候愕然。（作为初二的学生，文化科目除了历史、政治、语文之外，大约都报了。）

通过调查显示，目前学生参加校外学习班、强化班、辅导班有以下几个特点： ⑴ 低龄化。在以往也有学生参加校外辅导班的。对中学来说，一般是初二和初三的学生。初一的学生很少，初一学生参加一般是参加数奥班之类的。但现在，初一学生参加校外辅导班的学生人数绝不亚于初二学生的人数。

⑵ 人数多。在随意调查4个班级（每班人数平均在56人）中，有些班级38人在外校外参加了各种各样的辅导班，强化班。其它班级也平均在25人左右而且还有一些是请家教，在家里单独辅导。

⑶ 学习的科目多。以往学生参加课外辅导，一般是集中在数理化，英语，但现在延伸至语文、生物，地理等科目。

学校收一分钱，家长都不情愿，而家长可以花费很多的财力和精力（每科的单向收费大约在350元左右，每个学生平均参加三课辅导，近千元的辅导费用），去让孩子报名或强迫孩子参加校外辅导班，这当然有其原因。通过交流、交谈可以窥见其中的部分缘由。

● 许多学生在校学业成绩与期望值差异较大。目前虽然全国东西南北，上上下下，正在如火如荼的进行素质教育的教学，但是就目前的大多数学生的学习素养来看，令人堪忧。在许多学生身上，良好的学习习惯并不凸显，学业成绩与教学、学习要求以及教师的期望、家长的期望有好大一段的差异距离，尤其是与家长的期望值相距甚远。当学生经历过半个学期、一个学期的中学学习生活后，家长发现，孩子的学业成绩与同班同学相比，与朋友孩子相比，相距甚远，加重了许多家长的心理负担，迫不得已开始另辟蹊径，强化孩子的学习。因为就目前的教育体制来说，无论采取哪种形式的考核，无论是升高中还是进大学，说到底，最终还是以分数来确定孩子的录取与否。（即使A、B、C等级的划分，不也是依据分数而定吗）

● 周末孩子在家，许多家长不能实施监督，思前想后，迫不得已，选择校外辅导学习。 目前，在周末家长是否能有效监管孩子，大致分为三种情况：公务员系列或事业单位人员能享受双休，家长可以对孩子进行监督管理；工矿企业单位的家长很少能与孩子享受双休时间，这部分人在双休日能监督孩子的机会很少；经商、私人企业的家长在双休日基本没有时间来监管孩子。实际上在今天这种社会竞争激烈的形势下，即使在双休日，许多家长也可能有私人或公务的事情要做，也不能每个双休日都能在家里陪伴孩子。把孩子单独留在家里，孩子在家里到底做什么；孩子如果出去，他又在做什么。。。。。。。各种担心，在每位家长的心中都沉甸甸的。最终会选择动员孩子去校外辅导班。一是觉得孩子有个着落点，安全问题可以稍微放心；二是去了校外辅导班，无论怎样，孩子总能学一点，学业上也会进步一点。家长的心理上也会安慰一些。（虽然这种心理安慰有时是一种自欺欺人的安慰，但总归在一定程度上，对家长也算是一种“精神胜利”法吧。）

●部分孩子存在着学习障碍。我们虽然在不间断的进行着教学方式的改革，也在不断的探索教学方法，我们也在全力以赴的，不打折扣地在进行目前的自主互助合作式教学，但是在其中不可避免的有一些不可确定的教育、教学中的变数因素，人为因素等等，给好多孩子不可避免的造成了学业上的障碍。学习上的障碍一个接着一个，如同滚雪球，最终，孩子回

家跟父母说：上XX课，我听不懂。作为家长，心急上火，没别的办法，只能再进行课外辅导强化。

在这种节假日、双休日疯狂的课外强化学习过程中，受益的学生有几何？

通过观察，在这庞大的队伍中，近一半的学生是在学校的课堂上都不尽责的孩子。突出的表现为：课堂学习懒散、作业抄袭或根本不写。。。。。。就这个群体，在学校正规学习中，都不能很好的尽责，那么在课外的学习中，你还能指望他有什么很好的发展吗？(不过对家长而言，对此也实属无奈。)

目前，这种节假日、双休日风起云涌的课外辅导、强化学习（毫不夸张的说，这比“应试教育”时期，有过之而不及），对学生进行重复的“加工”学习，也许此现象是我们进行素质教育改革中出现的一个不和谐的音符，但愿这种音符是暂时的，如同银河中的流星瞬时划过。因为教育改革其中之一的目标是减轻孩子的负担，让他们享受生活的快乐，可惜负担没有减轻，倒是更加加重了这种负担。问题出在何处？对每一个关注孩子的成长，关注孩子未来的教育工作者不能没有触动和思虑。

反思一：某些教育改革政策、法规出台后，善后保障措施空白一片。如同推销某一个产品，售后服务工作要跟上。在让学生享受双休的同时，是否考虑到双休日孩子在家里能做什么？就目前情况来看，孩子要么去上辅导班，要么就在家里面看电视，玩电脑；要么几个孩子相聚一起，出去玩耍。。。。。许多家长权衡再三，宁愿拿出部分资金，也愿意让孩子到辅导班去，无论是孩子在里面学还是不学，相比而言，也感觉到安全一些。因为目前在社会上，或者教育上也没有更好的办法，能让孩子在双休日有一个更好的出去。或者有一个让孩子在享受轻松愉快生活的同时，还能影响教育孩子的那么一个优良的环境。而许多事实证明，许多孩子一旦在双休日失去了父母的监管，他们可能像一匹脱缰的野马，混迹于网吧、游戏厅等一些影响孩子身心健康发展的场所。如果把这个问题归咎于父母（认为在节假日，孩子的好坏完全是父母的责任了），这也不完全令人赞同。当然有父母的责任，但是如上所述，有许多父母是没有双休日的，或者是有，但根本与孩子的双休日也不相吻合。又如何让他们去监管孩子呢？所以，有些父母就说：拿点钱，找个看孩子的地方。那样心里还踏实些。

所以，教育行政主管部门应该联合社会其他力量，在双休日举办一些有益于孩子生活，身心发展的活动，或一些有益于身心健康的娱乐场所。不至于到了双休日，让他们无所事事，也无所适从。作为教育主管部门也不能只制定一些“管头”不“顾尾”的法规或措施。

反思二：目前，现行的学校教育普遍提高了学生的学业成绩了吗？

提出这个说腻了的话题，可能认为与现行的素质教育不相符和，但是，就现行阶段，我们中国的国情就是在考察、选拔学生时，主要还是以学业成绩为主（如高考，中考。孩子高考就差1分，他就不能进入重本线，事实就是这么残酷）。在目前推行的素质教育中，提高学生的学业成绩是必不可缺少的一项内容。而且在许多家长的观念中，还是一项重要的内容。但目前在中小学推进的教学课堂改革中，学生的学业成绩是提高了，还是下降了，还是在原地踏步走？

在第一线教学的教师常常有一句“至理名言”：现在的孩子一代不如一代。也逐渐感觉到，最近几年的学生表现得尤为突出。造成这一现象的原因有各种因素，但是与目前学校的课堂教学，课程设计、上级教育部门对课堂教学的要求应该有很大的脱不开的关系。虽然说，整体上都下降了，那就在都下降的基础上选拔人才，都一样。表面上看，也合情合理，也无瑕疵。但是本质上还是有区别的。一个人在在校期间，基本的东西都没有学好，基本的知识都掌握不到手，基本的学习态度都不端正，基本的学习方法都不会，基本的治学理念都没有，那么如何想象他以后的生活会变得更加灿烂吗？

也许，许多有头脑的家长意识到这一点，才会在节假日，双休时间对自己的孩子进行“再加工”的学习辅导了。

从小范围来看，孩子是一个家庭中几代人的希望，从大处着眼，孩子是一个国家，一个民族的未来。改革是必然的，是大势所趋，在进行改革中必然也会出现这样那样的不足，但是在改革中，尽量不能拿孩子做实验品，中学生活就那么几年，一但有误，那是影响到几代人的问题了。这个损失与一个企业在改革中损失几千万元不能相提并论了。

专家点评：深刻的思考，呼唤教育体制的改革。教育体制的改革绝非一日之功

为了心中的那一份和谐

山东省济南第八中学 王斌

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/72538

班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，班主任如何构建新型的师生关系呢？我认为应着重从下面几方面入手： 一、充分信任并真正尊重学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。

要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不单向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。

二、赏识你的学生。

中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗？不！我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。这一现象确实值得我们深深地反思。

著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人。老师告诉这些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多数成

了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的。这样的故事给我们的启示是深刻的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。 三、放下架子，主动接近学生。

要了解学生，确立学生主人翁的地位。只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生，才是学习的主体，行为的主体，学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育，自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”为“我要学”，变“要我做人”为“我要做好人”。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育学生。教师要培养学生良好的思想品德，就必须在某种程度上使自己变为学生，成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。 四、做学生与任课老师之间的桥梁。

一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。

任课老师是学科知识的传授者，也是班级的重要组成之一。但是，一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责，部分自律性欠佳的学生往

往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气，同时也应积极配合任课老师的教育教学工作。

曾经有这样一件事：一名学生的父亲因车祸身亡，导致其精神恍惚，上课萎靡不振，引起任课老师的不满。但这个学生面子观念极强，不愿向老师解释。班主任在了解到任课老师的反映之后，向他们道出了实情，取得了他们对该生的谅解，并请任课老师从侧面给予该生以精神上的安慰和鼓励，帮助他度过了人生中这一最艰难的时期。 五、凡事不浮于口头，要身体力行。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我们却应该相信我们的每一块“云彩”都会“下雨”。

这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，要打个电话通知家长或者亲自把他送回家，住院时要记得都会到医院里去看望。学生病假回校，要能主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，你我总该有一种幸福的感觉充盈心头。 六、做家长的朋友。

正确处理好与学生家长的关系也是师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。班主任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为中学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。同时，父母也是孩

子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标——希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。但由于班主任工作具有特殊性，一方面要促进学生身心的健康发展，另一方面又要维持学校的校规校纪，因此在学生个体与整体之间与个别家长之间可能会产生分歧。例如：对部分严重违纪的学生应受到学校相关的处罚教育，但家长往往不愿接受。对此，班主任应提前与家长取得联系，及时沟通，讲明其中的道理，以取得家长的理解和支持，共同帮助学生认识错误、改正错误。

和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，意义之大责任之重，总有千言万语也难以道尽。班主任，为了心中那一份和谐，任重道远，求索而前吧。

专家点评：班主任老师的任务很重，责任很大，干好不容易。和学生从言行上拉近距离，你的教育就成功了一半。班主任，为了心中那一份和谐，任重道远，求索前行吧。

做教师教育实践智慧的“播火者

康驿镇第一中学 高秀真

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/68289

“教育成功与否，最终取决于全体教师的态度。”在现代社会的公

众意识中，人们视教师为社会的基石、支柱，以此比喻他们在社会发展中的基础作用和支撑作用，因为教师培养人的智慧和道德，不仅使个体成长和成熟起来，而且通过个人的发展，使得国家、民族乃至人类文明得以延续不断。今年有幸参加我省举办的远程研修，听了专家们激情洋溢的讲话，研讨了一个又一个的专题，我深深的体会到，做一个有智慧的教师必须做到：

一.要树立实施科学课程的责任感和信心，愿意投入到科学课的教学中。

1. 首先、要有获取知识的渴望心理。试想，一个不思进取、固步自封、信息封闭、知识陈旧、孤陋寡闻的教师，如何担当得起现代教育的重任？过去常说，教师要给学生一杯水，

自己就要有一桶水。现在看来远远不够，教师还必须拥有源源不断地最新、最纯的“水源”。知识的储备越丰富，可供调用的信息就越多，运用起来就越灵活，产生新思想的可能性就越大，创造力也就越强。

2.学会学习，还要善于学习获取知识的方法和知识策略，善于在更新新知识中开发学习潜能，自我调控学习过程。知识的存在形态大体包括两方面，一是内容性知识，它是关于对事物和现象的认识结果的知识。由于它是不断变化着的，所以难以克服信息的无限性与生命的有限性的矛盾，因而收到当代信息社会的巨大冲击与挑战。二是方法性知识，它是关于个体怎样获得知识和技能的方法。它是形成学习者个体的思维力、判断力、解决问题能力的基础。方法性的知识主要包括识别知识价值的方法、实验的设计和探究的方法、传播与表达的方法、自我调控和评价的方法、管理学生的方法、研究教育的方法等。提高作为基础学力的方法性的知识是实现自身可持续发展的必要条件。

3.学会学习，更要注重借助现代教育技术的功能。现代教育技术，尤其是多媒体技术、人工智能技术和网络技术的发展，给教学带来了前所未有的、涉及面广的=影响力之深的重大变革，不仅能够克服描述生命现象时宏观、微观、时间、空间的限制，将生命世界化动为静、化大为小、化快为慢、化远为近、化实为虚、反之亦然，而且能够是学习着积极思维、自由选择、主动记忆、适时交互、修正反馈。掌握一定的现代教育技术对每一位生物教师来说已是非常必然与迫切的要求。

二.为了能适应科学课程教学的需要，密切关注科学发展的动态，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在思维方式上，既善于将生物现象和教育现象进行因素分析，又善于整合，有着系统思维的习惯。在思维策略上，既有改进生物进行现状的欲望和思想，又讲究方法技巧。在创造过程上，既合理继承、广泛吸取同道的成功经验，又敏于发现问题，不盲从，自创新路，有独到的见解。不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，自觉提高从事科学教学的技能与素养。

三、.学会与人合作。要培养学生的合作意识，教师自身首先需要有合作意识。随着科学课程改革的推进，科学课程教师仅靠自己的力量无法很好地完成教学任务，必须学会与其他教师精心协作，才可能达到教学目标，要有意识地培养自身的合作精神。

我愿乘着这次研修的东风，努力去实现“学习和尊重自己课堂智慧的”播火着。

专家点评：要培养学生的合作意识，教师自身首先需要有合作意识，做教师教育实践智慧的“播火者”。

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路漫漫其修远兮---------写在远程研修即将结束时

邹城市第八中学 潘克霞

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/74630

为了远程研修，学校准备了空调教室，高清晰的投影，大屏幕，上

午的视频观看就像看电影一样。在难耐的酷暑中，研修就这样开始了。

教室很快就安静下来，主持老师对讲座环节的把握，授课老师的教学、观摩教学体会、专家老师的高屋建瓴的指导。原来研修如此精彩！

看视频，做作业，看简报，发点评，每天的生活就这样简单忙碌地开始了。 看视频，做笔记，中间一点都不敢耽搁，笔记上的各种符号只有我清楚。黑黑的粗线，那是授课老师灵感的火花，大大的▲，那是专家老师的智慧的结晶，长长的？，则是我思维的延伸，密密麻麻的笔记，记载着我研修的专注和投入。

做作业。为了更好地完成作业，我查课标，找课本，翻阅自己多年的备课，草稿写了一张又一张，草图画了一幅又一幅，几个小时高度的集中精力完成一份作业，只有在点完保存的一刹那，才感觉如此的疲惫。但付出的辛苦很快被指导老师和专家老师的认

可和鼓励所代替。我的作业多次被指导老师推荐，其中专题一蜜蜂能否识别不同的颜色和专题五人体生命活动的调节知识概念图被专家老师推荐，并分别刊登在课程简报的第二期和第七期，专题一蜜蜂能否识别不同的颜色还被专家老师推荐为资源。我心中的成就感不言而喻。在急功近利充斥的现代社会，为了名利，为了生存，有多少老师能平心静气、心平气和地钻研课程，研究学生，为了学生的终生发展努力。二十年默默无闻的工作，是研修平台给了我展示自己的机会，让我树立信心，重新点燃起对教育事业的挚爱，对平凡工作的热情。感谢的语言在此时如此苍白，但心中的感激永存！

看简报。“专家寄语”， “团队之声”，“深度对话” “作业展评”“精彩文章”“学员心声”“光荣榜”“研修花絮”一个个精彩的栏目，一篇篇智慧的呈现，目不暇接。这是一片广阔的天地，生物学教学的博大精深，一览无余，我把它一一下载，收藏后待慢慢细品、学习、领会、感悟，这是一笔永远的财富。

写点评。我的作业被不少老师点评，哪些指出不足的被我一一收藏，表示感谢。每一条点评我都力争链接到老师的作业或文章，是回访，更是学习。相隔的是一方屏幕，相连的是对研修的共同的热情和付出。相逢何必曾相识，研修连着我和你。对于被指导老师和专家推荐的作业，主动链接，从那一篇篇精彩中体会教学的无穷魅力。

学然后知不足。聆听了专家的教诲，观摩了优秀教师的课例，链接了专家老师对推荐作业的点评，越来越感觉到生物教学领域的广阔和深厚，自己的教学水平的不足。对照概念图，体会到自己电脑制图水平的缺憾，面对被推荐作业行云流水、洋洋洒洒的几千字，图文并茂，多媒体应用，感到自己要学习的还很多很多。如对教材的处理，对教学目标的把握，重点的突出，难点的突破，教学设计的策略，情境教学，问题串引入，课堂生成的处理，学生主体地位的体现，需要学习提高的地方太多太多。

每天只有24小时，时间如此短暂，研修已接近尾声。“起来就学，困了才睡，饿了才吃”，好留恋这种简单纯粹的生活。即使这样，还是有太多的精彩错过！路漫漫其修远兮，开放的研修平台，是我心灵的家园，我将继续努力着、学习着、快乐着！

陈宝宁的总结

山东师范大学第二附属中学 陈宝宁

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/72673

短暂而紧张的十天远程培训马上就要结束了，通过这次培训我收获了很多。这次培训学习，既有专家的专题讲座、又有一线教师的实际教学案例我们可以在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见。

下面就我在本次培训中的几点收获做一个简单的总结：

1、通过这次学习对新课标有了更进一步的认识，也进一步懂得了学习的重要性，只有通过培训学习才会促进自己的专业知识和理论水平。

2、本次培训给我们提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是每天老师们的文章、教学设计和评论得到指导老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思，或者是一些困惑的地方发帖和各地的老师交流。

3、本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。一线老师的动人案例为我们指明了教学的方向。学习之后确实获益匪浅。

以前参加培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次培训，我才发现自己的认识不系统、不全面、找到了差距 。培训其实是一个反思、进步的过程，与专家老师所讲的标准、与优秀老师、与教学名师相比，自身不足很明显。今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学能力才能不虚此次培训。

网络研修，助我成长

张店区第三中学 徐晓明 http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/70023

十天的网络研修已经接近尾声，与刚接到培训通知时沮丧的心

情相比，现在每一天都过得充实而快乐。网络培训也曾参加过，总以为这次与以往没什么不同，不外乎就是看看视频，完成作业，混个合格而已。从刚开始不情愿的早起、坐车来到学校打开电脑，到现在每天准时坐在电脑前观看专家讲解、完成作业、浏览班级

简报??这些活动已经成为了习惯，慢慢的我爱上了这次网络研修，它就像是一堂设计精美的课，内容丰富、活动多样，让每个人愿意参与其中，乐此不疲，当然，我自己也从中收获了许多。

首先，专家讲解到位。初中生物学根据课标分为十大主题，而这正与我们每一天的研修内容相对应。在不同的主题中专家分别讲解了目标的制定原则，教学策略和教学方法的选择，教材编排的原则等等，这些都帮助我能够更好的理解教材，运用教材。

其次，视频课例精彩。这次的研修并未像以往一样从头到尾都是专家讲解，让我们听的茫然又感觉作用不大，这次在专家讲解的过程中都穿插着优秀教师的视频课例展播，有侧重课堂导入的，有侧重学生活动的，有侧重探究实验的，有侧重教学策略的??每次播放完之后专家都会再进一步做点评，看完这些优秀的案例在感慨自己思路不够开阔的同时也有一种豁然开朗的感觉，虽然课例视频时间虽短，但是令我收获颇多。

第三，作业——互相学习的平台。开始自己对作业的要求并不高，认为只要能准时上交就可以，可是当看到其他老师上传的作业和被推荐的优秀作业时，我被那一幅幅设计精美的概念图所吸引，概念图设计美观，知识清晰，注重了知识间的内在联系，在图中我不仅能看到他们对教材把握的精准，更看到了他们的认真。在前辈们的带动作用下，我也对自己提出了更高的要求，在按时完成作业的同时力求达到高质量。于是，打开电脑浏览同行对自己作业评论也成为我每天不可或缺的内容，评论里不光有指导教师和同行肯定，也有他们对于本次作业给予我的建议和指导，而这可以帮助我这个经验不足的年轻教师更快的提高和成长。

第四，舞台不大，但人人都是主角。我们的班级简报期期设计精美，内容充实，深得每位学员的喜爱，也是我每天都要浏览的一项内容，尤其是优秀作业的展示，给大家提供了一个学习交流的平台，也为以后的教学提供了有价值的教学资源。编辑者也用心的把每位成员的心得体会记录下来，让每个人都当了回主角。看到专家给与我们简报的肯定，真要谢谢编辑者的辛勤付出。

在这个虚拟的网络世界，一切都变得真实，全省的老师通过网络建立起联系。虽然我们彼此并不相识，但是丝毫不影响我们交流的热情，在这里我们谈经验、谈困惑，彼此交流、取长补短，提升自我，而我也一直在充实着，快乐着。

相逢是首歌

东港区陈疃镇初中 丁兆英

http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/42937

相逢是一首歌，

这歌声如清泉， 在心头潺潺流淌。 相逢是一片情， 这情意似碧水， 婉丽甘醇地久天长。

没有约定， 萍水相逢， 邂逅于研修之网。 没有许诺， 彼此关爱，

把真诚的心声写在作业上。

我们来自祖国各地， 不论天涯海角， 畅谈着共同的心愿与理想。

我们牵手，

在相识相知相聚的平台， 架起友情亲情真情的桥梁。

我们心心相印， 我们遥遥守望。 我们指间畅谈， 我们屏前欣赏。 心与心的交融， 情与情的碰撞。 流年似水，花开花落，

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