北师大版小学一年级下册数学教学反思
更新时间:2023-10-03 13:30:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《捉迷藏》教学反思
这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体,只有充分调动学生的积极主动性,课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。
1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的,由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。
2、讨论交流、优化算法
在探索算法这个环节教学时,我没有注意引导学生进行有效的交流,如:“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里?”没有进行适当的引导,学生对算法的多样性,还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。
3、利用媒体理解算理,突破难点
破十法和平十法学生不太容易理解算理,为了让那些学习有困难的学生理解算理,当学生讲到一种算法时,请学生复述后,我就利用课件进行演示并加以引导,帮助学生理解算理,突破难点。
但有些方面还没有处理好,比如:一味的追求算法的多样化,而忽视了对其中两种方法的强化,导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法,让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方,就是对于一些学困生来说,到底要不要教给他们一种固定的方法呢?我觉得应该还是有必要的。
4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成,注意力不集中,课堂上说话做小动作,把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白,应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。
《数豆子》教学反思
“数豆子”是第三单元“生活中的数”的第三课。本课是学生在认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础,因此这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)、读数”的过程,让学生在多样化的活动中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读数、写数,初步发展学生的数感。我执教这节课时就是按照这样的思路展开的。
在执教这节课后,自我感觉比较成功之处有以下几点:
1. 刚开始,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。我在处理这个环节时,考虑到学生的年龄较小,数豆子不好操作,因而用学生熟悉的小棒来代替,采取一个“抓小棒”的游戏,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。在活动中又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”,让学生学会思考,用推理的方法去估计。
2.整节课设计了许多有趣的活动:抓一把,估一估,数一数,拨一拨,认一认,写一写,想一想,试一试,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣,达到了本节课的预期目标。
3.课上注重培养学生的听讲习惯和学会倾听别人的意见的习惯,还注重培养学生独立思考、大胆表达、交流以及与别人合作的能力。
不足之处及改进措施:
1.本节课虽然达到了预期的学习目标,但没有让学生进行达标检测,让知识得以巩固还是比较遗憾。
2.课堂上教师语言过于琐碎,以致达标检测环节被忽略,总结环节很仓促。总结环节如果能让学生尝试自己说,同桌说,效果会更好。
总之,作为一名小学数学教师,应该时时处处给自己充电,提升自身素质,才能与课改共同前进。
《认识图形》教学反思
在教学北师大版一年级下册数学第四单元,有趣的图形中的第一课时——“认识图形”这一节课时,我设计的本节课力求体现以下特点: 1、在教学目标上——全面、明确,可操作性强。 2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。 3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。 4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。 课后反思自己这节课的教学行为,成功的主要有以下几点: 1、在“玩”中学,激发学生的兴趣。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长。而数学知识一般较抽象,生硬。因此整堂课我设计了很多活动,如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等,让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
一开始我就创设一个学生感兴趣的情境:与机灵狗一起学习,机灵狗还带来了礼物,礼物不小心掉在了地上,留下了脚印,谁能想办法把它们的脚印变出来?激发他们学习的兴趣,激起思维的火花。让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。在探索阶段,让学生在摆一摆、猜一猜等真实有趣的情景中,经历、体验数学知识。
2、教学语言要有童趣
教学中,要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等,在不影响知识科学性的前提下,对教学语言进行加工、装饰,使其通俗、生动,富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境,激发学生学习兴趣。
当然,这节课也有不足之处:
1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
2、在对教学内容的优化上,还可以出示一些交通标志,让学生说说这些图形能在什么地方看得到,表示什么意思,从而有机渗透对学生进行交通规则的教育,这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。
《采松果》教学反思
《采松果》一课是北师大版一年级数学第三单元《加与减》中的第二课,主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。课堂开始,我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的情景,激起学生的学习兴趣。学生发现数学信息、提出问题,通过学生在解决问题的过程中探索“25+4”、“25-4”的算法,总结得出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理。
回顾这节课的教学过程:我觉得自己做得较好的方面有: 1、利用有趣生动的情景引入课题,激起学生的学习兴趣,之后让学生说说图中“25”“4”这两个数的组成,即复习以前的知识,也为后面探讨算理做了很好的铺垫。
2、在学习算理时,通过学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器,明白个位与个位相加减,相同数位相加减的算理。学生由形象的摆小棒、拨计数器到抽象的总结出算理,便于学生理解掌握知识。并且这个过程很好的额体现了学生的主动性,增强了学生的动手能力。
但这节课也存在一些不足之处,比如学生动口表达的机会不够,在课堂上应该多让学生动口表达算式的算理,才能启到巩固知识增强学生表达力的作用。还有我觉得这节课的评价语言不够丰富,教师语言不过儿童化。
通过这节课的教学,今后我要更加关注学生,专研教材,多向优秀老师学习,提高自己的专业素养,提高课堂的教学效率。
《图书馆》教学反思
1、能让学生动手摆一摆小棒理解两位数加一位数的进位加法的方法。使每个学生都能直观的理解进位,并能正确的进行计算。
2、能创设情景引导学生提出很多数学问题,并有意的将学生提出的问题进行分类。让学生在本节课中不仅仅只是学到计算的方法,还培养学生提问题、解决问题体的能力。
3、让学生体验生活中的数学,并能更准确的进行计算。 进位加法中,一位数在前的时候,学生书写的格式并不理想,因此在此类习题的练习中仍需要加强。
在教学中,个别学生对书写没有兴趣,总是一种应付的态度,针对这样的学生,我利用榜样作用刺激他们,让他们体验伙伴的榜样效应,以激发他们主动书写、认真完成的积极愿望,并能自觉的规范书写。
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