职业心理咨询与指导

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《职业心理咨询与指导》参考题

一．判断题

1．当个人生活目标、社会发展目标和职业组织目标无法完全整合时，个人只能放弃自己的

目标。（×）

2．即使当事人的职业期望脱离现实，咨询师也应当考虑这种期望对咨询的影响。（√）

职业心理咨询主要特点：

1、职业心理咨询过程多以语言方式进行沟通。

2、咨询员与咨询对象（当事人）之间具有能动的交互作用关系。 3、必须考虑当事人的期望和咨询目标。

4、职业心理咨询过程表现为有关信息的运用和心理咨询及时的使用。

3．治疗型职业心理咨询的对象限于少量有心理问题的员工，咨询工作早于问题发生或正在

发生之际进行。（×） 职业心理咨询的类型：

1、发展型：以全体员工的整体性发展为主（如个性培养、人际沟通能力、耐挫能力和

意志力的训练以及职业心理适应咨询等），咨询模式有问题解决式咨询、能力培养型咨询、职业生涯发展式咨询以及自我发展式咨询。

2、预防型：对可能有适应问题或正在遭受适应问题的少数个人进行咨询的咨询。也注

重预防，有时需要支持系统的协助。

3、治疗型：以治疗性为主的职业心理咨询，帮助少数人克服严重影响个人发展的心理

障碍、疾患及问题，如：严重焦虑、忧郁、强迫等，一般需要转介。

4．个体的职业动力系统包括职业兴趣、职业动机和职业信念。（√）

职业动力系统包括：职业需要；职业动机；职业兴趣；职业信念；职业理 想。

5．威廉姆逊认为求职者有四种可能的问题情况，即没有选择、不确定的选择、不明智的选

择和兴趣与能力相互矛盾。（√）

“特性－因素论”为职业指导中历史渊源最深的理论，它源于19世纪的官能心理学研究。它在职业指导方面的应用，则是建立在帕森斯关于职业指导三要素思想的基础上，由

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美国职业指导专家威廉逊发展而形成。其后由于差异心理学的研究发现，心理测量技术的发展，以及职业资料系统的建立，逐渐充实其内涵，形成具体的框架，而成为职业指导实际工作中作重要的理论依据。

6．人格类型论认为类型与环境或职业必须“和谐”环境或职业才能为个体提供能力，兴趣

所需要的机会与鼓励。（√）

美国学者霍兰德（John．L．HOlland）是著名的职业指导专家，他提出了 人格类型论。人霍兰德认为，在性格类型和职业类型匹配上主要有三种模式。

1、协调：性格类型和职业类型相重合。例如，艺术型的人在艺术型的职业

环境中工作；传统型的人在传统型的环境中工作。在这种模式中，个人会感到兴趣和内在满足，并能最充分地发挥自己的聪明才智。

2、亚协调：性格类型和职业类型相近。例如，实际型的人在调查型的职业

环境中工作。在这种模式中，个人经过一段时间的努力工作，也能适应这种职业，并且能够做好工作。

3、不协调：性格类型和职业类型相斥。例如，艺术型的人在传统型的职业

环境中工作，艺术型和传统型在男性和女性中相关系数分别为0．7和0．05。在这种模式中，个人对职业毫无乐趣，并且不能胜任工作。

7．职业成熟度是个体与自身年龄相适应的职业行为发展的程度和水平。（√） 8．根据罗伊的职业分类系统“顾问专家”是专业性、户外性职业。（√） 9．罗伊的职业分类系统是以工作难易度和工作的责任水平两个维度进行的。（×）

两个维度是指：1、工作性质；2、工作的难以程度及责任水平。

10．职业指导具有个人、社会、个人—社会相互作用这三个层面的任务。（√）

11．舒伯认为，职业成熟度应该包括职业选择的定向，资料与计划能力、职业选择的一致

性和选择职业的明智等四个方面。（×）

职业成熟度德内容包括：1、职业选择的定向；2、资料与计划能力；3、职 业选择的一致性；4、选择职业的明智；5、人格特征的定型

12．职业指导一般应包括六个基本步骤，即分析、综合、诊断、预断、处理、追踪。（√） 13．职业兴趣是以社会的职业需要为基础，并在一定的学习和教育条件下形成和发展起来

的(√)

14．在应用心理阶段，职业咨询的主要任务是为个体的自我发展提供帮助。（×） 职业心

理咨询的发展过程可分为三个阶段：应用心理阶段；心理动力阶段；

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非直接阶段。其中应用心里阶段的主要任务式维个体的自我发展提供帮助。

15．当代社会职业发展的基本趋势表现之一是同一职业或职位对任职者的要求不断变化。（√）

16．职业心理咨询以咨询师提供有关职业信息为主要沟通模式。（×）

职业心理咨询主要特点：

1、职业心理咨询过程多以语言方式进行沟通。

2、咨询员与咨询对象（当事人）之间具有能动的交互作用关系。 3、必须考虑当事人的期望和咨询目标。

4、职业心理咨询过程表现为有关信息的运用和心理咨询及时的使用。

所以，职业心理咨询不仅仅是对来访者进行测评并加以解释分析，还需要当事人主动地参与决策并积极的与咨询师互动，而不是单纯地被动接受信息。 17．一般来说，在咨询过程中心理咨询应先于职业咨询。（×）

职业咨询可以紧跟再心理咨询之后，但不一定要再心理咨询之后。职业咨询可以称为一种好的心理干预手段一个因职业问题来咨询的当事人事实上也许更需要心理方面的根本治疗。职业咨询的方法可以用于那些能够自己里庸信息作出恰当决定，并产生自我效能感的人。而对那些人际关系不好、职业选择不当、当机水平和自我评价较低的人来说则需要更彻底的心理治疗。

18．职业心理咨询主要涉及职业选择和职业心理适应方面的问题，包括提高当事人技能水平。（×）

职业心理咨询主要是运用心理学、社会学等学科的知识为个人提供寻找职业以及在职业中遇到的有关适应性问题的建议、信息与帮助的互动过程。并不包括提高当事人的技能水平。

19．舒伯的职业发展论认为“对少数人而言，家庭及社会因素是人格重整的中心，但对大多数人，职业却是人格重整的焦点，即经过工作过程，理想我与现实我之间会逐渐融合。”（√） 这是舒伯理论的十二大命题之一，是他整个生涯发展理论的框架基础。十二大 命题分别是：

1、职业发展是连续不断、循序渐进且补课逆转的过程；

2、职业发展是有次序、具有固定形态的过程，因此每阶段的发展都是可以预测的。 3、职业发展是经过统整的动态过程。

4、一个人的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较明朗，并与成人期由自我概

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念转化为职业概念。

5、从青少年至成人期，个体实际的人格特质及社会的现实环境等，都会因年龄、时间的增长而增加对人的影响力。

6、父母亲之间的互动关系，以及他们对职业计划结果的解释，会影响到下一代对再见职业角色的选择。

7、一个人是否能由某一职业水平跳到另一职业水平，即是否有升迁发展机会，是由她的智慧能力、父母经济社会地位、本人对权势的需求、个人的价值观兴趣、人际关系技巧以及社会环境、经济的需求状况等共同决定的。

8、一个人踏入某一类型的行业，也是由下列因素来决定的：个人的兴趣、能力，个人的价值观及需求，个人的学历、利用社会自愿的程度及社会职业结构、趋势等。

9、即使每一种职业对从业者都有特定的能力、人格特质及兴趣的要求，但在某种范围内，仍然允许不同类型的人来从事工作；同样，一个人也可从事多种不同类型的行业。

10、个人的工作满足感视个人是否能配合再见的人格特质、即是否能将能力、兴趣、价值观适当地发挥出来而定。

11、个人工作的满足程度，常决定于个人是否能将自我概念实现于工作中。

12、对少部分人而言，家庭及社会因素是人格重整的中心，但对大多数人，职业却是人格重整的焦点，即经过工作过程，理想我与现实我之间会逐渐融合。 20．根据罗伊的职业分类系统“心理学家”是专业性、科学性职业。（×）

21．罗伊认为个体需要满足的发展情况和个人的早期家庭环境，尤其是父母对待子女的态度，将极大地影响到个体成年后的职业选择。（√）

罗伊认为，职业兴趣及职业选择的首要因素，是由儿童与家庭成员的关系造成的。一个温暖、和谐的家庭会使儿童成为“以人取向”者，而一个冷漠、疏离家庭中的儿童则具有“以事取向”的特点。职业选择的另一个维度是从“有目的交流取向”到“利用资源取向”。依据这两个连续的维度，可以对职业角色进行分类。

22．职业指导的内容包括职业测验与鉴定、职业信息服务、职业咨询和推荐四个方面。（√）

职业发展理论是从发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体职业行为、职业发展阶段和职业成熟的职业指导理论。职业发展理论虽然部分基于与人－职匹配理论相类似的假设，但关键的区别是将职业发展看作非静态的、可变的、持续的过程。职业发展理论从发展、测评、职业适应以及自我概念等领域进行系统研究，提出了一系列有关人－职关系的假设，成为职业发展理论的基础。

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23．职业选择发展论视职业选择过程为发展个人职业认同的过程，而自我是认同的核心。（√）

职业发展理论假设个人会积极地投入社会，寻求某一生涯领域中成员的接受，建立个体对他人的意义。如果个人的独特性与工作世界的独特性相一致，个人就会产生满足、统合和成功感；如果遇到问题，就会激发个体重新抉择。抉择过程分为两个阶段：“预期”阶段和“实践”阶段。

预期的思维过程包括四个步骤：探索――具体化――选择――澄清（明确化）；实践阶段可分为入门、重建和整合三个步骤（具体特性见表）。在整个发展阶段中，个人所作的抉择包含分化和综合两种心理作用。分化是指个人在职业选择的关键时刻，根据其认知、观念和相关外在信息，对各种问题加以鉴别分析、形成新的观念。综合则是将新的、片断的分析结果加以整理和组织。在每个阶段，折衷分化和综合的工作交替进行，从而达成“自我发展”的最终目标。职业发展理论将职业发展视为自我发展的过程，将职业选择的过程视为发展个人职业认同的过程，而“自我”是认同的核心。

24．在职业选择过程中，自我发掘包括明确自己的优缺点、自我能力的评价和揭示自己的困扰三个部分。（×）

25．职业心理选拔应遵循的一般原则包括有效性和实用性相结合、测验评价的公平性、个人隐私保密性、稳定性和动态性相结合的原则。（×）

职业选拔：根据职业的性质和要求，对就业人员进行有目的的、有计划的筛 选的社会性为过程。

职业心理选拔的原则：有效性和实用性相结合；全面性和针对性相结合；整 体性和独立性相结合；稳定性于动态性相结合。 26．自我指导问卷是测验人的职业兴趣。（√）

《自我指导问卷》（SDS）1970年霍兰德编制并于1985年进行了修订。SDS主要由两部分组成，一是职业类型测验，一是职业搜寻表。其基本思想是先测定自己的兴趣特征，然后根据自己的人格特点查找适合自己的职业。霍兰德把人格分成现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型6种，而职业所需要的特性正好与这6个维度密切相关。霍兰德采用了3个维度（用字母来表示）来标定个人的兴趣特性或人格特征，这样经过自我评定后所确定的3个字母码就可以在职业搜寻表中寻找自己喜欢的职业类型。

27．在心理动力阶段，职业咨询主要关注当事人的需求、个性和价值观等。（√）职业心理

咨询的发展过程可分为三个阶段：应用心理阶段；心理动力阶段；

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非直接阶段。其中，心理动力阶段要求关注当事人的个体需求、性格、价值观。 28．职业心理咨询就是为当事人提供心理援助。（×）

职业心理咨询主要是运用心理学、社会学等学科的知识为个人提供寻找职业以及在职业中遇到的有关适应性问题的建议、信息与帮助的互动过程。并不包括提高当事人的技能水平。

29．预防型职业心理咨询以协调组织内各教育因素、提供最佳职业情境、促进全体员工全面发展为目的。（×）

预防型：对可能有适应问题或正在遭受适应问题的少数个人进行咨询的咨 询。也注重预防，有时需要支持系统的协助。 30．经济价值和个人认同都是现代工作价值。（×）

31．特性-因素论的职业指导方法以使用测验与提供资料为主。（√）

根据帕森斯所揭示的职业指导三要素，特性-因素论的职业指导的过程有三部组成。 （一）评价求职者的生理和心理特点

通过心理测量及其他手段，获得有关求职者的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格等方面的个人资料，同时通过谈话、调查等方法获得有关求职者的家庭背景、学业成绩、工作经历等情况，并对这些资料进行评价。

（二）分析各种职业对人的要求（因素）并向求职者提供有关的职业信息 其包括：

1．职业的性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性。

2．求职的最低条件，诸如学历要求、所需的专业训练、身体要求、年龄、各种能力及其他心理特点的要求。

3．为准备就业而设置的教育课程计划，以及提供这种训练的教育机构、学习年限、入学资格和费用等。

4．就业的机会。 (三)人---职匹配

指导人员在了解其志者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求职者进行比较分析，以便选择一种适合个人特点又有可能获得的职业。

32．职业指导的人格类型论认为个体需要满足的发展情况和个人的早期家庭环境，尤其是

父母对待子女的态度，将极大地影响到个体成年后的职业选择。（×）

罗伊需要论：综合精神分析论、莫瑞的人格理论和马斯洛的需求满足论构成其理论。

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基本观点：认为早起经验会增强或削弱个人高层此的需求进而影响个人的生涯发展。罗伊认为个人心理能力之发展方向受谣传与环境影响而最能满足其个人需要者为导引基准。他把亲子间互动关系分为三种：关心子女、逃避和接纳。再配合父母管教态度的温暖或冷漠而形成六种成长环境。生于不同环境下的人，在从事职业选择时也会有不同的抉择。 33．根据人格类型论，在职业选择中，一般常见的问题包括不确定的选择、不明智的选择、兴

趣与能力相互矛盾、当事人缺乏职业环境资料的学习经验和当事人对自己了解不足等。（×）

这应当是特性因素理论的威廉姆逊的一种分类方法。

34．舒伯认为“职业指导是协助个人选择职业、准备就业、安置就业，并在职业上获得成

功的过程。”（×）

舒伯提出“生涯发展理论”。指出“职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适切的职业角色形象，使个人在现实世界中接受考验，并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会。”

35．需要论的中心论点是，个体早期所受的养育方式，影响其追求的职业类型以及在所选

择领域中可能达到的水平。（√）

36．职业指导的目标是帮助个体找到合适的工作。（×）

37．职业指导理论依据其理论取向可以分为个人取向、社会取向和综合取向三大类。（√）

个人取向的理论包括：特质因素论；人格类型论；需要论；心理动力论；发展论等。 社会取向的理论包括：社会学习论；经济论等。 综合取向的理论包括：行为论；决策论等。 38．职业选择发展论视职业发展为自我发展过程。（√）

39．在职业选择过程中，评价自我环节包括自我总结、自我发掘和确定自己的“职业锚”

三个部分。（√）

职业锚是指当一个人不得不做出选择时，无论如何都不会放弃的职业中的那 种至关重要的东西或价值观。

40．职业生涯计划由自我评定、自我现实条件、目标设定和考察市场四个部分组成。（×）

二．单选题

1．《自我指导问卷》是测（ D ）的。

A 智力 B 人格 C 创造力 D 职业兴趣

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2．1908年在波士顿创设了“职业局”，标志着美国职业心理学的诞生的人是（ D ）。 A 梅内尔 B 乔普森 C 布卢姆菲尔德 D 帕森斯 3．问题解决式职业心理咨询属于（ B ）。

A 自我发展式咨询 B 发展型咨询 C 预防型 D 治疗型咨询

发展型职业心理咨询：以全体员工的整体性发展为主（如个性培养、人际沟通能力、耐挫能力和意志力的训练以及职业心理适应咨询等），咨询魔石有问题解决式咨询、能力培养型咨询、职业生涯发展式咨询以及自我发展式咨询。

4．根据金斯伯格的理论，个体职业心理发展的试探期的兴趣阶段一般出现在（ A ）。 A 11—12岁 B 12—14岁 C 15—16岁 D 18—19岁

美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过长期研究，对于实践产生过广泛影响。金斯伯格的职业发展理论分为幻想期、试探期和实现期。

1、幻想期：4－11岁。这一阶段是职业意识的萌芽。 2、试探期：11－19岁。这一阶段开始自觉深入探索职业。

职业兴趣阶段11－12岁； 职业能力阶段12－14岁； 职业价值阶段15－16岁； 职业转移阶段18－19岁

3、实现期：18－19岁以后。这一阶段实现了就业。

包括三部分：试探；具体化；专门化

金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。

5．根据舒伯的观点，个体职业心理发展成长期的幻想阶段的职业心理发展特点是（ A ）。 A 以主观需要为主导，在模仿中实现自己对成人职业世界的追求 B 爱好和兴趣成为儿童愿望和行为的主要原因 C 儿童开始关注自己能力的发展

D 通过想象、观察、社会实践等活动，开始全面考虑自己的需要、兴趣、价值观等 6．根据舒伯的观点，个体职业发展创立期是在个体（ D ）。

A 4—10岁 B 12—14岁 C 15—25岁 D 25—44岁

职业生涯规划是由早期职业辅导运动发展而来，职业辅导起源于美国20世纪中叶，舒伯发展了金斯伯格等人的理论，提出个人生涯发展的五个时期（成长、探索、创立、保持

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和脱离）标志着职业辅导转变为生涯辅导。

成长期（0－14岁）：幻想阶段（4－10）；兴趣阶段（11－12）；能力阶段（13－14） 探索期（15－25岁）：试验阶段；（15－17）；过渡阶段（18－21）；试行阶段（22－24） 创立期（25－44岁）：适应阶段（25－30）；稳定阶段（31－44） 保持期（45－59岁） 脱离期（60岁以上）

7．将人的终身职业发展分为成长、探索、创立、保持和脱离五个时期的是（ C ）。 A 霍兰德 B 金斯伯格 C 舒伯 D 乔普森

8．“个人得到的一个职位并开始工作，先前的意象、概念开始面对现实，实施选择”，这是职业抉择实践阶段中的（ B ）。

A 试探阶段 B 入门阶段 C 重建阶段 D 维持阶段

职业抉择的过程是贯穿于人的一生不断反复进行的过程。每当遇到一个问题或满足了一种需要产生某种体验时，就会激发起抉择。抉择过程可分为两个阶段：“预期”阶段与“实践”阶段。

预期的思维过程又可以分为以下几步：

试探。其活动特点表现为随机的、多样的和丰富的，考虑一些自己想要获得且可能获得的职业目标，并对每一种选择都作出自己的评估。

具体化。目标较为确切并呈现组织模式的雏形，即进入比较具体的职业定向阶段。 选择与明确化。通过澄清，进入选择阶段，选择后经进一步确定，消除各种思想上的疑惑，即为明确化阶段，个人即可着手准备实践其选择。

实践阶段可以分为几步：入门、重建与维持。在入门阶段，个人得到一种职位并开始工作，先前的意象、概念开始面对现实，实施选择。当个人已为团体所接纳，个人与团体之间相互产生影响作用，就会重新肯定当初的选择，从而步入重建阶段。个人肯定自己的决定，就可以达到个人与同事之间的动态平衡，使个人力图维持现有的工作，以实现职业期望。

9．作为技术系统的职业指导，其基本手段是（ D ）。

A 个别指导 B 团体指导 C 人际关系 D 言语与非言语行为 职业指导的技术系统: 基本关系——教、学 基本手段——言语、非言语

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基本形式——个别、团体

基本策略——信息咨询式；诊断式；治疗式；发展式。 10．个体成长阶段的职业指导目标是（ A ）。

A 引导个体选择好职业角色榜样，培养良好行为习惯和生活技能 B 培养职业兴趣、澄清职业观念等

C 协助个体达成自我认识与决策的具体目标 D 协助个人增进职业适应与实现职业成就目标。 11．“职业锚”是个体的（ B ）。

A 就业选择策略 B 职业自我观 C 职业价值观 D 职业能力

12．以员工人生过程中不同阶段所面临的发展任务为线索来描述职业生涯发展的生涯发展模式是（ D ）。

A 综合模式 B 发展方向模式 C 基于组织的发展模式 D 生活周期模式 13．一般能力倾向测验是一种（D）测验

A 智力 B 人格 C 学业成就 D 职业能力

一般能力倾向测验、测量一个人的多方面的特殊潜能。例如区分能力倾向测验，它可以预测一个人哪一方面潜在能力较高或较低。多用于选择人才和就业指导。 14．广义的职业发展指（D）

A 社会职业发展 B 个体职业发展过程

C 社会和个体职业发展 D 生产力推动下的产业进步和发展

15．职业心理咨询与个体心理咨询的区别在于职业心理咨询主要关注（A）

A 与职业有关的问题 B 心理问题 C 职业问题和心理问题 D 非精神病性问题 16．根据金斯伯格的理论，个体职业心理发展的试探期的能力阶段一般出现在（B） A 11－12岁 B 12－14岁 C 15－16岁 D 18－19岁

17．根据舒伯的观点，个体职业发展成长期的兴趣阶段的职业心理发展特点是（B） A 以主观需要为主导，在模仿中实现自己对成人职业世界的追求 B 爱好和兴趣成为儿童愿望和行为的主要原因 C 儿童开始关注自己能力的发展

D 通过想象、观察、社会实践等活动，开始全面考虑自己的需要、兴趣、价值观等 18．根据舒伯的观点，个体职业发展创立期可以分为（B）

A 实验与过渡阶段 B 适应与稳定阶段 C 过渡与适应阶段 D 试行与稳定阶段

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创立期（25－44岁）：适应阶段（25－30）；稳定阶段（31－44） 19．职业指导的行为论是什么取向的职业指导理论？（D） A个人 B心理 C社会 D综合

综合取向的理论包括：行为论；决策论等。

20．“个体在各类活动中比较广泛地考虑一系列自己想要且可能获得的职业目标，并对每一种选择都做出自我评估”，这是职业抉择预期阶段中的（A） A 试探阶段 B 入门阶段 C 具体化阶段 D 明确化阶段 21．罗伊的职业分类系统中的工作类型根据下列哪个标准划分为八类（C） A 作决策的数量 B 困难程度 C 职业活动的基本性质 D 所遇问题的性质 22．个体探索阶段的职业指导目标是（B）

A 引导个体选择好职业角色榜样，培养良好行为习惯和生活技能 B 培养职业兴趣、澄清职业观念、树立正确的劳动观和价值观等 C 协助个体达成自我认识与决策的具体目标 D 协助个人增进职业适应与实现职业成就目标 23．求职简历的主要用途是（B）

A 反映求职意向 B 叙述求职者的客观情况 C 陈述自己对具体职位的考虑 D 说明自己对所谋职位的胜任能力

求职简历：用途——叙述求职者额客观情况；内容——基本资料、学历、经验、社会活动情况、个人特长、兴趣爱好与性格、成果等。注意事项：真实、充实、简洁、视觉效果好。

24．有效的选拔测评方法的主要特征是（C）

A 准确性和权威性 B 动态性和科学性 C 准确性和稳定性 D 稳定性和动态性 25．适用于企业挑选工作人员，且程序简单、效率较高，并可以用于个别和团体测验的常用智力测验是（B）

A 奥蒂斯自我管理心理测验 B 旺德利克认知能力测验 C 韦克斯勒成人智力测验 奥蒂斯独立管理心理测验：这种测验是挑选雇员时最常用的一种测验。测验集体进行，所花时间短，适用于筛选不需要很高智力的，级别较低的工作的求职者，如职员、流水线操作工、计算机制表操作员、低级工头和监工等。对筛选级别较高的工作的求职者不太适用。

旺德利克人员测验：这种测验是奥蒂斯测验的减缩形式，在工业企业挑选雇员时适用

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特别普遍，因为这种测验只需12分钟，是一种非常经济的筛选手段。尽管测验很简单，但是该测验对测验求职者能否胜任某些低级工作，特别是文书类工作。还是很有用的。

韦斯曼人员分类测验：这也是一种集体测验，大约30分钟做完。测验有语言部分分数、数字部分分数和总分，并且提供推销员，生产监工和培训生的常模。测验的语言部分是一种类推形式。每题中有若干选择答案供被测者选择后填入表格。数字部分由计算项目和理解分析文字项目组成。韦斯曼测验更适用于比奥蒂斯测验和旺德利克人员测验较高级的一些人员的挑选。

韦克斯勒成人智力测验：这是一种很长的个别测验，在招聘时主要用于高级人员的挑选工作。主持这种测验，要求被测者训练有素，经验丰富。成人智力量表包括语言量表和操作量表两部分。前者包括常识、理解、算术、类似、记忆广度、词汇解释六个分测验，后者包括符号替代、图形补充、图形设计、连环图系、物形配置五个分测验。 26．在职业生涯发展中负责提供员工在职业生涯计划中成功所必要的资源的是（A） A 职业组织 B 员工个人 C 管理者 D 社区服务机构 27．职业是（C）。

A一种工作 B一段时间内的岗位 C个体社会地位的一般性表征 D生活 职业的定义：人们从事相对稳定的、有收入的、专门类别的工作及其发展过程。是人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映。是一个人的权利、义务、职责，进而是一个人社会地位的一般性表征。 28．社会中的传统工作价值包括经济价值、安全价值和（C）。 A 职业价值 B 自我实现价值 C 伦理价值 D 个人成长价值 29．霍兰德创立了职业指导的（D）。

A 特性-因素论 B 决策论 C 行为论 D 人格类型论

美国学者霍兰德，著名的职业指导专家，他提出了性格--职业匹配理论。他指出，学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业准备密切相关。人们在不断寻求能够获得技能，发展兴趣的职业。经过几十年的研究和一百多次的实验，他提出了系统的职业指导理论。他把性格划分为六种类型：社会型、调查型、现实型、文艺型、贸易型和传统型，并认为社会上的每一个人都可以划分出一种主要的性格类型。每一种性格类型的人，对相应的职业感兴趣。

30．根据金斯伯格的理论，个体职业心理发展的试探期的价值阶段一般出现在（C）。 A 11-12 B 12-14 C 15-16 D 18-19

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31．根据舒伯的观点，个体职业发展成长期的能力阶段的职业心理发展特点是（C）。 A 以主观需要为主导，在模仿中实现自己对成人职业世界的追求 B 爱好和兴趣成为儿童愿望和行为的主要原因 C 儿童开始关注自己能力的发展 ]

D 通过想象、观察、社会实践等活动，开始全面考虑自己的需要、兴趣、价值观等 32．根据舒伯的观点，学前儿童时期的职业发展任务是（A）。 A 增进自我协助和自我引导能力 B 发展与他人的合作能力 C 选择适合于个人能力的活动 D 承担个人行为的责任

33．职业指导的人格类型论是什么取向的职业指导理论？（A） A 个人 B 心理 C 社会 D 综合

个人取向的理论包括：特质因素论；人格类型论；需要论；心理动力论；发展论等。 34．“选择最需要、最希望得到的结果”的策略是职业决策系统中的（A）。 A 期望策略 B 安全策略 C 逃避策略 D 综合策略

决策的基本准则是选择有利因素最多而不利因素最少的方案。伽勒特提出 的“决策模式”既强调预测系统，又强调价值系统在决策过程中的重要性。

1、预测系统，指根据客观事实资料（包括职业资料和心理测验资料）对工作成功几率所作的预测。个人所拥有的资料愈正确完整，则预测效度愈高，所作决策愈明确，冒险性亦愈小。

2、价值系统，指个人内在的价值体系、态度或偏好倾向。 3、决策系统，综合上述两种系统资料的方法，通常包括： 期望策略：选择最需要、最希望得到的结果； 安全策略：选择最可能成功、最保险、最安全的途径； 逃避策略：避免选择最差的，有不良结果的途径；

综合策略：选择最需要的而又最可能成功、不会产生坏结果的方案。

35．根据罗伊的观点，将发展出顺从型人格而选择与他人有关的职业的早期家庭教育环境是（A）。

A 关注子女型 B 回避子女型 C 接受子女型 D 抚爱接受型

需要满足的发展情况与个人早期家庭环境，尤其是父母对待子女的态度，将极大地影

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响到个体成年后的职业选择。罗恩将父母的行为分为三种类型：

1、关注子女型，包括溺爱型和严格型； 2、回避子女型，包括拒绝型和疏忽性； 3、接受子女型，包括随意接受型与抚爱接受型。

个人基于早期家庭环境的影响，发展出与人际关系、情绪反应以及职业选择有关的态度与兴趣。生长于溺爱、过度保护及过度要求的家庭者，将发展出顺从型人格，而选择与他人有关的职业；生长于拒绝、忽视或不稳定的家庭者，将发展出倾向以独立型的人格，而选择与他人无关的职业；如果个体感受家庭过度保护的情况非常严重，则可能产生强烈的防卫与侵略性格，形成非人际的倾向。 36．个体职业成熟阶段的职业指导目标是（D）。

A 引导个体选择好职业角色榜样，培养良好行为习惯和生活技能 B 培养职业兴趣、澄清职业观念等

C 协助个体达成自我认识与决策的具体目标 D 协助个人增进职业适应与实现职业成就目标 37．招聘笔试的评判标准主要是（C）。

A专业性 B推理能力 C速度与正确率 D知识水平

笔试：目的——考察知识能力水平；内容——主要以岗位为主；优点——覆盖面广、易操作、公平；分类——标准化、非标准化。

38．以下哪个不是影响选拔决策准确性和有效性的主要因素（A）。 A 决策者选拔当时的身体条件 B 决策者的主观偏见

C 决策者对决策标准有理解偏差 D 前期选拔过程控制不当

39．职业生涯动机包括职业认同、职业洞察力和（B）。 A 职业生涯目标 B 职业弹性 C 职业适应 D 职业导向 职业生涯动机：从事职业生涯的潜在动力 三．多选题

1．根据霍兰德的理论，实际型的个体适合于技能性和技术性职业，具有的人格特征为（C D） A 谨慎 B 稳重 C 喜欢有规则的具体劳动 D 缺乏社交能力

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霍兰德提出了人格类型与职业类型模式。不同类型人格需要不同的生活或工作环境，霍兰德在其所著《职业决策》（1973）一书中描述了六种人格类型的相应职业。

实际型：基本的人格倾向是，喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，但缺乏社交能力，不适应社会性质的职业。具有这种类型人格的人其典型的职业包括技能性职业（如一般劳动、技工、修理工、农民等）和技术性职业（如摄影师、制图员、机械装配工等）

研究型；基本的人格倾向是，具有聪明、理性、好奇、精确、批评等人格特征，喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务这类研究性质的职业，但缺乏领导才能。其典型的职业包括科学研究人员、教师、工程师等。

艺术型；基本的人格倾向是，具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际等人格特征，喜欢艺术性质的职业和环境，不善于事务工作。其典型的职业包括艺术方面的（如演员、导演、艺术设计师、雕刻家等）、音乐方面的（如歌唱家、作曲家、乐队指挥等）与文学方面的（如诗人、小说家、剧作家等）。

社会型；其基本人格倾向是，具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈、洞察力强等人格特征，喜欢社会交往、关心社会问题，有教导别人的能力。其典型的职业包括教育工作者（教师、教育行政人员）与社会工作者（如咨询人员、公关人员等）。

企业型；具有冒险、叶鑫、独断、乐观、自信、精力充沛、善社交等人格特征，喜欢从事领导及企业性质的职业，其典型的职业包括政府官员、企业领导、销售人员等。

传统型；具有顺从、谨慎、保守、实际、稳重、有效率等人格特征，喜欢有系统有条理的工作任务，其典型的职业包括秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书管理员、出纳员、打字员等。 2．职业指导的功能包括（A B D） A 教育 B 社会 C 组织 D 经济 3．职业信息分类方法一般包括（A B C D）

A 行为分类法 B 职业分类法 C 学科分类法 D 地理分类法 4．个体职业选择的一般原则包括（A B C）

A 独立性于现实性 B 胜任和难度 C 发展性 D 年龄

个体职业选择原则：独立性原则；现实性原则；胜任和难度原则；兴趣原则；发展性原则。

5．职业选择过程一般依次包括（A B C D）

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A 收集就业信息 B 评价自我 C 分析整理就业信息 D 匹配、决策于行动 6．标准化笔试必须具备下列条件（A B C D） A 对所有应征者实施有代表性的同一组试题 B 笔试实施条件的标准化 C 记分方法的标准化 D 要配有常模

7．职业心理选拔的非测验技术包括（A B D） A 笔试 B 面试 C 投射测试 D 情景模式 情景模式应该是指情景模拟。

非测验技术包括：调查法；访问法；预测法；面谈法；笔试；情景模拟。 8．金斯伯格把个体职业心理发展中的试探期又分为以下几个阶段（ABCD） A 兴趣 B 能力 C 价值 D 转移

美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过长期研究，对于实践产生过广泛影响。金斯伯格的职业发展理论分为幻想期、试探期和实现期。

1、幻想期：4－11岁。这一阶段是职业意识的萌芽。 2、试探期：11－19岁。这一阶段开始自觉深入探索职业。

职业兴趣阶段11－12岁； 职业能力阶段12－14岁； 职业价值阶段15－16岁； 职业转移阶段18－19岁

3、实现期：18－19岁以后。这一阶段实现了就业。 包括三部分：试探；具体化；专门化 9．个体职业成熟阶段可以分为（AC）

A 尝试期 B 过渡期 C 稳定期 D 衰退期

10．职业指导学派所使用的劝导策划技术中常见的劝导方法有（ACD） A 直接劝导 B 间接劝导 C 说服劝导 D 解说劝导 11．影响职业选择的客观因素包括（ACD）

A 家庭 B 个人经历 C 社会文化 D 信息 影响职业选择的因素：

主观因素——年龄；性别；教育文化因素；经验因素；个性因素

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客观因素——家庭因素；社会文化因素；信息因素；偶然因素 12．个体在鉴别就业信息的适合性时应遵循以下原则（BCD）

A 针对性 B 专业性 C 兴趣爱好适合性 D 性格特征适合性 13．笔试的主要优点在于（BCD）

A可以直接观察应征者 B 公平 C 经济 D 实施简便 14．金斯伯格把个体职业心理的发展分为（ACD）。 A幻想期 B建立期 C试探期 D实现期 15．职业指导规划的基本程序依次为（ABCD）。 A设计 B评价 C执行 D筹划 16．学校职业指导的基本内容包括（ABCD）。

A 帮助学生了解职业和职业社会 B 引导学生进行积极地人生探索 C 帮助学生了解自己的职业心理特点和生理特点 D 帮助学生选择职业 17．影响职业选择的主观因素包括（BCD）。 A 家庭 B 个人经历 C 个性 D 性别 18．职业心理选拔应遵循的一般原则是（ABCD）。

A 有效性和实用性相结合 B 全面性和针对性相结合 C 整体性和独立性相结合 D 稳定性和动态性相结合 19．面试的主要优点在于（AB）。

A 可以直接观察应征者 B 是双向沟通 C 经济 D 实施简便

面试：优点——直接观察应征者；双向沟通。分类——非结构化面试；结构化面试；半结构化面试。

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